六年级数学下册1负数学案1新人教版

负数第一课时学习内容：负数的初步认识。课本第1-4页例1、例2及有关做一做，练习一第1、3题。学习目标：1．在熟习的生活情境中初步认识负数，初步运用正负数来描绘一些平时生活中的实质问题。2．能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。学习要点：初步领会正负数的意义，能正确读写正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数。学习难点：会用正数和负数表示生活中拥有相反意义的量，体验数学与生活的联系。教课流程：【课前独学】一、思虑引入:同学们，每节课老师走进教室上课以前，大家都会做一组相反的动作，是什么？_______________________。今日的数学课我们就从这个话题聊起。我们四周有好多的自然和社会现象中都存在着相反的状况，比如：太阳每日从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；你能举出一些这样的现象吗？___________________________。二、新知预习：自学课本第1-4页，达成下边各题。1．零上16℃用“16℃”表示，零下16℃用（）表示。2．存折中“支出（－）或存入（+）”一栏有这两个数据2000、-500它们分别表示（）、（）。我的小问题：。【课中导学】三、导入出示自制的温度计。依据例1的情境在温度计上拨出相应的温度，导入新课，板书课题。四、独学检测1．说一说：小组展现独学收获。2．批一批：两人小对子互批独学习题，并互评。五、合作研究自主研究1：表示相反意义的量。1．实例：①、六（二）班上学期转走5人，本学期转来5人。②华联商场本月支出2万元，盈余4万元。☆友谊小提示：这些相反的词语和详细的数目联合起来，就成了一组组“相反意义的量”。2．试试：如何用数学方式来表示这些相反意义的量？1____________________________自主研究2：认识正、负数。阅读P2例1，思虑：1．“℃”表示什么?_________________________________________2．16℃、-16℃的意义有什么不一样？___________________________3．“-”是什么符号？在这里表示什么？________________________自主研究3：联系实质，加深认识。1．察看P3例2存折数据，说一说存折上的数各表示什么？2．联系生活实质举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示：_____________________________________。自主研究4：察看家中温度计示数，想想：0是负数仍是正数？☆友谊小提示：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。六、小组展现合作学习成就，评论、怀疑、优化。【检测反应】1、先读一读，再把以下各数填入相应的圈中。-4+1208-3.5+27-7/8+20/7正数负数2、独立达成P4“做一做”第2题；3、采集有关时区的资料，达成P8练习一第2、3题。【思想拓展】阅读“你知道吗”认识负数的历史。【总结评论】1．我的收获：。2．这节课对自己的表现满意吗？第二课时学习内容：用数轴表示正负数。课本第5-7页例3、例4及有关做一做。学习目标：1．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2．初步领会数轴上数的次序，达成对数的构造的初步建立，浸透数形联合的思想。3．使学生体验数学和生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣，培育学生应用数学的2能力，体验成功解决问题的愉悦。学习要点：能比较正数、0和负数之间的大小。学习难点：用负数表示一些平时生活中的实质问题，理解比较负数大小的方法。教课流程：【课前独学】一、复习引入。1．读数，指出哪些是正数，哪些是负数？说一说你是如何判断的？-3/85.06+0.9-0.2302．判断：（1）5米和-5米的意义同样。（）（2）一个数不是正数就是负数。（）3．某日夜晚，梵净山的气温由上午的零上2摄氏度降落了5摄氏度，这日夜晚梵净山的气温是（）摄氏度。二、新知预习：自学课本第5-7页，达成下边各题。经过预习，我知道了在数轴上，能够表示出正数、0和（），0右侧的数是（）数，左侧的数是（）数。负数都比0（），正数都比0（）。负数都比正数（）。我不理解的问题：。【课中导学】三、情境导入，板书课题。四、独学检测1．组内沟通：将独学收获及发现的规律与伙伴沟通。2．组际沟通：小组代表报告收获及发现的规律。五、合作研究1．阅读P5例3情境图，自己着手，以大树为起点，向东为正，向西为负，在一条直线上表示出他们运动后的状况。2．什么叫数轴？。3．如何在数轴上表示数？（-1、-2、-3、-4-0、1、2、3、4、）画在下边：☆友谊小提示：先画一条带箭头的直线，再确立好起点（原点）、方向和单位长度。最后在相应点的下方标出对应的数。4．阅读P6例4，思虑数轴上的数的摆列有什么特点？如何表示数的大小？5．比较大小8○6-8○-6”3（领会两负数比较大小时，能够用数轴来计算）。六、小组展现合作学习成就，评论、怀疑、优化。【检测反应】1．填一填，记一记：（1）全部的负数都在0的（）边，也就是负数都比0（），而正数都比0（）。负数都比正数（）。（2）、若降落5米记作-5米，那么上涨8米记作（），不升不降记作（）。（3）、假如向东走为正，那么-50米表示（）；假如向南为正，那么走-50又表示（）。2．比较下边每组数的大小-3○2-5○40○-8-0.5○-1.56○-60○83．稳固训练：达成P7“做一做”第1、2、3题。【思想拓展】自我展现台：（写出你的发现或看法）【总结评论】回首本节课的学习，说一说你有哪些收获？第三课时学习内容：课本第8-9页练习一第4、5、6、7题。学习目标：1．进一步理解正负数的意义。2．进一步借助数轴稳固正数、负数和0之间比较大小的方法。3．经过练习使学生学会用负数表示一些平时生活中的实质问题，进一步体验数学与生活的亲密联系。学习要点：会用正数和负数表示生活中拥有相反意义的量，体验数学与生活的联系。学习难点：能在数轴上表示正数、0和负数，并能正确比较正数、0和负数之间的大小。4学习准备：丈量自己的身高和体重。教课流程：【课前独学】一、知识链接对于负数你知道哪些？你能划分下边的观点吗？1．往常把上涨、增添、提升、收入和零上温度等记作（），而把降落、减少、降低、支出和零下温度等记作（）。2．正数和负数表示（）的量。3．（）既不是正数，也不是负数。4．在数轴上，从左到右的次序就是数（）的次序。5．负数在0的（），正数在0的（）。二、我能独立达成课本练习一中的第4、5、6题。三、小组合作解决课本练习一中的第7题。我能举例（举出生活中表示相反意义的量）我的小问题：【课中导学】四、讲话导入五、独学检测1．在小组内谈谈独学第一题。2．展现独学第一、二题内容。3．互批独学第一、二题，并进行星级评论。六、合作研究，怀疑优化。1．小组展现独学第三题内容。2．组际之间相互发问，研究解决问题的思路与方法。【检测反应】一、填空题。1．水沸腾的温度是零上100℃，记作（）℃；水结冰的温度是0℃，记作（）℃。2．读出下边各数。+10读作（）-1.25读作（）3．（）既不是正数也不是负数。4．在○里填上“＞”或“＜”。0○-7-0.45○1/512○1.2-3/2○-1.255二、着手操作。在数轴上表示以下各数。0-4.5-1.5-5/