《南京大屠杀》教案

PAGE16、《南京大屠杀》教案教学目标知识目标1、了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。2、理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。能力目标1、培养学生的阅读速度和质量。2、理解倒叙写法及其作用，理解纪实文学多方面引用资料的作用。情感目标铭记历史，不忘国耻，理解"落后就要挨打"的历史教训，明确人生方向，发奋图强。教学重点1、把握文章内容和作者的情感态度。2、把握报告文学的特点和整体风格。教学难点1、把握报告文学整体风格。2、了解夹叙夹议的写法和集中议论对表现中心的作用。教学方法讨论法、探究法课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课谁知道第二次世界大战史上的“三大惨案”？（南京大屠杀、纳粹奥斯维新集中营大屠杀、日本广岛之原子弹）虽然南京大屠杀过去70年了，抗日战争胜利也62年了，但是日本帝国主义发动的侵华战争，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记，永远也不能忘记。更令我们义愤的是当今的一些日本右翼分子，竟然无视史实说南京大屠杀是虚构的，并企图美化那场血腥的侵华战争。同为炎黄子孙，我想和同学们一起来回顾那段不堪回首的往事，缅怀惨死在日本侵略者屠刀之下的30多万同胞，以铭记南京大屠杀这一子子孙孙永不能忘的奇耻大辱。二、整体感知1、生字词熙熙攘攘（xī）（rǎng）

挎（kuà）

蹂躏（róu）(lìn)

步履蹒跚（pán）（shān）庵（ān）

徘徊（pán）（huái）

毛骨悚然（sǒng）

侥（jiǎo）

褴褛（lán）（lǚ）

惨绝人寰（huán）

矶（jī）

蛊惑（gǔ）（huò）2、报告文学的特点

新闻性：真实，准确，时效

文学性：性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈

政论性：水平和价值的决定性因素3、题解：本文选自1987年第七期《解放军文艺》，有删节。从1939年到1945年，德国、意大利、日本三个法西斯国家发动了人类历史上空前规模的第二次世界大战。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口卷入战争，军民死亡512万余人。二战对人类文明是一场巨大的摧残。在第二次世界大战的重大历史惨剧中，日本侵略军在中国南京六个星期屠杀三十多万中国人的黑暗一幕，无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行。六十多年前，侵华日军在中国大陆上制造了惨绝人寰、令人发指的罪行。本文写于1987年，是日本帝国主义发动全面侵华战争的50周年。在此之前日本右翼势力曾于1982、1986年两次通过歪曲历史的教科书,说南京大屠杀是“虚构”的属“无稽之谈”。本篇报告文学就是以大量的史料证据及当时尚存的人证，揭露日本鬼子惨绝人寰的罪行。【体现报告文学的新闻性】4、阅读课文，理清思路，梳理结构。

本文可分三部分第一部分（1—11）用倒叙的手法写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的伤痕。第二部分（12—37）揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。（可分三层）第一层（13—24）主要写日军集体大屠杀的三个惨案。第二层（25—32）主要写日军零散屠杀的两个典型惨案。第三层（33—37）写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。第三部分（38—42）我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路怎么走。三、课文分析（一）讲析第一部分。1、指名读第一部分。2、本段写的是什么内容？害之后投到江里，用汽油焚尸而无法查证啊！这仅仅是南京大屠杀的数字，日本侵略中国期间，在全中国屠杀的中国人，又有多少个34万啊！4、小结第二部分1、文中描述日军用什么手段屠虐我们的骨肉同胞？日军屠虐中国军民，手段之多、残忍令人发指：（1）机枪扫射，肆意屠杀；（2）杀人竞赛，人当活靶；（3）蹂躏奸杀，老少不放；（4）毁尸灭迹，抛尸长江；（5）屠杀无辜，浇油焚尸；（6）惨无人道，生埋活人。2、讲析：文章第二部分的安排是颇具匠心的。在写了三个集体大屠杀惨案，两个令人发指的零散屠杀案后，结尾处还引用了1946年2月中国南京军事法庭查证材料。从结构上看，写查证的法律证据也起到了总写的作用。法庭查证材料铁证如山，不容置疑。从内容上看，用数字说明，增强了说服力。在引用“查证”后，文章还补上了外国观察家的看法和当时的情况补述，说明事实上日寇在南京大屠杀中杀害我们同胞是难以计数的。日本右翼势力企图极力抹杀这段历史，墨写的文字掩盖不了血写的事实，他们一伙人的倒行逆施，只能是搬起石头砸自己的脚。【体现报告文学的真实性】（二）讲析第三部分。（1）指名朗读。（2）思考：这一部分在写法上有什么特点？明确：较为集中的议论，抒情部分，也是文章的总结、点题。提问：哪些是议论？哪些是抒情？明确：第38自然段借记叙抒情。第39自然段夹叙夹议。第40自然段，前一句夹叙夹议，后一句借议论抒情。第41自然段也是议论。（3）这样写的好处是什么？明确；第39自然段揭露了日本法西斯难以计数的令人发指的罪行。第40自然段抒发了为祖国强盛而倍感欣慰、自豪之情。第41自然段强调作为历史的回顾，我们既要了解祖国的文明、民族的光荣，也应该牢记祖国深重的灾难、民族的奇耻大辱。最后一自然段点题。【体现了报告文学的政论性】三、总结课文（1）完整地听一遍朗读录音，体味感情、语气。（2）把握全文的重点：学生甲：掌握三大屠杀惨案，这既是文章的重点部分，又能使我们勿忘国耻。学生乙：引用资料的写法，它不但使这篇报告文学更加真实突出，也使我们更多地了解日军侵华罪行。学生丙：开头倒叙的写法，强调的是结果，因此使后文内容更加对比鲜明，突出。学生丁：议论、抒情句、段，能起到突出中心，升华主题作用。四、中心思想

本文通过对“南京大屠杀”的历史回顾和具体描写，揭露了日本法西斯在中国犯下的滔天罪行，教育我们记住历史，勿忘国耻，激励学生热爱我们伟大的祖国，同全世界爱好和平的人们一道，争取世界和平与发展，反对战争与侵略。五、写作特点①利用倒叙的写法，突出事件的严重性，使对比鲜明突出。②夹叙夹议的写法，使作者的感情表达得淋漓尽致。③运用引用历史事实资料，强调了事件的真实性，增加了批判性。六、布置作业1、完成练习册的练习七、板书设计

南京大屠杀一、都市风光（优美）

对比

老太太发疯（惨状）

回忆

燕子矶——赶到码头用机关枪扫射

集体屠杀

下关——用绳捆在一起，连成串杀害。二、大屠杀

草鞋峡——用铁丝网网住杀害

零散屠杀

两个日军——杀人比赛

田中军吉——连杀300多人法庭查证——历史结论、铁证如山八、课后反思