教学教育的心得体会合集六篇

Word第第页教学教育的心得体会合集六篇教学教育的心得体会篇1

9月22日晚7:00，我校全体教干在中小会议室历经4小时共同学习了县局下发的有关教学工作的文件，会议由王校长主持，分共同学习、分组商量、组间沟通三个过程，把县局《“课程实施进展年”活动方案》和《新学年教学工作考评方案》进行了逐条解读和深刻领悟，会议最终由王校长作重要讲话。

通过此次学习，我感慨许多，此次县局相关方案的出台，给我们今后的教育教学工作指明白..。规范办学行为，实施素养教育，许多人认为是不抓教学质量了，恰恰相反，规范办学行为是为了更好的提高教学质量。

此次“课程实施进展年”活动的开展，就是在规范办学行为的大背景下，牢牢抓住提高教育教学质量这一核心，在严格执行国家课程打算的前提下，进一步追求教学管理的有效性、课堂教学的高效性、自主进展的科学性，增添教学评价的激励和引导功能，以全面实施素养教育，力求教育教学效益的最大化，使学校成为同学成长的乐园，以高效达成教育的本质目的。

对于我个人工作来说，我认为要通过“课程实施进展年”活动的开展，到达如下详细目标：

1、全面实施课程打算，确保爱好小组活动正常开展，全面提高同学的综合素养。

2、投身到“三案六环节”课堂教学模式的讨论和实施中，全面改革课堂教学模式，提高课堂教学效益。

3、出台基于平明镇学校现状的电教工作评估方案并细化到人。

4、开放学校书吧，组织同学开展丰富多彩的读书活动。

5、引导老师主动主动地参与到各类现代教育技术应用讨论活动中，不断提高老师应用现代教育技术进行教育教学的力量和水平。

6、连续主动做好省四配套工程和省优质教学资源光盘的使用和管理工作，为老师使用好省优质资源做好服务和指导工作。

教学教育的心得体会篇2

爱好是一个人对肯定事物所抱的主动看法，它是一个人主动探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。这种主动的意识熟悉倾向使人对某种事物具有憧憬的心情，同时赐予优先的留意。趣味性的语文课堂教学，能激发同学学习的热忱，培育他们自觉学习的好习惯。所以肯定要多方面、多角度地加强语文课堂的趣味性。深厚的学习爱好是同学学好各门功课的动力，是点燃同学学知的火种，是老师引导同学的金钥匙，只要同学产生了深厚的学习爱好，教学效果就会事半功倍。

老师是课堂活动的组织者与参加者，同学是课堂学习的主体。在课堂教学中，让同学多活动、多说话，这样才有利于发觉同学存在的问题，这样才能深中肯綮、有的放矢地“精讲”，才能有效地启发同学的思维、扩展同学的力量，这样才能从根本上提升同学的语文综合素养与力量。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。爱好有了，同学由被动学习变为主动学习，效果就有了。

教学教育的心得体会篇3

小班化教育是在小班(指班额)教育的基础上演绎而来的。小班，指教育组织的一种空间形式，其基本内涵是指较少容量的班级儿童数量。小班教育则指随着班级人数削减后，开展教育教学活动的组织方式。小班化教育与小班教育虽然只有一字之差，却有着本质上的差异。小班化教育是教学论范围内的一种教育模式的概念，详细指在某种教育价值推断支配下，教育活动形成肯定的基本特征和基本教育过程，带有普遍意义的教育模式。经过学习,本人对小班化教育有了如下几点熟悉：

一、小班化教育追求的是始终儿童置于主体的位置，一切以儿童的主体性进展为动身点和归宿，重视儿童的需求及进展潜能。通过创设适合的环境，引导儿童主动参加活动，自主学习、主动进展。

二、小班化教育是一种优质教育

所谓优质教育是一种高质量、高水平、商效益的教育。它是指充分利用各类人力、物力资源，最大价值地发挥教育的作用，促使儿童获得最充分的教育。小班化教育既可以最大限度地利用与优化组合教育资源，又可以使儿童在活动中密度、强度、效度获得大幅度的提高。同时，时间与空间的利用率和效益也同步提升。这就使儿童不但扩大了活动的范围，并且获得更多的作为活动主角的机会。又由于班级人数的削减，老师有条件做到“面对全体儿童”，对每一位儿童实施“等距离教育”，让老师的“阳光”普照到每一个孩子的身上。避开了过去教育中老师简单“重视两头，忽视中间”的倾向，保障了每个教育对象受优质教育的权利。

三、有利于同学的独特化培育：传统教学偏重于注入式讲授，突出老师的示范作用，而小班化教育追求的是启发引导，注意儿童的主动探究及自身体验，力求增加儿童直接阅历的积累。小班由于同学人数的削减，给老师供应了分组教育和个别辅导的时间和空间，使每个孩子受关注的程度提高，参加、沟通的机会增多，避开了大班不能充分适应同学独特差异，无法照看每个同学的爱好、爱好的状况，有利于同学的独特化培育。“小班化教育”带来的对同学个体的关注，更符合每个同学的实际，是一种人性化的教育，能有效地关心初进学校的孩子克服对学校的恐惊和抗拒。同学在“小班化教育”中得到了更多的参加机会、被关注机会、沟通机会，使同学在独特和行为习惯的培育上消失更加主动的倾向。“小班化教育”为我们带来的，不仅仅是一个班级同学数量的改变，隐蔽在其后的是需要深化讨论的教育观念和思想以及教育方法的改变，是对传统教育的挑战和变革。“小班化教育”是以缩小班级规模为主要形式，以提高教育质量为核心，通过多样的教育教学活动方式，使同学的潜能和独特得到进展，是全面实施素养教育的教育教学模式。

四、要创设适合小班化教育的环境

教育环境是一种综合性气氛，它构成了教育的情感场，对其中的每一个人都发挥着潜移默化的教育作用。在“小班化教育”的教育环境优化上，力求实现“独特化、情感化、学问化、童趣化”四者的统一。在独特化环境设置上，要为同学供应展现自我的舞台;在情感化环境设置上，要为同学营造大家庭的温馨气氛;在学问化环境设置上，要让每块墙、每扇窗都能说话，进一步延长教育时空;另一方面，要结合低班级同学的年龄特点，为“小班化教育”的环境增加童趣化颜色。

五、作为老师转变教育观念，变换课堂教学组织形式

首先要实现人才观的转变。学习不是把学问强加给同学，而是详细的人的主体性活动，教学必需以同学为主体，把儿童培育成一个自主、、富有独特的人。其次要实现师生观的转变。老师要深化同学中间，以饱满的热忱和真诚的微笑面对每一个同学，乐于倾听同学的知心话，勇于接受同学的批判看法，鼓舞同学提出不同的见解和观点，从而建立民主和谐的师生关系，让课堂内外成为开发同学潜能的“绿色通道”。第三要实现评价观的转变。转变过去只重智力不重非智力，只重成果不重力量，只重结果不重过程的主观片面的同学评价观，开发同学的潜能，使他们学会做人，学会学习，学会生活，学会制造。要依据教学需要适时改“秧田式”座位排列为扇形、马蹄形、半环形、圆形等座位排列，既便于同学互相商量，互相沟通，又能缩短师生、同学间的心理距离，增加师生互动和同学交往的密度和频度，增添同学的群体合作意识。

小班化教学能在承认同学个体差异的前提下，促进同学独特化进展，也为课堂中的动态沟通、尝试体验、参加互动、激活制造供应良好条件。高本钱、小规模、高效益的小班化教育模式将逐步成为教育进展的一种趋势。

教学教育的心得体会篇4

一、备课要“新”

在这近几年的教学中，我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导同学去做，这样会让同学缺乏对习题的熟悉，即使题目做对了也不能完全把握，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语文练习课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课，仔细研读教材，做到以人为本。

二、训练要“活”

练习不能走简洁化的路子。老师要创设有效的教学情境，让训练内容活起来，让训练方法多起来。

1、活用教材资源

在练习课教学中，老师要擅长对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发同学的主动意识，提高练习效率。例如，教学园地5的“读读背背”时，在同学理解、记忆的基础上，我奇妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导同学进行说写训练。同学兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：“我尊敬万分地对鲁迅先生说：‘您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！’鲁迅先生文质彬彬地回答说：‘哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……这样的整合训练，同学不仅提高了语言技能，还感受到了文静的人文气息。

2、巧用生活素材

语文学习的外延和生活的外延相等。练习课上，老师如能联系生活，充分调动同学的生活阅历、情感体验来完成练习，会收到事半功倍的效果。例如，教学“观看中的发觉”这一单元课文时，课前我布置同学开展“到处留心学语文，细心观看有发觉”的活动，课上我适时引导同学进行简洁汇报，与同学共享他们在生活中观看得到的小发觉。这样，不仅增长同学的见识，提〔〕高了他们的语言技能，还培育了他们留心观看的学习习惯。

3、创编趣味习题

练习课上，单一重复的习题训练会让同学感到枯燥乏味。

因此，老师可尝试创编一些形式新奇、内容丰富的趣味习题。如我在教学中常依据习题的结构特征和同学的认知水平，创编“智力大冲浪”、“芝麻开门”、“挑战极限”等同学喜闻乐见的布满趣味性和挑战性的习题。同时，我还鼓舞同学依据相关的学问点，自主创编习题，再集体选择出富有创意和价值的习题让同学操练。事实证明，敏捷多样的练习方式，更能激发同学练习的欲望，提高练习的效率。

三、评价要“实”

1、多元互动式评价

新课标指出，实施评价应留意将老师的评价、同学的自我评价与同学间的相互评价相结合。练习课的教学评价也要求师生共同参加，注意进展同学的评价力量。例如，同学完成一道练习题后，老师可暂不进行评价，而是先请这位同学说说本次练习题的类型和自己在做题过程中的一些想法，然后请其他同学沟通看法，最终老师再作出评价。这样不仅便于老师依据同学的思维状况准时调整教学进程，而且也可促进同学评价力量的进展。对于同学间的互相评价，老师要引导同学做到“赏识”和“挑刺”相结合。

2、目标导向式评价

与新课标所提倡的三维目标相对应，练习课上，老师对同学的评价也可从三个方面入手：〔1〕学问与技能方面，主要指对同学学习结果的评价；〔2〕过程与方法方面，包括对同学学习方法、学习习惯等的评价；〔3〕情感、看法、价值观方面。老师要擅长把握评价时机，从同学的表现和语言中挖掘出评价因素，予以详细的导向性评价，关心同学熟悉缺乏，明确努力的方向。

3、纵向对比式评价

老师要学会用进展的目光看待同学，对同学实施纵向对比式评价。对于不同层次的同学，老师应擅长从不同阶段的回顾对比，有交效激发同学的学习主动性。

教学教育的心得体会篇5

寒假，捧起《薛瑞萍教育教学问答》这本看题目让我觉得很理论化的书，细看之下，立马被其中找到了自己很想知道的问题和特别适用的教学方法所吸引，薛瑞萍老师的文字理性而趣味，内心对于同学、对于教学的那份真诚是特别值得我深深学习的。在这个“神马都是浮云”的社会里，有这样一种阅读，有这样一种方法，有这样一种心境，实属不易。

薛瑞萍老师认为“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”因此，读书要从娃娃抓起。当孩子们刚学习完拼音，她就开头了对同学课外阅读的训练和催促，增加阅读量，提高阅读水平，让他们尽早培育起良好的阅读习惯。刚开头要求同学一天一篇儿歌的阅读量，大多数同学都能完成，优秀的同学已到达每日流畅朗读一篇二三百字的短文水平。虽然我如今教学中班级，但是课外阅读的量和质却要逐步提高，虽然说同学的理解力有各种因素的差异，但是多读，始终对孩子的心灵是产生潜移默化的影响的。

由于语文的学习在于阅读，正所谓“读书百遍，其义自见。”多读书，读好书。薛老师指出：作为语文老师就是指导、催促同学大量阅读课外书籍，把孩子从教材这一方小得可怜的“水池”引到宽阔的大海里，让他们在那里见识学问天地的秀丽开阔，滋生领会无限风光的剧烈愿望，以到达举一反三、自求博取的目的。当薛老师熟悉到这一点时，她就不遗余力地鼓舞同学看书，甚至可以把课外读物拿进课堂，当同学作业完成之后便可以看各自带的书，时间宽松的时候也会让他们在统一的时间里集中阅读。这样能增加同学课外阅读时间，也有利于培育他们的.阅读习惯。同学们是很喜爱阅读的，午自习的时候他们每个人都会安清静静的拿出自己的课外书籍出来阅读，有时候假如阅读午自习被占用了用作其它的事情，孩子们课后会委屈的问为什么不让他们看书，这个时候，我的心是喜悦的，孩子们是那么喜爱阅读，这是多么好的一件事。和同学们一起大声朗读，一起静心阅读，同样，让我倍感美好。

薛老师许多明智的教法启发了我。从前，我以为三、四班级的孩子才开头阅读教学比较适合，由于那时他们正式接触作文，多看好书积累好词好句。原来我的想法是如此传统而又肤浅，看书不仅为了作文写得好，成果好，更多的是充实人生、活跃思维、累积才智。美国教育家施道弗说过：“阅读时用于眼球移动的时间仅占5%，其余95%的时间用于思维。”也就是说开动脑筋是前提，而这个就要依靠阅读了。这是老师赐予我的第一个启迪。

其次个启迪是，要想指导同学阅读，作为老师，自己必需博览群书。如今的许多老师只重视成果而忽视了自己学问上的更新，越教越窄，越教越旧，同学越学越死。而为师范生，除了学习教学理论外，更应留意自己的阅读层次，阅读范围和数量，为将来的教同学涯扎好基础。特殊如我，我觉得每天花时间看看书是一件相当有益的事，但由于许多因素自己没能做到这一点，有时候自己会找借口劝慰自己，但其实，真的很不应当。

第三个启迪是，阅读教学不应只靠老师一人力气，更需要家长和同学的协作。薛老师在每次家长会上都给家长一封《为课外阅读致家长的信》，介绍一段时间以来同学课外阅读状况，并向家长提出相应的要求。例如，给孩子一个清静的环境学习阅读；监督孩子阅读；倾听孩子的读书体会；家长本身养成阅读的习惯。这一点是我们能够做到的，尽管只是在家长会上提及，但尽管不是每一个家长都会这样做。薛老师不是为了形式来硬塞孩子读书，而是把同学当作自己的孩子，让孩子感受到阅读的喜悦和成就感，她的真心真意，她的身教言传，着实让我感动。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“三十年的阅历使我深信：同学的智力进展取决于良好的阅读力量，阅读的技能就是把握学问的技能。”我也将像薛瑞萍老师一样向着推行真正的阅读教学而努力！

教学教育的心得体会篇6

自今年6月学校组织要求学习魏书生教育教学活动以来，我先后听了魏书生的《关于语文课堂教学。》《班主任管理》《如何教出好孩子》等专题讲座，阅读了相关的书籍，通过网络查阅了关于魏书生的班规班纪及理念精髓，受益匪浅，感受也许多，今日主要从两个方面和大家进行探讨和沟通：

一、解放思想，转变观念。我认为要转变两个方面的观念：

一是对老师这个职业观念的转变。由于老师所从事的教育工作是面对独特差异很大的一个班集体，是一个需要极大的耐烦、爱心和信念的工作。工作的看法肯定程度上确定着工作的效率。我们要学习魏书生乐观、主动向上、豁达宽容的工作看法，欢乐地工作、欢乐地学习和生活。我20xx年听了一个学问讲座，是关于老师的身心健康专题的，当时是克拉玛依的一个心理询问师告知我们一句话“转变你能转变的，适应你不能转变的”。比方我个人从工作至今先后换了6个单位，每到一个单位都面临全新的工作，我就时刻告诫自己，我必需适应、而且要尽快适应。还有一句话是对美好的诠释，说：假如你每天都埋怨和苦痛，那么你就苦痛失败一辈子，假如你每天都美好欢乐，那么你就会美好欢乐一辈子”。上次学习的时候我把学校的基本状况都和大家做了介绍，我们的目标、我们的总工作量、我们所面对同学的学习习惯和成果，我觉得压力还是挺大的，但是我们要学习魏书生的这种精神，欢乐地工作，这样才能更好提高教学质量。

二是对同学看法的转变。偏爱成果好的同学是老师的通病，看到成果差、坏毛病多的同学气就不打一处来，我也是这样。魏书生的话是很有哲理的：你把全部的同学都看做天使，你每天都生活在天堂里，你把全部的同学都看做魔鬼，你就每天生活在地狱里。但是说到保持一个欢乐的心态并不是一件简单的事，我个人认为首先要实事求是，结合实际，假如你从实际动身，正确熟悉和分析我们的同学现状，不要好高骛远，这样才能保持一种平和的心态。去年的班主任培训有一位专家说过：孩子就是在不断地犯错的过程中长大的，这是每一个人成长的规律。其次是要循序渐进，其实也就是因材施教，我们不能心烦气躁，更不能一刀切，对全部的同学都同样期盼，对全部的同学实行同一种教育方式，这样势必每天都生活在失败和苦痛之中。这也是我们要分快慢班的一个主要缘由。假如我们不能保证把每一个同学都送入高校，那么。我们要保证同学有一个良好的品质，健康的心理，有一个立足于社会的一技之长，就是学好我们的专业课。同学都是十五六岁的年龄，都处于一个叛逆期，比较浮躁，但是作为老师任何时候都要镇静冷静，我不盼望我们的老师和同学发生言语或其他方面的冲突，也不盼望听到老师在办公室、教室或走廊大声训斥同学，不要把自己降到和同学一个水平，我们为人师表，处理问题要科学，要讲究方法，其实自己生气发火的时候很大程度上是拿同学的错误在惩处自己，既损害了同学，也损害了自己。我认为魏书生提出的处理突发问题不超过30秒很值得我们借鉴，学校制度有规定的就根据制度处理，制度没有规定的你提出来我们再完善制度。

二、拿来主义，学以致用。

我熟识的关于语文教学的大教育家有魏书生、洪镇涛、李镇西，他们的教育理念的表达方式和语言表达不同，但是精髓和本质有许多相通之处，比方自主学习、比方民主和科学，比方从小事做起、持之以恒等等。我们能坚持把魏书生的理念和方法学懂学透，也是一件很不简单的事情。就讲一个昨天的实例。今日上午，应我们的要求，武警中队的队长来学校对同学的宿舍内务整理进行强化训练，不到半个小时，女生宿舍的内务就整理的井井有条，比前面的几天的训练都有成效。为什么同样的同学，同样的训练内容，会有这么大的差距？主要就是方法的问题，主要是教官要求很明确，多长时间做好什么事情，其次就是严格要求，我们的首要任务就是教会同学学法规、懂法规、守法规。我们在听魏书生讲座的时候，有一种感觉就是简洁、轻松、开心，但是你静下心来细细品尝的时候，你会觉得不是那么简洁。比方魏书生的班级管理，有一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规，累计起来有上百条，从这里就不难看出，绝不是魏书生的同学素养高、自觉性强，而是魏书生用了科学民主的管理方法。魏书生的教育理念和管理模式的内容许多，需要一个学习实践再学习再实践这样一个反复的过程。上学期6月份的时候，我结合实际给大家提了几条，要求大家这样去做，大家也做了一些尝试，后两周由于期末复习考试，也就没有再要求了。但是，通过尝试，还是看到了一些成效的，比方违纪的同学写说明书，相互监督，把班主任从每天的警察抓小偷的模式中解放出来；晚自习不允许同学说话走动等。今日，我把这几条补充完善一下，提出来，同时也要求大家都结合实际提一提，我们完善一下，然后根据这个去做。

1、课堂要求：一是