专题01《水银花开的夜晚》 高考语文二轮复习

水银（花）班主任水银温度计摔断追忆班主任思念、理解形象+分析（并列作答）例如：相貌不凡技艺精湛不拘小节朴实善良善解人意坚强不屈人物形象外在特征内在特征身份外貌衣着职业技能行为习惯心理情感精神品质概括人物形象④心地善良。帮助家贫学生；带我们进城去照相馆拍合影；离开时送我们东西。概括人物形象形象+分析（并列作答）①严厉。鞭策学生不甘落后，刻苦学习；管理班级值日制度严格。②原则性强。坚持让学生洗手，讲究卫生。（本点可和上一点合并）③爱岗敬业。鞭策学生不甘落后，刻苦学习；快放学时加一小节课，讲经典的励志故事。注意“柔中有刚”、“恩威并施”的灵活处理形象的合并与拆开取决于本文人物形象的数量概括情感变化情感+分析（并列作答）局部概括整体概括概括一段或几段的内容要点着眼于整篇文章考查概括段意概括人、物、环境的特点概括原因、意义等概括情感态度概括主旨摘取→合并→舍取→整合物象特点注意外在+内在学会找联系、由表及里思考原因圈画文中带有明显感情色彩的词关注一篇文章以及每一段的首尾，关注文中抒情、议论的句子。概括情感变化情感+分析（并列作答）按情节的变化切分情感的变化①憎恶与认可。老师用恩威并施的方法教育学生，严厉时，学生憎恶她。温和时，老师的业务能力、敬业、善良，受到学生认可。②沮丧、不舍。老师离开时，不严厉了，还带有偿还之意，让学生感到沮丧，不舍。③思念与感激。四十多年后，热切地思念老师，对她心怀感激，认为她虽严厉，但惩戒有尺度，在困苦的环境中，出于真诚和善意来爱护和教育学生。概括内容概括原因对水银的认识：从恐惧水银的毒性，到坦然接受它，最后到欣赏它的独特的美。用意：①内容上，作者对水银认知的变化实际上也是作者对班主任老师的感情的变化：从憎恶到思念、感激。②结构上，对水银的认知的变化是文章的线索，串联了作者对班主任老师的情感变化，使得文章的结构脉络清晰。句子的含义景（物、人）、事、情水银（花）班主任水银温度计摔断追忆班主任思念、理解水银有毒黑夜里的水银花绽放独特的美班主任严厉、实行惩戒教育在今天可能会遭到谴责，但在当时（环境局限、观念局限）是有价值、有借鉴的美好是无罪的：看似夺人性命的东西也有它的美丽可爱的一面；让我们憎恶的惩戒教育也有它温情的可敬的一面。时代在进步，观念在改变，但不变的是积极投身教育事业，为学生健康成长付出的真心。任何教育方式只要是基于学生健康成长考虑的都具有借鉴意义。句子的含义①表层（视情况而定是否答）②深层③深层（跟主旨相关）注意：1.有手法点出手法2.局部词语有特别含义可先解释词语①答法一局部解读：一语双关/象征，“黑夜”既是指时间上的黑夜，也指观念由于各种原因造成的某些蒙蔽；比喻，“花朵”比喻班主任老师。②整体深层：班主任的惩戒教育也有温情可敬的一面，在当时的环境下是不应被谴责的。③主旨情感：水银花、班主任老师都有属于自己的优点和美好，表达了作者对水银花的赞美，对老师的认同、感激。①答法二整体表层：水银虽有毒，但黑夜里“绽放”的水银花是纯净美丽的，是无罪的。句子的含义①表层（视情况而定是否答）②深层③深层（跟主旨相关）注意：1.有手法点出手法2.局部词语有特别含义可先解释词语句子的含义①表层（视情况而定是否答）②深层③深层（跟主旨相关）注意：1.有手法点出手法2.局部词语有特别含义可先解释词语②主旨上：卒章显志+5（3）③卒章显志，美好是无罪的，表达了作者对水银花的赞美，对老师的认同、感激。句段的作用结构、内容、情感、(有时会考虑艺术效果)③结构上：照应了文章开头部分，水银散落分裂在地，我家的黑夜亮了。/照应了文章标题“水银花开的夜晚”，使文章结构严谨、连贯。①内容上：同5（3）①+②写出了黑夜里的水银花是纯净美丽的，是无罪的；班主任的惩戒教育也有温情可敬的一面，对学生有潜移默化的正面影响。句段的作用结构、内容、情感、(有时会考虑艺术效果)构思技巧/物象的作用《优化方案》P116作者如何通过“雪”来展开叙述的？结合全文简要分析。易混题辨析景（物、人）、事、情雪花叙述内容触发回忆贯穿回忆收束全文/首尾照应构思技巧/物象的作用作者如何通过“雪”来展开叙述的？结合全文简要分析。易混题辨析景（物、人）、事、情雪花叙述内容触发回忆贯穿回忆收束全文/首尾照应从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。内容结构情感构思技巧/物象的作用①结构上：水银是本文线索，由摔碎水银温度计联想到儿时对水银的印象，再引发了对老师的回忆，贯穿文章始终，使结构清晰。“记忆里的光”作为线索统摄全文，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀锤头”相关。9.散文以“水银”为中心谋篇布局，这样安排有什么好处？请简要说明。构思技巧/物象的作用③情感上：水银是本文的情感载体，借欣赏水银花表达对班主任老师的理解与感激。①结构上：水银是本文线索，由摔碎水银温度计联想到儿时对水银的印象，再引发了对老师的回忆，贯穿文章始终，使结构清晰。②内容上：水银是本文的写作对象，水银有毒，老师的严格，都是“我”童年不理解和惧怕的。后来学会了欣赏水银花，也理解了老师的教育初衷。插叙的作用同句段作用①结构上：承上启下，照应上文水银温度计摔碎，也引出下文对少年时班主任的回忆。②

内容+效果：丰富了文章内容。补充、交代了“我”少年时憎恨水银的原因，充实文章内容，使结构更严密。③艺术效果：运用欲扬先抑的写作手法，先写恐惧水银，后文再写欣赏水银花的美，增加了文章情感的变化，增强作品的感染力。插叙知识点《优化》P55①从内容来看，叙述的主要事件是发生在水银温度计摔断的夜晚，为故事发生提供背景。②从手法来看，文章采用双关的手法，表层指水银在夜晚的美丽，深层指班主任严厉管教中的温情。③从读者来看，将水银溢出诗意化为水银花开，引发读者的想象，激发读者的阅读兴趣。标题的作用基本同句段作用知识点《优化》P126

1.结构上：思考是否是线索2.内容上：交代写作对象、故事背景、时间、地点、时令等3.情感上：

4.手法上：是否有比喻、象征、一语双关5.读者效果上：

思考角度赏析句段知识点《优化》P122思考角度：手法（格式：手法+分析+效果/情感）句式字词

情感（根据情况考虑是否单独分点）语言风格（如果明显可答）

色彩搭配、多感官结合（看情况）

作用（如果属于结构句可考虑）赏析句段知识点《优化》P122多感官结合例子

红红的朝阳升起来了,一声鸡啼唱破了黎明,一刹那,乡村沐浴在七彩云霞下,鸟儿们在篱笆上唱起了情歌,歌声婉转,流淌着多情的音符。我自散发着谷物香醇的梦里醒来,绕着青青的篱笆看了又看,像读一首诗,像欣赏一幅画,像听一曲古典的乡情乡韵。每片叶子都是清新的,每朵花都飘散着清香。就连晶莹的露珠,一旦亲近上青青的篱笆,也会久久舍不得离去。它快乐地从高处滑落,落在低处的叶面上,又调皮地跌落在篱笆下青青的草丛里;又或许被几只早起的蚂蚁匆匆抢了去,分享着自然母亲赐予的芳醇。本文在表达上很有特点,请以第⑧段为例分析其表达技巧。比喻、排比拟人③多感官结合；从视觉、听觉、嗅觉等角度细致地描绘了乡村早晨的美好景色,有形有色,有声有味,感染力强,引人入胜。赏析句段知识点《优化》P122思考角度：手法（格式：手法+分析+效果/情感）句式字词

情感（根据情况考虑是否单独分点）语言风格（如果明显可答）

色彩搭配、多感官结合（看情况）

作用（如果属于结构句可考虑）赏析句段知识点《优化》P122①拟人；它们“欢欣鼓舞”“朝我眨眼”，赋予了水银以“人”的俏皮，写出了撒在地上的水银滚动得灵巧活泼。②比喻；“将水银比作“银珠”“繁星”，化抽象为具体，生动形象地写出了泻地水银之多、之繁、之亮。③长短句结合；使得句子错落有致，富有变化，读起来起伏跳跃、生动灵活。③多用短句；“反而如满天繁星”“在白桦木地板上”“朝我眨眼”，短句的使用使文章简洁明快，节奏感较强。①比喻和排比；将水银比作腊梅的心、芍药的眼、丁香的小袄、莲花的罗裙，生动形象地写出了水银洒落在地上的美丽场景。②对比；本句营造了一种诗意的美感，与文章开头对水银的恐惧感形成鲜明对比，体现了作者对水银的认知变化。③深化文章主题，看似夺人性命的东西也有它的美丽可爱的一面；让我们憎恶的惩戒教育也有它温情的可敬的一面。散文的详略安排/回忆的作用①儿时的回忆、老师的回忆都与水银有关，展现了作者对水银、对老师看法不断发展的过程。②有关老师的回忆，是一个从憎恨到想念的过程，为下文写“我”对水银态度的转变作了铺垫。③这些回忆穿插在现实中，丰富了文章的内容，扩大了叙述的空间，调整了叙述的节奏，使文章张弛有度。内容结构艺术效果①由自然景观引起想象。如看到积雪消融后的枯草把它们想象成“出狱似的，瑟瑟缩缩地出现在阳光下”，表现了枯草的“瘦弱”想象奇特，符合季节特征。②由传说故事引起想象。正因为我看过民间故事《一块银元》，我想象“体温计是恶魔”，想象“腋窝藏着火苗，会将爆竹似的它引爆”。想象大胆又吻合我起初对水银的印象。①从作品的内容情感来看，作者以日常生活的体验为切入点，叙述了“我”对水银、对班主任老师由恐惧和憎恨到现在的赞美，是一次心灵上的和解，充满了温情。②从作品的形象来看，作者将水银艺术化，将“水银溢出”艺术化为“水银花开”，使笔下的水银充满诗意。③从作品的语言来看，作者以细腻而饱含深情的笔触，运用“微观花园”、“花儿一样绽放着”等词语，将日常生活的体验形象化、文学化，充满诗意。

①

“我”属于第一人称叙述，围绕“我”讲了我对水银和班主任老师的认知变化，便于直接抒情。②“她”属于第三人称叙述，围绕“她”讲了有关班主任老师的故事，能比较客观地展现班主任老师的形象。③人称交替使用，扩大了叙述空间，使叙述富于变化，既真实可信，又扩展文章内容。人称的考查知识点《优化》P111人称+文本分析+效果概括人物形象:形象+分析（并列作答）概括情感变化:情感+分析（并列作答）按情节的变化切分情感的变化含义题：1.表层（视情况而定是否答）2.深层3.深层（跟主旨相关）注意：①有手法点出手法②局部词语有特别