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文档简介
第页秋游教学设计秋游教学设计1
一、活动目标:
1、通过组织幼儿外出活动,真正让幼儿走进大自然,开阔孩子们的眼界,增加孩子们的团队意识。
2、增加幼儿间的交往、互助、合作、共享、独立实力,让幼儿感受秋天的改变。
3、体验与同伴、老师一起出游的乐趣。
二、活动地点:桃花岛
三、活动班级:大二班
四、活动时间:10月21日8:3011:00
五、活动打算:
1、老师确定参观的路途。
2、向各位家长做好通知工作,幼儿自愿参与,告知家长本次活动的目的以及协作的事项。
3、老师打算嬉戏及道具。音响、食物、奖品、塑料袋、一次性桌布等。
六、平安保障措施:
1、加强管理和监督措施。对各个环节的平安防范措施做到层层落实,责任到人。每班有三位老师,详细分工如下:
班主任负责带队组织活动(组织幼儿嬉戏、幼儿平安、队伍的排列、清点人数、活动小结等等)。
副班老师负责帮助(幼儿平安、队伍的排列、视察体弱幼儿)。
保育老师负责后勤(穿脱衣服、药品拿放、垃圾的整理等等)。
2、班级老师对幼儿进行秋游活动平安教化,增加幼儿平安防范意识和自我爱护实力。
3、保健医生携带好急救用品。以防幼儿突发事情。
4、秋游活动期间一切行好听指挥,准时集合,准时接送。
5、全体幼儿必需穿轻巧的鞋子和衣服。
6、活动时要做到井然有序,教化幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。
7、留意言行文明,爱惜公物,不随地乱扔垃圾。
8、班主任在每一次集合时肯定要清点好幼儿人数,确保幼儿平安。
9、不带危急食品,不擅自离队,不得靠近水边。
七、活动过程:
1、视察“桃花岛”的树木、花草,感受秋天的漂亮景色。今日我们和秋天有约。踏着轻快的脚步,哼着欢快的歌曲,我们去远足秋游!秋游让我们走进大自然,拥抱大自然,我们不仅领会秋天的漂亮,感受生活的欢快,也会让我们学会思索,学会生活。“秋天开哪些花?”;“人与自然怎样和谐相处”让我们专心灵感受大自然的美妙,善待四周的植物、动物、自然资源和生态环境,形成人与自然和谐相处的观念,在大自然中体验,做大自然的好挚友。
2、嬉戏活动:
集体活动:参观桃花岛的花草树木,和幼儿一起找寻秋姑娘的身影。幼儿嬉戏:
(1)揪“尾巴”
打算:“尾巴”若干
玩法:嬉戏起先时,孩子各自将红色带的三分之一塞进裤腰里,其余的部分拖在外面当“尾巴”。“尾巴”不行太短,否则孩子不简单抓住。孩子面对面站立,同时数“一,二,三”,两人同时起先左右挪动,相互揪对方的“尾巴”,先揪到“尾巴”的为胜。
(2)花儿朵朵
玩法:参与嬉戏的幼儿一边念儿歌,一边拍手,当听见老师说:“三朵花开时,就根据花的瓣数抱在一起。出错的一组被淘汰,坚持到最终的为胜。
(3)我的舞台
事先打算好的歌曲,让幼儿自由表演和集体表演,歌曲、舞蹈、手语表演。
(4)万里长城
嬉戏规则:参与者围成一圈,向右转,双手搭住前面一人的双肩,要求全部人留意听一个口令(比如叫停就停,叫跳就跳,叫坐就坐,叫坐时坐下,叫走就走),听到后必需按口令做,否则受罚——表演节目一个。
(4)共享食物:
全部孩子共同围坐在一起共同共享食物。激励孩子与其他小挚友共享食物。提示孩子们爱惜环境,将垃圾扔进垃圾箱。
3、活动流程:欣赏风景——参观桃花岛——组织嬉戏——休息共享点心——集中清点人数——集合后解散(交待家长刚好接送幼儿,并让家长教化幼儿游玩要留意平安)
八、活动结束。
活动反思:秋天是美妙的季节,丹桂飘香,菊香四溢,秋游活动旨在让幼儿亲近漂亮的大自然,感受大自然的美妙,同时,在活动中开拓幼儿视野,增长学问,感受同学情,师生爱,培育美妙的情感。通过这次活动让幼儿更加酷爱大自然也更能体会到友情、师生情的美妙!儿童是祖国的花朵,组织秋游这样的活动,有利于将学生送入社会这个环境,同时也使更多的人能够将目光留意到孩子的身上来,使社会能够做出很多有利于孩子成长的事情,这样也就为孩子的发展供应良好的环境。自然是一本最好的教科书,孩子融入自然的漂亮风光中,不仅可以陶冶情操,也提高了孩子的自然审美实力。因为自然所具有的美感,它包括崇高、壮美、威历等等。当孩子在观赏自然的时候,自然所隐藏的美感会潜移默化的进入孩子的内心世界,也就为孩子的审美供应了关于崇高、壮美等的审美意向。整个秋游活动,孩子都属于愉悦兴奋的状态。在最终结束时,我们还在桃花岛拍了张大合影,这一次的秋游将是孩子们心中最美的记忆!
秋游教学设计2
一、教学提示
1、教学目标:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“有的……有的……有的……”说一句话。
(3)通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美妙景象,激发酷爱大自然的思想感情。
2、教学重点、难点:
重点:有感情地朗读课文;识字写字。
难点:抓住重点词反复品尝感悟秋天的漂亮,并能通过自己的朗读表达出来。
对策:在教学中,运用多媒体课件和音像组合手段,通过创设情境、驰骋想象等多种方式,引导学生感受秋天的美妙景象,激发其酷爱大自然的思想感情,努力让学生在感爱好的自主活动中学习语文,提高语文素养。
3、课型:低年级阅读课
二、教学流程
板块一:初读课文
(一)创设情境,激情导入
1、同学们会唱《秋游》这首歌吗?
2、师:秋风起了,天气慢慢凉了。在这美妙的季节,有一群小学生,跟着老师去秋游了。(板书:1、秋游)
3、想一起去看看吗?师配乐朗诵课文,生边听边想象
4、说说你仿佛看到了什么,有些什么感受?
(二)指导看图,感知全文。
1、(放多媒体课件:郊外全景图)大家快睁大眼睛,尽情观赏眼前这美景吧!
2、你能根据肯定的依次把秋天的美景介绍给其他同学听吗?(可根据从天空——农田——同学们的游玩状况来引导说话。)
3、同学们说得真好,让我们一起来看看课文中的语言文字是怎样描绘的。
(三)提出要求,指导初读。
1、请大家拿好书,仔细地读书,遇到不相识的字看一看拼音,多读几遍。(激励学生把不相识的字划出来,读几遍,记住它)
2、(出示生字:绵稻粱棉滚逮嗓凉
老师郊望兔羊追逐喊)
书上生字能记住的请举手。指名读,跟读。
棉和绵有什么不同?
3、出示词语:绵羊稻子高粱棉花打滚儿逮蚂蚱嗓子
凉老师郊外一望无边白兔奔跑追逐笑着喊着
看一看,这些字组成的词会不会读?指名读。(留意正音,帮助学困生)
4、读书不仅要正确、流利、假如做到有感情就更好了,请大家再读课文。
5、检查读书状况。
(1)一共几个自然段?请四个小挚友读,思索:每个自然段分别告知我们什么?
(2)哪些小挚友有把握把课文读得正确、流利?哪些小挚友虽然没把握读正确,但情愿试一试?哪一位同学能不让老师教,就能读得正确、流利、还能有感情?
6、学习第一自然段
(1)指名读。
(2)比较句子:秋风起了,天气凉了。
秋风起了,天气慢慢凉了。
两句话有什么不同?谁能用“慢慢”说一句话?
秋天快结束的时候,天气就会慢慢——(板书“冷”)
比较“凉”和“冷”
3、“郊外”是什么地方?到课文中找答案。比较“郊”和“交”:字形上比较:“郊”字左边的“交”捺改成点;字义上比较:我们坐着公()车去()外游玩。
4、齐读第一小节。
板块二:精读感悟
(一)检查读书状况,导入新课。
同学们,这节课我们跟着课文中的老师和同学们一起走向郊外,观赏秋天的漂亮。
(二)动情朗读,感受景美。
1、秋天详细美在哪里呢?请同学们自由朗读课文,把你认为秋天美的词句画出来。(自由读全文)
2、你认为秋天美在哪里?(依据学生回答随机出示)
3、沟通
a、其次自然段〈板书:天空美〉
(1)(答:天空很美。)你能不能用你的朗读来告知大家?(指读)
(2)评议,再指读,你认为秋天的天空美在哪里?(颜色)书中有一个表示颜色的词是什么?能换个词吗?这样美的天空,谁情愿来读一读?
(3)评议,想一想;秋天的天空还美在哪里?(一望无边)能换个词吗?(再指读)
(4)你还觉得天空的什么美?(云朵美)是啊!白云就像一位奇妙的魔术师,千姿百态、变换无穷,想不想去看一看白云?(示白云图)
想一想,白云还像什么?能用上“有时像……”来说一说吗?
(5)大家的想象力可真丰富,让我们一起来美美地读读其次自然段,共同享受天空的美。
过渡:秋天的天空很美,还有哪里也很美?
b、讲读第三自然段。〈板书:农田美〉
(1)你觉得农田美在哪里?
(2)是啊,秋天的农田五彩斑斓,的确很美。那稻子原委黄得怎么样?高粱红得怎么样?棉花白得怎样?能用自己的一句话来说一说吗?自由说,小组沟通,指名说。
(3)大家把农田描绘得真美,让我们一起再来读读这一段。(齐读)
(三)学习第四自然段
1、过渡:我们来到这漂亮如画的郊外,怎能不快乐呢?咦,我仿佛听到了来自草地上的欢乐声,让我们去看看吧!噢,原来这里真是喧闹。
2、引读:同学们有的,有的,有的。
大家游玩得怎么样?书上有一个词是什么?(板书:游玩:快乐)
3、你从哪儿看出同学们都很快乐,自由读文。
4、沟通:同学们扯开嗓子会喊些什么呢?我们一起来喊一喊吧!
5、蓝天、白云,碧绿的草坪,金灿灿的农田,真的使我们沉醉了。假如你来到这么美的郊外,你会怎样表达快乐的心情呢?你会说些什么?做些什么?想些什么?能用上“有的……有的……有的……”来说一说吗?
6、真是太快乐了,让我们一起再来读一读本段。
(四)总结:小挚友,今日我们作了一次秋游,不仅观赏了郊外的漂亮风光,也感受到了大自然的无穷魅力,让我们再一次有感情地朗读全文,从美丽的语言文字中进一步感受秋天的美景。
板块三:写字指导
1、我们读好了书,能写好字吗?
2、小组自学生字:你觉得写这些字的时候应当留意些什么?你怎样记住这个字的字形呢?
看书上的田字格,了解每个字在田字格中的位置。
3、下面我们先来学写这三个字:“兔”、“追”、“喊”
说能说说它们的笔顺?生说师范写
“兔”字的第六笔是撇,从口中起笔,最终一点不能丢。
“喊“字左边的”口“字要写得窄一些,与独体字的“口”不一样,右边的笔画较多,也要写得左窄右宽。
4、学写“郊”、“望”、“逐”
(1)在作偏旁的时候会发生一些改变。你发觉了吗?
(2)分别标出“郊”字中“交”右下角的点;“望”字中“亡”的第三笔竖提;“逐”第七笔的点。
板块四:实践活动
同学们,趁着这大好的秋游美景。利用双休日,让爸爸、妈妈带我们去秋游吧!回来后,把你看到的、感受到的和大家作一下沟通。
秋游教学设计3
〖教学目标〗
1会笔算三位数除以两位数(调商)、商一位数的除法。
2、通过学生自主探究、小组沟通笔算三位数除以两位数调商的方法。
3、主动参加数学学习活动,在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
〖教学重点〗驾驭“改商”的方法。
〖教学难点〗驾驭“改商”的方法。
〖教学过程〗
一、创设情景
同学们你们喜爱去郊游吗?告知老师你们到哪里秋游.试验小学实行了一次秋游三四五年级都参与了。出示图。
二、新课:
1、你从图上发觉了那些数学信息?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人。试验小学三年级师生共192人,四年级师生共184人,五年级共有师生230人.。
2、依据数学信息你能提出哪些与除法有关的数学问题。(1)出示:三年级都坐小客车,须要几辆车?
怎么列式呢?学生:192÷24=因为····所以····师:估一估,商是几位数。学生回答
师:在练习本上用竖式算一算。与同桌说一说你是怎么算的。
3、全班沟通。
引导学生发觉问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?明确把除数“24”看作“20”来试商,初商“9”大了,改商“8”的缘由。(2):四年级师生共184人都坐大客车,须要租几辆?①引导学生列出算式184÷46=②请你算一算等于几?
③学生试着独立计算,(一名学生板演)④引导学生发觉问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?⑥全班沟通,找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商,初商“4”小了,改商“5”的缘由。
(设计意图:从情景图入手,让学生猜数,充分调动学生的爱好。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主子的地位.)
4、想一想试商时遇到了哪些困惑?是如何解决的?在小组里沟通一下。
(3)、小结,师引导学生说出:我们在试商的过程中遇到商大了就调小,商小了就调大,这就叫做“调商”(板书“调商”)也是我们今日学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.(设计意图:规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.)
三、应用拓展。
2、完成“练一练”
第1题:不用计算,在○里填入“>”、“<”或“=”.263÷27○10
602÷31○20487÷18○30第2题:森林医生。
第三题:竖式:361÷54
216÷27
第四题:练一练:73页第2题
(设计意图:让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培育学生学习数学的爱好.)
四、学生质疑
对于本节课的学问你还有什么问题吗?
五、课堂小结:今日你有什么收获?
秋游教学设计4
教学目标:
1、学会本课9个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美妙景象,激发学生酷爱大自然的思想感情。
3、能仿照课文,进行简洁的写话训练。
教学重难点:
1、理解由生字组成的词语。通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美妙景象,激发学生酷爱大自然的思想感情。
2、能仿照课文,进行简洁的写话训练。
教学打算:
多媒体、实物投影、词卡
教学过程:
一、看图激趣
1、(幻灯出示班级孩子秋游的照片)小挚友们,你们还记得这些照片是什么时候照得吗?(生齐答:我们秋游的时候。)
2、对!秋天的阳光温馨安静,秋天的风儿和煦温柔,蓝天白云飘逸悠扬,秋游正值时。今日,有一群孩子们也去秋游啦,我们就跟随着他们的步伐,一起去玩儿一玩儿,好吗?
3、好!今日这节课,老师就带你们去——秋游。(板书课题,出示课题,一起读)
二、视察课本插图
1、(出示课文插图)他们来到了漂亮的郊外,郊外就是离城市很近的田野和乡村。
2、同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢?他们都在做什么呢?师指导学生根据从高到低,由远及近的依次视察图片(天上怎么样、远处怎么样、近处有什么),指名生回答,依据孩子的回答师相机出示词卡,指名读、多种形式练读、齐读。
3、郊外的景色多么迷人啊,小挚友们想不想去?
三、初读课文
1、下面请大家把语文书打开到22页,请小挚友自己来读一读课文,看看课文中是怎么描写这样漂亮的景色的。读之前,先来看看老师送给你们的阅读小提示。
出示小提示:(1)读课文的时候假如遇到有不相识的字,肯定要细致地读标注在汉字上面的拼音,把字音读精确。(2)先一句一句的读,等把句子读通顺了,再一段一段地读。(3)标出自然段的序号。)
2、根据老师给你的小提示仔细的读一读课文,你肯定能读的好,试试看,你肯定行!(学生自由按要求读课文)
四、精读课文
(一)学习第一自然段
1、谁能来为我们读一读第一自然段。指名生朗读第一自然段。
2、(出示词卡)凉这个字很简单读错,读准它的边音,指名生读。
3、留意视察凉的字形(右边是一个京,左边是两点水),两点水通常和什么有关呢?(和冰、冷有关,表示天气寒冷)
4、(1)是呀,天气变冷啦,秋天来了(点课件)——(学生:秋风起了,天气慢慢凉了)
(2)请大家再读这句话!(出示:秋风起了,天气凉了。)谁来读?(指名学生读这句话)
(3)这两句话有什么不同呀?(第一句比其次句多了一个慢慢)(点课件:慢慢变色)
(4)有慢慢和没有慢慢有什么区分呢?(生:慢慢就是渐渐变凉的……)评价:你很会思索,你是一个会读书的孩子!
(5)对啦!慢慢就是渐渐变凉的,不是一下子变凉的!
6、秋风起了,天气慢慢变凉了,谁能读出天气渐渐变凉的感觉?(指名生读。)
(评议:唉呀老师能感觉到有点凉了……。老师听出来了,天气越来越凉了……。天气真的一天比一天凉了……。)
7、(1)在这样一个金风送爽的季节里,同学们——(读:同学们跟着老师去郊外游玩)
(2)(点郊外变色)出示词卡“郊外”,指导记忆字形:郊的左边是一个交通的交,写的时候撇要变成点,右边是一个耳朵旁,你知道耳朵旁表示什么意思吗?指名一两名学生说一说,师释疑。耳朵旁有时候表示山,利用实物投影演示耳朵旁的演化过程,所以说啊,有山有水的地方就是郊外啦!这么美的地方,咱们读好它,齐读。
8、秋游呀!对于小挚友来说,可是件兴奋的事啦!谁来读一读这句呢?(评议)
9、让我们一起去玩吧!捧起书,美美的读第一段!齐读
(二)学习其次自然段
1、秋天美在哪里呢?我们先去观赏天空的景色吧!请一位同学朗读其次自然段,其他人思索。指名生朗读其次自然段。(板书:天空)
2、(出示天空图片)你看到了什么样的天空?指名生回答?(除了可以用“……”的,还能用什么词语来表示很蓝很蓝?蓝蓝的、蓝湛湛的、碧蓝碧蓝的天空)
3、是呀,秋天的天空那么蓝,那么高,所以我们一眼望出去都望不到边了!这句话在课文里有,你能找到并把它念出来吗?指名生回答:蓝蓝的天空一望无边。
4、说的真好!(出示词卡)请你带着大家一起读一遍,好吗?(生领读,齐读)
5、课文用“一望无边”这个词写出了天的广袤,你们能不能换个词也能表示天的大呢?(指名生说,一望无际,无穷无尽)
6、天空它还像一位魔术师。你看,他在变什么?指名生回答,出示词卡(绵羊、白兔),朗读,记忆字形:你瞧“绵”的字形,左边是绞丝旁,表示和丝线有关,绵羊身上经常的羊毛,就似乎是长长的毛线。留意视察兔子的兔,那一点像什么呀?(小尾巴)
7、真奇妙呀!你能把这句话读好吗?
8、在我们小挚友的眼里,白云还有更多的改变呢,是不是?我们一起来做魔术师,看谁变得又快又好,好吗?
配乐出示一组白云图片,然后出示:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊,有时像_______________,有时像_______________。
9、小挚友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书:美)
10、秋天的天空带给大家这么美妙的想象,让我们再次感受这么美的天空吧!
(三)学习第三自然段
1、秋天的农田美在哪里呢?(板书:农田)指名生朗读第三自然段,其他小挚友听的同时在课文当中找答案。
生一:稻子黄了
(1)出示词卡(稻子),帮助学生记忆字形。禾木旁,表示和禾苗、庄稼有关。
(2)你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄噔噔、金黄金黄……)
(3)金灿灿的稻子多让人喜爱啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。
生二:高粱红了
(1)出示词卡(高粱),帮助学生记忆字形。米字旁,表示和粮食有关。
(2)你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的…..)
(3)这样颜色艳丽的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议:男生读的高粱是火红火红的,女生读的高粱颜色多艳丽多好看呀!)
生三:棉花白了。
(1)出示词卡(棉花),比较“棉”和“绵”,帮助学生记忆字形。木字旁,表示和农作物有关。
(2)看图说说,你看到的棉花是什么样子的?(洁白的、白白的、白花花的、松软的……)
(3)这样白这样松软的棉花,你能读出来吗?(评议:老师听出来了,你特殊喜爱这样的棉花)
2、(出示第三自然段和图)同学们你们看,稻子黄了,他就成熟了;高粱红了,他也成熟了;棉花白了,棉花也丰收了,秋天的田野真是一幅色调斑斓的漂亮画卷!同时,也是个丰收的季节!老师信任你们肯定能读好这段,捧起书,我们一起读美它:农田里(学生齐读第三段)。
3、观赏完五彩缤纷的农田,我们再到果园去瞧瞧,看看那里是什么景象?
(出示:果园里,_______________________,_______________________,_______________________。)你能仿照这一小节,来描写一下果园里的景色吗?
指名生说,选择生说的好的句子通过实物投影写下来。
4、小挚友们真棒,都会写课文了,我们的课文在你们的帮助下,又多了一小节了,现在让我们美美地齐声朗读这两小节。(配乐读)
5、秋天的美景看也看不厌,赏也赏不完,小挚友们更是秋游中最快乐的人了。想知道他们是怎么玩的吗?我们下节课接着学习。
四、指导写字
1、观赏完了秋天的美景,我们也该坐下来休息一会儿了。来学两个生字吧!
2、出示“郊、凉”,齐读生字。
3、给生字找挚友,生组词。
4、小挚友们,我们会读了。还要想方法记住他们哦,你有什么好方法记住他们呢?(指名学生说记忆的方法)
5、这两个字虽然简洁,可是有马虎的小挚友在写的时候也很简单写错,下面一边仔细看老师写,一边伸出手和老师一块写。
6、老师板书生字:
凉:左右结构,其次笔是提,左半部的京写的略微往右靠,中间的口要写的扁而宽。
郊:左右结构,左边交的最终一笔撇变长点,交写的瘦,右半边耳朵旁写的下一点。
7、生描红,评议。
8、今日这节课,我们跟着课文中的小挚友,一起去郊外观赏看秋天的美景,当然,秋天的美景是看不完,赏不厌的,下节课,老师将带着大家接着去郊外赏景游玩。
秋游教学设计5
教学内容:书第40~41页实践活动:我们去秋游。
教学目标:1、通过社会调查。培育学生的人际交往实力。
2、通过数学实践活动,培育学生的参加意识和经济意识,提高学生的组织实力和实践实力。
3、让学生在活动中感受到数学与日常生活亲密相关,从而激发学习数学的爱好,逐步学会用数学学问解决实际问题。
教学重点:通过数学实践活动,培育学生的参加意识和经济意识,提高学生的组织实力和实践实力。
教学难点:让学生在活动中感受到数学与日常生活亲密相关,从而激发学习数学的爱好,逐步学会用数学学问解决实际问题。
教具打算:设计方案卡、课件
教学过程:
一、导入新课
1、课前播放歌曲《郊游》,会唱的同学一起唱。
2、同学们,现在已经是秋天了,在这么好的天气里,你最想干些什么呢?(学生回答)
3、那我们一起去秋游好吗?
二、新授
1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢?学生自由谈谈。(板书:人数、包车、门票、游玩项目及价格)
2、向阳小学四年级的同学立刻要到水上乐园去秋游了,他们在秋游前收集了一些相关的信息,让我们来看看都有哪些信息。(电脑出示,打字声引入,加深学生头脑中的信息)
3、我们看到了这些信息,从刚才我们探讨出的四个方面来分析。
4、首先我们来看人数,哪句话告知了我们有关人数的信息。多少人?(板书:150人)
5、接下来看包车,哪句话有关包车信息?一共要包几辆车呢?(3辆)你怎么看出的?(150÷52大约3辆)一共须要多少钱?哪句话告知我们的?你怎么算出来的呢?(3×300=900(元))每人要花费多少钱呢?(900÷150=6(元))900是什么?(共花费多少钱?)150是什么呢?(实际去的人数)用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人须要花费多少钱。
6、门票呢?哪几句相关信息?你们选哪种?(团体)为什么?(学生自由发言:满意30人以上,便宜等)每人多少钱?(2元)
7、最终是游玩项目及定价,我们来看一看。划船,每小时8元,4人一船。每人要多少钱?(2元)那假如你一个人去呢?一个人去乘一船,多少钱?(8元)你觉得怎样乘坐比较合算?乘快艇呢?你们怎么理解的?
8、看完这些相关的信息,我们来替向阳小学的同学来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱?(2+6=8(元))
9、用20元最多可以玩几个项目,是哪几个?同桌探讨,回答问题。最多可以玩6个项目,正好20元。最少可以玩几个项目,是哪几个?同桌探讨,自由探讨。
10、假如你是向阳小学的同学,你打算向家长要多少钱?这些钱可以怎样支配?(小组探讨,学生自由发言)
11、刚才我们替阳小学的同学做了秋游前的安排,现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的?(电脑闪耀:人数、包车、门票、游玩项目及价格)
三、活动设计
1、通过刚才的学习,我们知道出去秋游要做一系列的打算工作。我们学校四年级的同学立刻也要去苏州乐园去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。
2、我们在课前分小组了解了些信息,现在我们来汇总一下。
3、首先人数,多少人?(学生汇报,学生边说,边输入到电脑中,约350人)四年级师生共350人。
4、包车呢?学生了解,有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人,每辆每天500元左右;中巴车最多可乘坐25人,每辆每天300元左右。你们选哪种?为什么?(学生自由发言)那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢?(7辆)你怎么看出的?(350÷52大约7辆)一共须要多少钱?你怎么算出来的呢?(7×500=3500(元))每人要花费多少钱呢?(3500÷350=10(元))
5、门票呢?(儿童(1.2米以上):30元成人:60元团体(20人以上):35元)哪组去了解的?有三种,你们选哪一种?为什么?(学生自由发言)
6、游玩项目呢?学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。选择一些同学们喜爱玩的并适合同学们玩的,打在电脑上。
7、同学们真有方法,收集了这么多的资料,一切打算就绪了,下面就是你们制作设计方案表的时候了,这要小组合作完成,看看哪一组的设计方案最好。好,小组合作起先。
8、下面就该是观赏你们精彩方案的时候了,哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩项目的门票。
9、还有哪一组想上来的,我们下课之后再来研讨。
四、小结
通过今日的活动,你有什么感受和体会呢?
开展秋游活动必需定好地点、人数、核算好费用,在这次秋游之前制定的安排,我们可以看到在生活中存在着许很多多的数学问题,只要你仔细细致视察,你就能发觉数学就在我们身边。在这里,老师就祝同学们秋游开心。今日的课就上到这里。
板书设计:我们去秋游
人数150人
包车一共须要几辆车?3辆
一共须要多少钱?3×300=900(元)
每人要花费多少钱呢?900÷150=6(元)
门票团体票(30人以上)每人2元
游玩项目及价格
秋游教学设计6
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语,并积累词汇。
3、感受秋天的美妙景象,激发酷爱大自然的思想感情。
教学重点:
理解课文内容,感受秋天的美妙景象,激发酷爱大自然的思想感情。
教学难点:
会用“有的……有的……有的……”说一句话。
教具打算:
多媒体课件
教学过程
一、复习检查
1、听写生字词。
2、出示秋天的图片引入新课。
二、新授
(一)学习课文中的词语读音。
慢慢郊外追逐打滚儿逮蚂蚱嗓子
(二)师范读。学生细致听,边听边划出不懂的字词。
(三)教学第1自然段。
1、师范读第1自然段。
提问:这一自然段,可以知道时间、地点、人物、事情分别是什么?
2、引导学生说出,()带()去郊外游玩。
3、理解“郊外”。
4、指导朗读。齐读、指名读第一自然段。
(四)教学第2-3自然段。
1、带读第2自然段。
2、同学之间相互探讨沟通。
(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?
(出示多媒体课件)一望无边蓝蓝的天空。
(2)天空还是怎样的呢?(一望无边)
还有哪些词也表示“一望无边”这个意思?
(出示)一望无际一望无垠:一眼望不到边
(3)齐声读读这些词语。
(4)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看,天上的云真是改变多端,姿态万千,接着想像,或依据你刚才看到的画面,用“有时像……有时像……”把白云姿态接着说下去,看谁说得更美、更生动。
(5)老师依据学生说的内容进行指导、订正。
(6)可真美呀!我们也要把这美景读出来。
(留意:“蓝蓝的”、“白”这两个写色调的词要读重音,“一望无边”、两个“有时像”要读得慢,读出同学们正驻足细看的神情,“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦的心情。)
【采纳多种形式的朗读让学生抒发对秋天的宠爱之情。】
3、师范读第3自然段。
农田也很美,你从哪些句子读出来的?
出示:稻子黄了,高梁红了,棉花白了。
(1)这句话除了说颜色,还有表示这些庄稼都成熟了.
(2)庄稼丰收了,此时农夫的心情怎样?让我们带着兴奋的心情读一读。
(五)教学第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、这一段里有几句话?分别告知我们什么?
3、什么是“向着天空亮开了嗓子”?
4、指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”,同学们多么兴奋啊!
老师引读:大家……多快乐啊!(其次句话)
5、指导朗读。
第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高,语速要逐次加快,最终一句中的“大家”、“多快乐日”要重音轻读。读得缓慢,充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。
6、学习课文中“有的……有的……”的句式练习说话。课件供应句式:
(1)在操场上,小挚友们有的〔〕,有的〔〕,大家玩得多快乐呀!
(2)大扫除时,同学们有的〔〕,有的〔〕,大家做得多仔细呀!
指名口答(通过练习说话培育学生的语言表达实力。)
7、把刚才说的话写出来。
三、总结全文
1、你学了这篇课文,你有什么感受呢?
2、齐声有感情地朗读全文。
四、板书设计:
略
秋游教学设计7
教学目标分析:
1、让学生感受秋天的漂亮、迷人,真诚赞美秋天,激发酷爱大自然的情感。
2、通过老师引导,学生多向互动的探讨沟通,设计出组织秋游的方案。
3、激励学生主动参与探讨,培育学生说话时看法自然大方,声音洪亮的习惯,乐于表达自己的想法,学会倾听,养成敬重别人的好习惯,并培育与他人合作的意识。
学习者分析:
“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是探讨去哪里,干什么,做哪些打算,提出自己的一些建议。孩子们对这样的活动特别感爱好,但是在表达中须要老师引导。
教学重难点分析:
1、要激发学生的交际爱好,促使他们能把话说清晰,说完整。
2、让学生得到交际熬炼,还有效地提高学生的综合实践实力。
教学过程设计:
一、谈话激趣
1、同学们,这一段时间,我们每天都在与“秋姑娘”做挚友,并且积累了很多和秋天有关的美丽的词语,朗读了许多描写秋天美丽的诗文,谁能用自己的话来说说秋天留给你的印象呢?
2、是啊!秋天这么美,金色的稻海、火红的枫林、青翠的松柏……她是多彩迷人的季节,同时她又是丰收的季节,五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。大家想不想出去秋游呢?走进秋天,感受秋天,捕获秋天的美景呢?
3、这节课,同学们就一起商议商议,我们怎么来组织这次秋游活动,好吗?
二、沟通、分组
1、秋天的景色这么美,我们去哪儿游玩好呢?(学生沟通课前搜集有关景点或秋游路途的资料)师依据学生发言,板书:地点、内容
2、刚才的沟通让我们相识了很多好玩的地方,请大家依据自己的意愿,自由组成小组,为我们的秋游各做一个安排。
三、制定安排
1、组内商定比较具体的秋游活动安排。如:
秋游的时间:几月几日几点在某处集合
秋游的地点:某公园、某村、某山……
秋游前的打算:联系各项事宜、旅游所需物品、食品
秋游的活动内容:巡游、做嬉戏、爬山……
2、全班沟通
(1)班长主持全班探讨,小组推选代表、陈述本组的想法和理由。
(2)其他同学倾听,等代表陈述结束后提出自己的建议或评议安排的合理性。
评议大体把握以下几点:
a.过程详细,内容细致,防止简洁化。
b.看法自然、大方,语言得体
c.设想周全,形式新奇
d.要用商议的口吻
3、商讨留意事项
从秋游的地点、线路中、活动支配来看,各小组真是八仙过海——各显神通。不过,秋游动身前,我们还应当做好哪些打算呢?可以把探讨的事项写下来。
4、评出最佳创意、最佳策划奖,并颁发证书
四、总结
通过各小组的探讨探讨,我们的秋游活动出现了许多可行的方案,下一步,我们将选定一个方案,快欢乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给其他年级的小挚友,供他们支配秋游活动时参考。
秋游教学设计8
《秋游》选自苏教版小学语文第三册,全文生动地描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景,天空一望无边、白云变化无穷、金黄的稻子、洁白的棉花,丰富直观的形象使课文情景兼备,很适合采纳多媒体协助教学。
【目标】
认知目标:能精确、流利、有感情地朗读课文;理解生词;会用“有的……有的……有的……”的句式说一段流畅的话。
实力目标:培育学生的发散思维和自主学习实力。
情感目标:激发学生酷爱大自然的思想感情。
【教学流程】
一、创设情景,引导探究
针对小学生年龄小、活泼好动、爱好既易激发又易减退的特点,运用多媒体技术,把教材中单一的文字内容,通过文字、声音和图像相结合的形式,形象生动地展示出来,创设具有直观性和感染性的情境,充分激发学生的求知欲望,保持其学习爱好的持续性,使其在轻松愉悦的气氛中接受新学问。
我没有干脆揭题进行教学,而是首先播放了一段秋天景物的录像。这时,我提出问题:“小挚友们通过看录像,发觉了什么?”蓝蓝的天空、金黄的稻谷和火红的枫叶,这些都使学生很简单发觉秋天已经到了。这时,多媒体展示动画课题《秋游》,初步把学生的'学习爱好提起来,激发他们的求知欲望。
二、诱导建构,形成体系
在教学过程中,我采纳多媒体技术创设良好的问题情境,诱导学生把文章的内容和自己的实际生活联系起来,帮助学生建构新的学问体系。
1.讲读课文时,我首先播放配乐朗读,让学生整体感知课文内容,并着重讲解课文二、三、四小节。在导读其次小节,讲解白云的改变时,我利用Flash制作了一段白云改变效果,引导学生详细感受秋每天空的美(美在颜色是“蓝蓝的”;美在“一望无际”;美在几朵白云“有时像一群白兔,有时像几只绵羊”的形态变化)。在学生有了详细感受之后,引导学生反复朗读。同时,多媒体出示“有的……有的……有的……”的句式练习进行发散性思维练习。
2.第三小节的教学,让学生通过想像练说,进行其次次发散性思维训练。多媒体展示稻谷、高粱和棉花的图片,让学生通过看图,练习说“农田里,稻子黄了,黄得怎样?高梁红了,红得怎样?棉花白了,白得怎样?”。接着让学生反复诵读,其中“黄了”“红了”“白了”音量逐次加重,充分表达孩子们看到五彩缤纷的田野风光时的愉悦心情。
3.最终一小节的教学,扣住“快乐”一词,通过多媒体展示课文中小伙伴秋游时快乐的场面,让学生联系生活实际绽开想像,表现这种“快乐”的心情。然后,出示“操场上,同学们……商场里,顾客们……风景区,游客们……”三个不同梯度的句式对学生进行训练,提升学生的学问结构梯度,拓展学生的自学实力。
三、拓展思维,升华情感
在教学结束前,为了让学生进一步感受秋天的美,我用多媒体展示上课起先时的录像,并支配学生一起唱“郊游”歌,在开心的氛围中结束了教学。
最终,我设计了“用几句话写你眼里的秋天美景”一题把训练延长到了课外。
秋游教学设计9
教学内容:
《明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌,描述了秋游前夜辗转反侧不能人睡的情景,表达了孩子们盼望秋游的迫切的心情。课文虽短,但简短的语句中富有诗歌特别的节奏感,蕴含了丰富细腻的真情实感。
教学目标:
1.学会“方、么、去、白、什、才”六个生字,会认八个生字。相识新部首单人旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,激发学生对大自然的憧憬之情。
3.联系生活实际,在读中感知、体会小挚友盼望秋游的心情,激发学生对大自然的酷爱、憧憬之情;培育良好的读书、思索、听话说话、写字的学习习惯。
教学重难点:
1.相识8个生字,会写6个字。
2.有感情地朗读课文,读出盼望秋游的心情。
课前打算:
生字词卡、秋景短片。
课时支配:
1课时
设计理念
〈明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌,简短的语句中蕴含了丰富细腻的真情实感。要体会人物的心情、读出语气,与课文所表达的情感达到共融,甚至读出儿童诗的味道,对于刚上学的一年级孩子来说,有肯定难度。教学设计中特殊留意这样几个要点:以读为本、层层落实,体现对读的指导的层次性;同时,注意联系学生生活阅历来帮助理解重点词句;在读中体会文中小挚友盼望秋游的迫切的心情。
1.以读为本,层层落实
语文课堂上应当充溢琅琅的读书声。读,要有层次,每一次读,都要有明确的目的和要求,有落实和反馈,层层落实,逐步做到在读中有所感知、在读中有所感悟、在读中受到熏陶。
比如初读课文,设计了三遍读课文,每一遍都有明确的目标:
第一遍,借助拼音读准字音,扫清生字障碍,并检查反馈正音;其次遍,把生字放回到课文中再读,这一遍不仅读准字音,主要留意把词语读连贯、句子读通顺,在自己尝试的基础上反馈检查指导读好词语;第三遍,再读课文,边读边想,了解课文的内容,看看知道了什么,还有什么不懂的。
理解课文、指导朗读时,有三个层次:第一遍先让学生自读自悟,看看读了课文有什么感受?在此基础上,再引导学生联系自己的生活阅历,重点引导理解体会词语、句子的意思,再体会读、指导读出语气;在理解、体会了各小节的意思后,再连起来朗读,进一步感受、赏析。
这样,有层次、有目的、有反馈的读,层层落实,逐步引导学生由读准到读通、读好、读得有感情。
2.联系生活,引导感受
学生作为独立的个体,有自己的生活阅历,不是“白纸”一张,学生的生活经验、阅历都是珍贵的课程资源,我们要予以敬重和重视,在理解语句、课文时,引导他们联系自己生活的阅历去体会、感受。
比如,让学生联系生活回忆、想像“雪白松软”的云是什么样子、像什么(比如:小绵羊、小白兔、棉花糖……)想想树“那么多种颜色”都会有哪些颜色,以他们的生活阅历来帮助理解词语,进而切身体会句子中小挚友那新奇、渴望亲眼去看的心情。再如联系学生自己秋游前夜的经验,说说自己的心情与感受,来体会课文中小挚友的心情,从而读出语气。
教学设计应从学生的生活实际人手,从学生的阅历世界进入,激发他们来自生活的无限的再造想象,重视他们个人独特的情感体验,引导学生用自己的双眼去视察、感受生活,走进课文与课文对话,在读中有所感悟。
3.培育习惯,激发情感
新的课程、教学理念,要求每节课都达成三维立体的目标:学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观。学问与实力的目标往往受重视,而另两维的目标往往被忽视。事实上,三维立体目标是三位一体、相辅相成的,假如不留意过程方法、情感看法目标的落实,则无法真正很好地落实学问与实力这一目标。
教学不注意学习习惯和学习看法,听讲、读书、思索都会成问题。尤其是一年级刚入学的小挚友,拿书、读书、听讲、发言、听话、视察、写字等等良好学习习惯的培育,在教学中尤为重要,这既是落实教学内容的必需手段,又是教学的目标之一。教学不激发情感,课堂有如没有生命的一潭死水。设计中特殊留意激发学生的情感,如:开课由生活中美妙的秋景引入,激发学生对大自然的新奇与憧憬之情;朗读时调动学生曾有的真情实感去体会、感受,和课文表达的情感达到共融等等。因此,教学目标设计体现了三个维度的目标,在教学过程中时时重视学习习惯和情感看法的培育。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
1.导人:小挚友们,现在是什么季节啊?
2.(播放课件观赏与秋天的风景,和着音乐生动地描述)秋天到了,天空那么高,那么蓝,蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人,大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天,老师会带小挚友们去秋游,到大自然中去观赏这些漂亮的景色,小挚友们,你们想去秋游吗?看,这个小挚友和你们一样的心情,他呀,明天要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文——(板书小挚友头像和课题)
3.揭题:7明天要秋游
指名读(通过评价指导读准字音,读连贯),齐读课题。
明天要秋游啦,这个小挚友她在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧在!
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,借助拼音读准宇音。(生自由读)
2.用圆圈把田字格里要求学会的生字圈出来,用短横画出双横线中要求会认的字,边画边读,读准字音。
3.同座相互读一读、听一听,看看这些字读准了没有。
4.出示字卡,检查字音:指名读、开火车读、齐读,重点指导读准轻声、平翘舌音。
5.把生字送回到课文中,再读课文,留意把词读连贯,把课文读通顺。
6.出示词卡,指名读、齐读、开火车读,重点指导读轻声及词语的连贯。
7.再读课文,想想你从课文中知道了什么?还有些什么不懂的地方?(生自由朗读课文)
8.生沟通,师小结梳理归纳。
三、细读课文,读中感悟
1.自读自悟,整体感知
(1)读了课文,你有什么感受?
生在小组里沟通谈谈自己的感受,师参加、了解。
指名发言沟通。
(2)师范读课文,读出自己的感受,与学生沟通。
(3)生自由尝试读。
2.体会感悟,指导朗读
(1)第1节
指名读。
谈话:那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢?
指名结合自己的想象与生活阅历说一说。
引导在语境中体会“真的”:你们说了那么多种颜色,小挚友有点不信任,他想——“真的”有那么多种颜色吗?(读词:真的)
师评议、引导,指导读好“翻过来,睡不着”;读出气真的……?”
对多种颜色的树的遐想,读出不太信任、憧憬的语气。
(2)第2节
自由试读。
感悟体会:那地方的云真的那么雪白松软吗?雪白松软的云会是什么样子,像什么?
指名结合生活阅历以及想象说一说,理解“雪白松软”,体会云的美。
再指名读,评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对雪白松软的云的遐想。
(3)第3节
师引导:那地方的树有多种颜色,那地方的云雪白松软,小挚友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀!大家能把他的这种心情读出来吗?
自由朗读第3节,指名读,引导读出急迫、盼望的心情。
3.有感情地朗读全文
自由读、指名读(配乐)。
[律动]
四、识记字形,书写生字
1.齐读生字。
2.出示“什”,相识新偏旁“单立人”。
3.视察笔顺,自己记忆字形。
4.视察“什”在田字格中的位置:左窄右宽。
5.师范写“什”,留意笔画位置及运笔方式的指导。
6.生练写生字。师巡察,提示写字姿态。
秋游教学设计10
教学目标
1、能正确、流畅地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文的内容,初步感受秋天美妙的景象。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
教学难点:
初步了解课文的内容,初步感受秋天美妙的景象。
教学资源
教学挂图、小黑板
自学生字词:
(1)给每个自然段写上小节号。
(2)借助拼音轻声读课文,读准字音,读通句子。
(3)画出课文中带有田字格中生字的词。
调整与反思
一.导入新课(3分)
1、齐背练习1中的小诗《秋天到》。
2、知道讲的是秋天庄稼和果子长得好,秋天是一个丰收的季节。
二、板书课题,解题(4分)
1、老师板书课题,学生跟着书空课题。
2、齐读课题
3、知道“秋游”的含义:
秋游就是秋天出去游玩的意思
4、看过课题,自由发问。
三、指导看图(6分)
出示学习单:
1、按从上到下的依次视察图画,说说你所视察到的秋天的天空、白云是什么样的?
2、思索:小挚友有的(),有的(),有的()。
3、自己用“有的……有的……有的”说话。
四、初读指导(17分)
1、检查预习
(1)出示词语,指名读。重点领悟“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2)齐读田字格里的生字。
(3)分自然段指名读课文。
2、解决提出的问题
3、出示学习单
思索:课文四个自然段的意思分别写在了下面,比照课文想一想,在前面的括号里填上序号。
()同学们玩得很兴奋。
()同学们跟老师到郊外游玩。
()天空美。
()农田美。
4、齐读课文
五、教学生字(10分)
1、自学生字表。按笔顺描红
2、提出留意点
兔:最终一笔是小兔的尾巴,不能丢。
凉:“两点水旁”,与“冷”有关,不能写成“三点水旁”。
逐:第七笔是“点”,不能写成“捺”。
3、看老师范写
4、描红临帖
板块一
1、小挚友们,前面《练习1》中刚学的《秋天到》,你们还会背吗?嗯,一起试试看吧。
2、小挚友回忆一下,这首诗歌里主要讲的是什么呀?
3、过渡:秋天这么美,这么好,你们喜爱吗?你们想出去玩玩吗?今日,老师就带大家和课文中的小挚友一起到郊外去“秋游”。
板块二
1、跟着老师一起写写这个课题吧。
2、一起读。读的兴奋点哦。
3、“秋游“是什么意思呢?
4、看了这个课题,你有什么想问的吗?
5、过渡:是呀,秋天到哪儿去游玩呢?看些什么,玩些什么呢,我们一起来看看图吧。(出示挂图)
板块三
1、我们按从上到下的依次视察一下,看看,秋天的天空、田野是什么样的?
2、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?
秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3、草地上的小挚友又在干什么呢?他们是怎么玩的?
板块四
1、昨晚老师已经布置大家预习了课文。老师要来检查罗。打算好了吗?
2、检查自学状况。
3、回忆一下,看到课题的时候,我们刚才提出了什么问题?现在你们能回答了吗?
4、老师给这篇课文作了个概括。仔细地
想一想,给每个自然段选择正确的意思。假如想不出,可以再读读课文。
5、看来小挚友们已经把课文初步读懂了,让我们一起读读课文。
板块五
1、最终我们来学习几个生字,请小挚友们看一下课后的生字笔顺表,把生字的笔顺描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提示大家的?
3、刚才在描红中,你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生沟通的基础上,老师总结,并范写。
4、学生视察重点笔画在田字格中的位置,指名说说。
5、学生描红,老师巡察。
作业设计
★完成《习字册》上的生字。
★★完成《补充》、《一课一练》一
★★★积累描写秋天景色的词语。
秋游教学设计11
教学目标
1.学会本课的12个生字,能读准多音字"累、冲",理解25个新词语的意思。
2.能根据巡游的依次给课文分段,并说出各段的主要意思。
3.理解本课的主要写作特点,仿照第2自然段写一个总分语段。
4.能正确流畅地朗读课文,背诵课文第3至7自然段。
5.培育学生酷爱祖国首都北京的思想感情。
教学重点与难点
教学重点:接着按事情发展的依次分段。在分段中能找出表示地点的词语作为分段标记,仿照第2自然段写一个总分语段。
教学难点:探讨分段和概括段落的主要意思。
第一课时
(一)教学目标
1.学会本课12个生字,理解新词;能正确认读多音字"累、冲";能依据词语选择字义。
2.能抓住地点变换的词语进行分段,理解第1段的主要内容。
3.感受北京景山公园漂亮的景色。
(二)教学过程
1.导入新课。
(1)板书课题:11秋游景山
(1)启发式谈话:同学们去过北京吗?是否巡游过北京的景山公园?谁能用简洁的语言介绍一下?
(3)今日,就让我们跟着作者一起走进景山公园,去领会一下那儿的漂亮景色吧!
(4)录音朗读,学生闭目观赏。
2.自学生字词,理清脉络。
(1)投影,出示自学要求。
①学会本课12个生字,2个多音字,理解新词。
②轻声读课文,把课文读正确,读通顺。
③提出不懂的问题。
(2)检查自学字词效果。
①指名轮读课文,集体正音。
②质疑释疑。
(3)学习按地点转换的依次给课文分段。
①作者在景山巡游了哪些地方,用"——"在文中划出表示地点的词语。
②老师点拨:"朝西望、向南望、往东看"是作者登上万春亭所看到的北京城的景色,因此把它们归并在一起。
③探讨分段,说说分段的理由。
3.学习第1段。
(1)自由读第1段,思索:在什么时间、地点,看到哪些景物?
(1)联系上下文理解"红柱黄瓦""衬托""节日的礼花""千姿百态"等词语的意思。
(3)指名说说这段的主要意思。
4.作业。
完成《作业本》第1、3、4题。
其次课时
(一)教学目标
1.学习课文第2段,理解这一段的主要内容。
2.仿写一个总分语段。
3.能正确流畅地朗读课文,激发学生酷爱首都北京的思想感情。
(二)教学过程
1.复习。
(1)听写词语。
(2)齐声朗读第2段,说说这段的主要意思。
2.学习第2段,仿写一个总分语段。
(1)自由读第2段,口头填空:
我们来到果园里,看到()。
(2)投影,出示语段:
果园里各种果树果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你微笑;红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;金黄的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色!
(3)你从哪里感受到果园里果实累累?
①用"一"划出详细描写果实累累的句子。
②反复研读,体会感受到颜色美、果实多、个儿大。
(4)小结写法:这是一个总分段式。作者抓住果园里水果的颜色美、果实多、个儿大来描绘出果实累累的迷人景色,并运用了比方、拟人的写作手法。
(5)仿照第2段的写法,描写一段"夏天果园里果实累累的景象"。
①夏天果园里会有哪些水果?
②选择一种水果加以描述。(相互沟通、评议、拓展思路)
③按总分段式写一个语段。
3.作业。
完成《作业本》第5、6(1)(2)题。
第三课时
(一)教学目标
1.理解课文第3段,并背诵。
2.培育学生酷爱大自然、酷爱首都北京的思想感情。
(二)教学过程
1.学习第3段。
(1)轻声读第3段,思索:离开果园,"我们"来到什么地方?举目远眺,又看到了什么?
(1)这一段作者是按什么依次来写的?用"……"圈出方位词。
(3)激发爱好:北京城各个方位所展示的景色都非常漂亮。同学们可以选择自己感爱好、所宠爱的一个方位仔细研读,感受它的自然美。
(第4、5、6自然段可依据学生的选读随机支配)
(4)有感情地朗读第3段,说说这一段的主要意思。
2.背诵第3段。
(1)回顾第3段内容,完成(作业本)第7题的"来到万春亭"。
(2)试背。记住要点(朝西望……向南望……往东看……)
以《作业本》第7题的填空尝试着背诵。
(3)指名学生分自然段背——齐背。
3.作业。
完成《作业本》第2、6(1)(2)、7题。
秋游教学设计12
教材简析:
苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游,描绘了秋每天空和田野的美妙景象,表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的开心和快乐的心情。全文共有4个自然段,依循"秋景--秋游"的依次,紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象,浅显易懂,意境美丽,是进行朗读训练的好教材。
设计理念:
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。通过反复视察、朗读,引导学生感受秋天的美妙景象,激发其酷爱大自然的思想感情,努力让学生在感爱好的自主活动中学习语文,提高语文素养。
《小学语文课程标准》明确规定:要通过教学,使学生"能正确、流利、有感情地朗读课文。"并强调"从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,留意培育朗读的爱好。"现以《秋游》一文为例,围绕《课程标准》这一要求,来进行教学设计,让学生在读读、看看、想想、说说中,专心体验,用情表达。
学情分析:
学生虽然生长在城市,但是基于三亚的地理位置,对于文中“郊外”的景物并不生疏,这对教学来说是很有裨益的。只是,他们语言组织实力不强,视察力有限,还须要老师在教学中适时点拨。
教学方法:
由于学生的年龄特点、学习状况以及教材的不同,语文教学没有固定的模式。教学应从学生的实际动身,并充分敬重学生的主体地位,以生为本,以学定教,培育学生的能动性和自主性,为学生供应一个有利于沟通与合作的良好空间,引领学生入情、入境,学生在研读过程中学会沟通,读懂课文,让学生活起来,动起来。
课程标准强调落实学生的主体地位,所以本课主要采纳阅读指导法、谈话引导法等启发式教学方法。注意引导学生自主识字、自主阅读,读中感悟思想感情的方法。培育学生特性化阅读中的感悟实力和初步的自主、合作、探究实力。通过对文中重点词句的理解,联系生活实际,感受秋天的美妙景象,激发酷爱大自然的思想感情。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。
4、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美妙景象,激发酷爱大自然的思想感情。
教学重点、难点及关键点:
重点:有感情地朗读课文。
难点:抓住重点词反复品尝朗读,感受秋天的美景。
关键点:引导学生不断地朗读课文,理解内容,感受秋天的美妙景象,激发酷爱大自然的思想感情。
教具打算:
生字卡片,课件,词语卡片,带有田字格的小黑板。
教学过程:
其次课时
一、复习导入
1.(课件展示课文图)秋天到了,在这美妙的季节,有一群小学生,跟着老师去秋游了.他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得快乐吗?(自由说说)
2.认读生字、词语。
二、图文结合,学习第一自然段
1.师:郊外的秋天如此漂亮,你们想去那儿看一看,玩一玩吗?说走就走,现在我们一块儿去秋游。
2.视察课件图,指名读第一自然段。
3.同学们想一想,"慢慢"是什么意思?该怎么读?可以换个什么词?去掉行吗?为什么?
4.再读第一句话,指导读好"慢慢"。
5.用"慢慢"说一句话。
6.齐读,想:这一段主要告知了我们什么?
7.学生回答,老师相机板书:秋天来了
三、图文结合,学习课文的其次、三自然段,感受景美
过渡:他们来到田野,看到了什么?
敚敚ㄒ唬┳芴甯兄其次、三自然段。
1.请同学们轻声读课文,找一找课文中的哪几个自然段是描写秋天景物的?
2.自由读,指名回答。(其次、三自然段)
3.细致读课文,再比照插图,看看课文中写了哪些秋天的景物,边读边把主要的词语画下来。
4.依据学生回答板书:蓝天、白云、稻子、高粱、棉花
5.作者是按什么依次来写的?板书(上→下)
(二)学习其次段
1.天空是什么样的——,白云改变——
2.白云还会变成什么样子呢?请同学们绽开想象的翅膀来试着说一说。(联系生活所见)
3.你们觉得天空美吗?美在哪儿?
4.其次自然段怎样读才能读出天空的漂亮,请小挚友边看图,边细致听。
5.指名说。
6.老师范读,指导其次自然段
7.自由练读,指名读、齐读。
过渡:秋天的天空是那样美,田野又是一番怎样的景象呢?请同学们看一看第三自然段--
(三)学习第三段
1.你能用一句话来说说田野的景色吗?
2.课文第三自然段就写了田野中的美景,谁情愿读一读?
3.小挚友,你们觉得田野美吗?美在哪里?(学生自由探讨)
4.是呀,秋天的田野五彩斑斓,的确很美。你能来说一说,田野里稻子黄了,黄得像什么?高粱红了,红得像什么?棉花白了,白得像什么呀?可以只说一种,也可以说两种,能说三种就更好了。
5.学生练说。(各自练,指名说)
6.小挚友描述得真是太美了,这句话应读好哪些词?
7.光读好"黄了、红了、白了"这些词行吗?还要留意--音量要逐次加高。
8.老师范读,指导读第三自然段。(学生跟读,试读,自由练,齐读)
9.学到这儿,你们想说什么?
10.齐读其次、三自然段,再次感受秋每天空和田野的美。
四、图文结合,学习第四自然段,感受欢乐
1.小挚友,我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外,快乐吗?现在,你们最想干什么?
2.好,就让我们高兴奋兴地玩吧。快看,图上的小挚友们都在做什么?(指导视察,说说)
3.谁能用"有的……有的……有的……"把所看到的说出来。
4.书上是怎么写的?齐读第四自然段。
5.大家玩得快乐吗?(板书:快乐)从哪些地方可以看出大家玩得非常快乐?请小挚友边读课文边圈画相关的词语。
6.指名回答。("打滚儿"、"亮嗓子"、"逮蚂蚱"和"跑、奔、笑、喊")
7.小挚友"亮开了嗓子"干什么?(指名说说)
8.指导朗读第一句话。
9.这句话中用了三个"有的",读时声音要逐步提高,语速也要逐次加快,这样才能充分表达出玩耍时兴奋、开心的心情。请大家试试看,看谁能读出兴奋、快乐的心情。(自由练读,指名读,齐读)
10.你们看他们在草地上奔跑追逐,笑着喊着,真快乐哪!你们知道他们会喊什么?
预设:秋天多美啊!
秋游真好!
啊!秋天,太美了!
…………
11.齐读第四自然段。要求:能读出兴奋、快乐的心情。
五、课堂小结
小挚友,今日我们作了一次秋游,不仅观赏了郊外的漂亮风光,也感受到了大自然的无穷魅力,让我们再一次有感情地朗读全文,从美丽的语言文字中进一步感受秋天的美景。
六、自选作业:
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学了这篇课文,你最想说的一句话是什么,把它写下来。
3.画出秋天的漂亮景色或小挚友们玩耍的场面。
附:板书设计
1.秋游
蓝天白云上
秋游稻子高粱
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