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九年级化学《化学肥料》教学反思
九年级化学《化学肥料》教学反思1
以前比拟可怕上化学肥料这个课题,由于自己本身不太了解,往往照本宣科;学生对化肥也缺乏相关的感性阅历,走马观花式地介绍,学生的印象仍旧不深。
今年偶发灵感,从学生比拟关切的新闻大事入手,于是从学生背的时事:太湖无锡蓝藻污染大事绽开,从它的起因“富养分化”,谈到来源——氮磷化肥的流失,进而讲到为什么要使用化肥。这样也许花了8分钟左右,引入这堂课。由于图片的确很有视觉冲击力,感觉学生还是很快进入了情境。
在上网搜寻图片素材的同时,偶然看到了一则大家熟识的顺口溜:
1、初入江湖:化肥会挥发
2、小出名气:黑化肥发灰,灰化肥发黑
3、名动一方:黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑
4、天下著名:黑化肥挥发发灰会花飞;灰化肥挥发发黑会飞花
……后面略去
想引用,但感觉有点突然,于是就放下了。
上了第1节课,觉得学生还是相比照较沉闷。突然想到假如在介绍化肥之后,让学生读一下“顺口溜”,伴随着一些同学的模糊其词,课堂气氛可以更加活泼,我在第2、3课时做了尝试,课堂气氛果真很活泼。然后顺势问到:是否真的有“灰化肥”和“黑化肥”?某些化肥是否真的能挥发……为本课题设置一个很好的悬念让学生去学习和探究。
九年级化学《化学肥料》教学反思2
通过九年级化学《化学肥料》的教学,我回忆和分析本节课的教学设计、课堂教学的整个过程,觉得有胜利的地方也有很多缺乏之处,现就本节课的得失总结如下:
以前比拟可怕上化学肥料这个课题,由于自己本身不太了解,往往照本宣科;学生对化肥也缺乏相关的感性阅历,走马观花式地介绍,学生的印象仍旧不深。但这次我觉得这节课较好地表达了“用教材教”的教学理念,教学内容源于教材而高于教材,有效地整合了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。所以本节课还是有些亮点
1、注意双基学问,能够按教学目标完成教学。首先教师提出问题,让学生自读归纳学问点,教师再进展总结,然后进展相应的练习,通过边讲边练到达讲练结合的目的。
2、推敲精选习题,我所选的试题都是近两年的中考试题,使学生能过早的接触中考题,学生在做中考题的过程中既扩大了学问面,又能增加学生的信念。
3、注意学问的形成过程,在教学的过程中让学生自己读题、自己审题、注意培育学生独立答题的习惯,每道题的答案都有学生说出答案,并且要学生说出这样做的理由。
4、运用多媒体课件增大课堂容量,设计的练习比拟多,本节课运用多媒体课件教学既增大课堂容量,又充分调动绝大局部学生参加课堂教学的积极性。
5、注意多种教学方法,本节课通过讲授式、探究式、讲练结合式的教学方法形成师生互动,让学生主动的参加到教学过程中来,从中进展了学生多方面的力量,表达了“从生活走向化学,从化学走向社会”的教学理念。从课堂教学的实践看学生学习的`积极性比拟高,课堂教学目标达成较好。
6、课前预备充分,课前学生充分预习了这节课并把握本节课内容,致使这样一节大容量的课也能顺当的进展完。
这节课的缺乏之处,
1、课堂气氛不够活泼,显得过于正规,调动全体学生参加课堂教学的积极性的效果欠佳,教师走下讲台参加学生互动太少,详细给学生发觉细节问题的时间太少。
2、回答下列问题时,给学生留得时间太少,探究题学生还没来得及思索,就开头让学生解决。这样只照看中上等的学生,而对学困生关注的不够。
3、课件制作的水平不够高,比照度不够鲜亮,而且字迹太小,使得后排的学生看的不够清晰。
4、教师的语调贫乏,没有感染力,没有幽默感,而且语速过快。
5、备课时在备学生这一环节上做的不够好,致使叫学生回答下列问题时,心中没底,耽搁时间。
6、给学生学习方法的指导太少。
总之,新的教学理念,对教师更提出了高的要求,教师不仅要有渊博的学问,更要有创新的精神,教师不仅要研读《课
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