小学教师工作反思总结五篇

小学教师工作反思总结五篇小学老师工作反思总结五篇

数学是一门非常严谨的学科，我们老师在教学中，往往由于过于注意教学逻辑和学问的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。以下是和大家共享相关的小学老师工作反思总结参考资料，供应参考，欢送你的参阅。小学老师工作反思总结一

身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，经过教学反思能够快速积累我们的教学经历，那要怎样写好教学反思呢?以下是我帮大家整理的一年级《分类》数学教学反思，供大家参考借鉴，期望能够帮助到有须要的挚友。

分类是学生在日常生活中经常遇到的问题，在本节课的教学中，我首先以自主合作探究的学习方式入手，让学生经过把杂乱的物体进展有规律的摆放来切入教学中，从而引出本节课的教学资料，以此来提高学生主动参加的进取性。在课堂中我让学生在小组探究中进展沟通，动手操作中体会和驾驭新学问，让学生成为真正的学习主子。在整个教学中我能关注学生的现实生活，从学生熟识的生活场景入手，将学问与生活严密地联系起来。同时，注意学生的操作，使学生在实际的动手操作中找出分类的标准，进而驾驭分类的方法。在设计习题环节中我留意由易到难，有层次、有梯度，并在最终一题中设计了分类中最难的一道学问拓展题，来加深教学难度。本节教学中充分运用多媒体课件，注意了直观感知，方法科学，效果明显。

在本节课的教学中还存在一些缺乏和不尽人意之处，应当关注到每一个孩子，尤其是学困生和好动生，把每个学生从始而终的学习状态坚持下去。应增加小组合作的次数，充分的利用小组合作学习所起到的作用，对学生放手的地方应更多一些，在练习题处理上还应再放手一些，让学生先独立完成，同桌沟通，然后再让学生汇报，最终电脑演示，这样会让每一个孩子的思维动起来。以上是我对这节课教学的思索，我会接着努力钻研教学业务，争取上好每一堂课。小学老师工作反思总结二

数学是一门非常严谨的学科，我们老师在教学中，往往由于过于注意教学逻辑和学问的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。

可是必需要切实上好一节好的数学课，让学生听得趣味、学得简便是一件很难的事情，老师在课堂的开头导入非常重要的事情。假如课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习爱好，到达事半功倍的教学效果，使整个课堂非常的活泼。

那么怎样导入才能到达这样的效果呢?

我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例启程，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些趣味的数学故事，然后进展教学，学生易于理解、并能激发学生的学习爱好高，能使整个课堂教学效果异样好。

我校开展学科教学公开课，我们有幸听了宋小平老师的一节数学课，她精彩的导入一下子把学生爱好激发起来。原来是上一节枯燥的数学课，却让她用美丽自然的语言把学生带入一个奇妙的境界。

整节课学生自始至终心情高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂非常活泼，教学效果也很好。课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热忱也很高。

我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不一样的老师有不一样的数学导入方法，有擅长设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者可谓是仁者见仁、智者见智，但学数学最终还要回来到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题。

所以我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越简单理解和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是老师主宰、学生跟着老师走，而应是关注学生的一言一语，把自我视为学生中的一员。

这样，依据学生自主学习的情景，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。小学老师工作反思总结三

《加或减》是依据小学生学习的心理特征，用学生宠爱的嬉戏为素材设计的一种数的计算的学习活动。借助富有合理数学意义，包含情感价值和数学价值的逻辑图式这一学习载体，使学生在趣味有益的嬉戏活动中参加加与减的整合，亲历再缔造的过程，感受数学与日常生活的亲密联系，体验到很多问题能够用数学学问来解决，数学是解决实际问题和沟通的工具。

学习背景材料是学生入门的根底，仅有学生对学习背景材料感爱好时，才会主动地参加学习。把学生喜爱的嬉戏活动引入课堂，学生倍感亲切，参加欲望强，促进了学校数学教学与学生的日常数学背景的联系。要学生讲出嬉戏中的数学，学生感受到嬉戏中也有数学，学数学有用。而将设置成嬉戏状态的逻辑图式呈现于学生面前，使枯燥的计算资料奇妙而自然地复原于生活，拉近了数学与学生间的距离，增加与数学的亲和力。

以讲一讲，问一问、喜爱哪个组的方法?为启迪学生思索的导火线，学生用熟识的经历自我去摄取信息，分析信息，推测想象。在实践操作，视察比拟，验证推理、探讨争辨中分析众多观点的合理成分和缺陷所在，吸取别人思索的特长，尽可能想方法完善自我和别人的观点。学生在玩中学，学中玩;由想而悟，由悟而得。不仅仅驾驭学问，并且思索学问，诘问学问，批判学问，创新学问。小学老师工作反思总结四

钟表对于一年级学生来说并不生疏。从课前与学生的沟通能够发觉，由于生活中经常接触钟表，所以大局部学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了必需的相识，对生活中的整时有必需的感性生活经历。但学生的这种感性相识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有构成可操作性的相识时间的思维方法。因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有学问背景，挖掘学生的生活经历，另一方面，要引领学生经验相识钟面和相识整时的过程，注意体验和感悟，让学生驾驭看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进展稳固和深化。我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们视察、比拟、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。经过实际教学，反思如下：

一、处理较好的方面

1、课件引发学生的爱好。为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的留意力，整节课我利用精致的课件，激发学生的爱好。猜谜语也是一年级学生这个年龄的小挚友最喜爱的，所以，让学生在自我喜爱的猜谜语中导入，之后用课件展示多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是亲密相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性相识，从而调动学生学习的进取性。

2、注意造就视察本领。造就视察本领方面我在相识钟面及整时中充分表达了，首先：课件出示钟面让学生视察，看看钟面上都有什么?借助学生在生活中获得有关钟表的经历，放手让学生自我去相识钟面，在这个环节中，我完全让学生经过视察，说说自我的发觉，学生能很具体地汇报自我的发觉，然后让学生参照自我的钟表再次视察。在学生对钟面有了必需的了解以后，我起先进展教学相识整时，这也是本节课的教学重点，经过学生视察、沟通，以及练习的比拟，让学生驾驭分针指着12，时针指着几就是几时。

3、重视动手操作实践。儿童的才智在他的手指尖上。课标倡议的学习数学的重要方式之一是动手实践。由于时间是比拟抽象的概念，学生学习起来可能有必需的难度，所以须要许多的操作活动来学习。我让学生每人打算一个实物钟面，结合教学资料，适时让学生动手拨一拨，课中我让学生亲自动手拨钟表，为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索发觉的时机。

二、缺乏之处：

1、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从。

2、提出的问题方向不够明确。如在让学生视察三个钟面，让学生找出三个钟面的异同点时，我让学生说说从三个钟面上你发觉了什么，这个问题就提得太泛了，使学生抓不住要领，答不到点子上。应尽可能从一个角度去问，比方问时针和分针指在哪里，有什么共同之处，这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。所以老师在设计提问时要充分估计学生在理解中可能出现的问题，做到摸清抓准、切中要害，使提出的问题有的放矢。

3、课堂中，学生举手发言的面还不够广。

4、我觉得我的语言还不够精炼，假如我的语言能更活力、丰富些，尤其是鼓励学生的语言再丰富些，这样能更好地关注学生的情感、看法等方面的开展，从而调动学生的学xxx取性。

总之，教学中仅仅教会学生书本的学问是远远不够的，应让学生在学习书本学问的同时，感受到数学的魅力，酷爱数学，主动学习数学。在今后的教学中，还应造就学生良好的学习习惯，注意造就学生的实践操作本领，造就学生的视察本领和语言表达本领。同时，要不断地学习，使自我在课堂上有足够的应变本领，不断提高自我的业务水平，这样才会使学生喜爱数学、学好数学。小学老师工作反思总结五

本学期，我担当一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力依据学生的实际状况，采纳有效的措施，激发学生的学习爱好，爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。

第一次改行教一年级数学，当我拿到数学课本时，最初给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习资料、每一道练习题都能够用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活严密相连。在实际教学中，我注意造就学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去视察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和缔造性等方面的造就，怎样才能使学生情愿学并学好数学呢?

造就学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了必需效果。但在教学过程中，还存在以下缺乏之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经历，对学生的年龄特点学问驾驭规律还不是很明白，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成果还不够幻想。所以，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素养教育的观念，透过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的开展效劳。要做到：

一、专心落实素养教育

要坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，变更以学问为本的传统相识，树立以学生开展为本的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动绽开，呈现出乐、实、活、新的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动，极大的激发了学生的爱好，解放学生的眼睛、嘴巴和手，缔造让学生操作、试验的时机。

二、以课堂教学为核心：

1、备课。要谨慎钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，驾驭每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选取学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、探讨，从中驾驭学问，造就潜力。之后，学生练习不一样程度，不一样层次的题目，稳固学问，构成潜力，开展思维。最终，尽量让学生自我小结学到的学问以及方法。提高学生对数学课的爱好，专心参加，对学生的答复采纳扬弃的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。为学好数学迈出坚实的一步。

(2)刚好复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。所以，要做到：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这样就能变更低年级学生遗忘快、不会复习的短处。

(3)努力构建学问网络。要做到一小节一整理，构成每节学问串;每单元整理复习构成学问链，一学期对整册书进展整理复习。使学生经验了教材由薄变厚，再变薄的过程，这样既构成了学问网，又学到了方法，使学生产生学习迁移，给学生的创新、实践带给可能。

3、批改作业。

要针对不一样的练习错误，进展面批，指出特性问题，群众订正共性问题。批改作业时，要点出错题，不指明错处，让学生自我查找错误，增加学生的分析潜力。学生订正之后，可给总分值，要养成鼓舞学生独立完成作业的习惯，激发学生学习的爱好，提高学习效果。要分析练习产生错误的缘由，改善教学，提高教学的针对性。

4、注理对后进生的辅导。

对后进生，在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自我的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步造就他们的学习爱好，提高他们的学习自信念。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改善教学的依据。在测度卷中，要增加表达学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而