小学班主任教师学年工作总结5篇

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小学班主任老师学年工作总结5篇

工作总结是以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。就其内容而言，工作总结就是把一个时间段的工作进展一次全面系统的总检查。下面是我给大家带来的学校班主任老师学年工作总结，盼望大家可以喜欢!

学校班主任老师学年工作总结1

班主任工作是一项特别辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培育一个乐观向上的班集体，使每个同学德、智、体、美等方面都得到充分进展，形成良好的共性是每个班主任的愿望，也是全部科任老师的愿望。本学期我担当四(3)的班主任，下面结合自身的工作实际，谈几点体会。

一、为人师表，领先垂范

班级是学校训练、教学工作最基层的级织单位，而班主任和科任那么是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，同学素养，陶治同学的情操，培育全面进展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和同学接触的时间长，在同学面前自己是一面镜子、一本书。因此标准同学的行为，首先标准自己的行为，在训练工作中要求同学做到的，我首先做到，敬重每一个同学的`人格，训练他们喜欢劳动，急躁关心别人。

二、亲近同学，讨论同学

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能训练孩子〞。班主任要擅长接近孩子，保护和关心同学，和他们进展亲近的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是主任顺当开展一切工作的根底。讨论同学是训练获得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观看，理解班风、学风，理解全班主要的优缺点并分析其缘由所在，师生之间的间隔缩短，班主任的工作也就会收到事半功倍的效果。

三、制定明确的班级目的，增加班级分散力

明确班级奋斗目的，结合学校组织的各项活动，如：课外活动，各种竞赛，文明班级，读书大王，读书小明星的评比等，对同学进展训练，巩固树立集体观念，视集体利益为重，懂得每个人都是集体的一员，都应当为这个集体增光添彩，增加班级分散力，最终目的是团结全都，共同努力，实现班级目的。

四、建立一支得力的班干部队伍

美国心理学家威廉?詹姆斯曾深入指出：“人性中最深入的禀赋是赏识的渴望。〞赏识可以激发同学的自尊心和上进心，是同学进取的不竭动力。针对学校生这种特别的心理要求，我在建立班委干部队伍时，实行竞争上岗制，关心同学们树立“我能行〞的竞争意识，详细做法是：

1、民主选举，竞争上岗。在开学的第二周班会上，采纳民主选举方式，选出自己心目中的带头人。

2、毛遂自荐，竞争上岗。少年儿童具有争强好胜的特点，对于热心为班级效劳的同学，由他们自荐做竞职演讲，说明自己对担当班干部的态度，合适担当的角色，如何开展工作，将到达何种目的等，以此获得了同学的信任和支持，有利于管理班级。

3、一个顽强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不行少的。经酝酿协商，充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作力量，能以身作那么的同学被评为班干部。

4、在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的根底上，班干部开头了分工明确，各司其职又互相协作亲密协作的班级自主管理工作。

通过竞争上岗，从而营造了一种“学有典范，追有目的，勇于创新，呈现自我〞的班级气氛，对良好班风形成起了关键作用。

五、建立全面合理的班级管理制度

约束意味着保护。在班级常规管理方面，到处用?学校生守那么?、?学校生日常行为标准?来要求同学，对早自习，课间，中午乃至放学的班级，走廊，都要提出严格要求，制定相应方案、措施，标准同学行为，形成良好习惯。

六、开展形式多样的活动推动良好班风的形成

形式多样的活动，是维系班风和发挥班集体训练功能的思想根底，也是同学自我训练的手段。

协作班风建立，结合本班的实际状况以及同学们所存在的问题，明确目的，不适时机地、有针对性召开联络实际又贴近生活的主题班会;参与学校组织的各种有意义的活动;每月仔细组织综合素养月评价，使同学学会批判与自我批判;充分利用班级评比栏，培育竞争意识，发扬进取精神;利用墙报这个主阵地，对同学进展法制平安训练，既给同学形象化训练，又给他们从理论上的灌输。

七、做好家长工作，家校结合，共同训练

做好班主任工作，离不开家长的亲密协作，家校结合，班主任与家长的良好关系，是建立在互相敬重、互相信任和理解的根底上的，只有得到家长的支持与协作，才能是班主任工作得心应手，到达共同训练的目的。

班主任工作是平凡而繁琐，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作那么，做同学表率。让我们严以律己，在理论中去探究行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

学校班主任老师学年工作总结2

记得有一位班主任说过：班主任在，同学能做好，是一个根本合格的班主任;班主任不在，同学能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，同学仍不能做好，那么是一个失败的班主任。

多年以来，我始终乐观思索如何做好班主任工作，盼望自己成为一名才智型的班主任。

下面，我就重点说说我在班级卫生管理方面的详细做法。

1、细化分工，形成习惯

全国优秀班主任魏书生的阅历中有一条“各守其位〞，我觉得这招特殊有效。开学的第一天，我就根据大扫除的要求支配好教室里每个人的任务，做到人人有事做，事事有人管。该老师做的事情由老师来完成，该同学做的事情由同学来完成。在我们班讲台是我的任务，扫地、拖地、擦课桌椅、擦黑板擦瓷砖、排桌子、清扫楼梯、清扫厕所、排放劳开工具都详细到人。图书角里，整理图书是每个同学轮番完成的工作，各科作业摆放的整齐度那么是每个课代表的职责。老师就此明确：以后每天的日常管理就按分工进展。同时，我也每天一早到校准时检查、准时表扬、准时提出新的要求。一个星期后，同学自然就形成了一种良好的卫生习惯和剧烈的卫生责任意识。用我们同学的话说：“老师，我觉得第一个星期我们每天都在大扫除!〞

2、注意方法指导，内化劳动意识

由于父母的过分溺爱，如今的孩子劳动时机少，也不会劳动，不懂得合理支配劳动的挨次，经常消失清扫时间长、效率却不高的现象。针对这一状况，我在大扫除前引导同学争论、合理按排劳动程序，先擦课桌，再扫地、接着拖地、擦窗户，最终擦瓷砖、排桌子、排放工具，在每个劳动过程中穿插详细方法的指导，明确到达的要求。两个星期后，同学就能娴熟地把握清扫方法，大扫除对于他们来说已是特别轻松的事了。

在这个过程中，同学由不会劳动到会劳动、乐劳动，不但培育了劳动的爱好，也增加了劳动的荣耀感。

记得有一位家长曾就孩子在劳动方面的变化跟我聊过几句：老师，我觉得我的孩子变懂事了，放假在家还能关心做一些简洁的清扫整理工作，做得还有模有样的呢!

听着家长欣慰的话语，看着家长骄傲的神情，我特殊兴奋。因为劳动的意识已经不仅仅停留在学校里老师的面前，已经迁移到了家里，内化成了一种品质、一种素养。

3、树立“典型〞，培育持之以恒的力量。

当然，同学总还是个同学，他们的可控性与持之以恒的力量还是特别短暂的，怎样才能让大家把刚培育的好习惯坚持下去呢?我想到了一个“树立典型〞的方法。

肖浪是从贵州来到我校的一名同学，由于家庭的贫困与家庭环境的熏陶，他的身上可以用三个字形容：脏、乱、臭，同学们都对他敬而远之。后来我对他说了这样一句话：一个人衣服的质量差一些不要紧，但衣服干净、干净却是最根本的素养。假设你能做到这一点，全班同学都会欢送你的。就这样，随着肖浪的衣服越来越干净，他负责的清洁区厕所的卫生质量也在提升，我表扬他的次数越来越多，和他玩的同学也越来越多，他劳动的乐观性更加高涨。此时我也觉察，他不但做好了自己本分的工作，就连教室地面的纸屑、桌子的排放他也帮着管理了。而全班同学也被他的精神所感染，教室里，扔纸屑的少了，捡纸屑的多了;课桌里的杂物少了，桌子也排得更整齐了……而肖浪也和大家成了真正的伴侣，被推选为“优秀同学〞。

这一系列的变化让我感动，让我惊异于“典型〞产生的无声胜有声的训练力气，竟然能带动全班的同学自觉、长期地管理好教室的卫生工作，而我也乐得轻松!

4、彻底放手，同学自我管理

从习惯的培育到方法的指导，再到意识的内化、迁移，同学已经具备了自己管理班级卫生的力量。一个月后，我的催促方式也由每天检查，变成了突击检查，同学检查。而同学也用干净的环境、自觉的行动向我证明白他们实实在在的自我管理力量。这个时候我就在想：新课改提倡课堂学习的方式由被动承受学习变成主动学习，那劳动卫生的管理又何尝不能从老师支配变成自觉行为呢?只要信任我们的同学能行，他们就能行!

当然，班主任工作是一门艺术，一门永无止境的学问，而我的总结不过是一点皮毛。我们只有真正把握同学的心理特点，做到“情〞、“理〞并举，“严〞、“宽〞同施，充分调动同学各方面的乐观性，才能让他们向着安康、欢乐的方向进展。

学校班主任老师学年工作总结3

期末测试已完毕，又一个学期在劳碌中过去了。回忆一个学期的工作，想起我和32个孩子之间的点点滴滴，有几丝忧愁，也有很多的欢乐。

工作中有喜也有忧，可喜的是他们的成果在全镇名列前茅，有的同学进步很大，渐渐养成良好的学习习惯;忧的是对一些同学付出了许多，却成果起伏不定，反反复复，感觉有些无奈。进步较大的同学如：孟晴、黄金芝、颜士俊、孔智豪、刘欣月。成果反复不定的同学有：孟玉鑫、刘雨晴、岳明宇、刘晓凡、贾泽涵。

在本学期教学中，我汲取以往的阅历教训，坚持做好了以下几点：

第一、注意了同学的口算和笔算力量的培育。

计算和笔算是学习好数学的根底，也是在测试卷中占分值较大的局部，有了较强的计算力量即使是学困生也较简单得分，那么对于优秀生来说也大大削减了失分。我的做法是设立口算本，家庭作业平均每天15道口算。笔算测试平均每周10道，根据同学的错题，再进展针对性的辅导。做题后验算也是很重要的一步，在单元测试中我反复强调，做完肯定验算是进步正确率的有效方法。(这次考试中算式对的，得数错的没有给分，算错的很吃亏，所以正确计算很重要。)

第二、培育同学仔细审题、分析题意的习惯。

其实大局部同学学会学问并不难，但是做题时想要不出错却是很难，而出错的缘由许多时候是因为审题习惯不好。一道题往往只看前半局部，看起来简洁、熟识，不看问题求什么，动笔就做，结果做非所问;还有的是不细细分析题意，对于所给条件没有有理清关系，不去动脑去想明晰就做，还有甚者把中间隐蔽的条件给漏掉。这些坏习惯会导致做题前功尽弃，是同学进步的绊脚石。我教学中进展了这样的试验，让同学使用圈圈画画的方法，像分析语文句子一样画出题目中的重点和易漏条件，进展了一段时间，看出同学做题效果比拟好。但由于试验时间较短，好多同学还没有养成习惯，还需要长期的坚持。

第三、坚持给学困生做辅导。

有人说：“课下辅导同学的老师是没有力量的老师，说明他的课堂没有吸引力。〞我成认，我确实没有力量让全部的同学每节课都当堂消化学问。但是，这不代表我没有追求高效的课堂，相反，我在努力学习优秀老师的先进阅历，不断完善自己的教学方式。

应当说每个老师都竭力追求高效的课堂，课上不会丢掉学困生，而且对于学困生非常的关注，课堂提问的次数不亚于优等生，还会制造时机，让他们闪光，体验成功鼓舞进步。但是对于学困生我们不得不成认他们面对难题时很难短在时间内承受，所以辅导也是必不行少的，辅导是一种弥补，辅导是给学困生跌倒又爬起来的时机，辅导是防止他们落伍。

以上是我本学期在数学教学中的几点做法，但是从教学效率上讲，还有许多缺乏，还要进展反思、学习和总结。

在下学期的教学中我预备从以下几方面入手，进步教学程度：

1、认真分析教材，专心备课，设计合适自己的同学又有用性强的教案。

2、培育同学仔细书写习惯，做题细心的习惯。

3、连续培育计算力量，验算的好习惯。

4、发挥同学的“小老师〞作用，建立辅导本，利用课间让优等生辅导辅导，使学困生主动向他们请教，同时以加星的方式鼓舞同学勤学好问，敢于问老师、问同学。

学校班主任老师学年工作总结4

同学受训练处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。而学校生受训练更多是处于学校环境和家庭环境之中。要使学校生全面安康地成长，班主任起着特别的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。怎样才能沟通老师与家长的联络，调动起家长关心孩子的乐观性，使之主动地、开心地协作班主任搞好学校工作呢?本期我努力做到以下几点。

一、进步自身修养，树立老师形象。

训练者必先受训练，正人者必先正己。老师先受训练的有效途径就是加强师德修养。师德修养表如今

1、忠诚人民的训练事业;

2、喜欢同学;

3、团结协作;

4、为人师表。

师德修养最珍贵的就是为人师表，勇于奉献。如上期学校开展了扶贪济困的活动，作为班主任的我带头给山区儿童捐款捐物，同学在班主任的作用下，纷纷献出自己的爱心。更令人感动的是竹、林可心、耿子钦等同学家长主动到学校来捐款献爱心。老师的为人师表不仅感化同学的心灵，而且还通过同学作用于感化家庭和社会。

二、信任敬重家长，做到胸襟开阔。

当同学有错时应与家长获得联络，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把同学的错误转嫁给家长。要敬重家长的情感，对家长做到温顺有礼，以商议 谈心的方式来沟通训练孩子的得与失。对于同学的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应当的。不卑视差生家长，应一视同仁，公平对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有那么改之，无那么加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。

三、听取家长意见，共商育人良策。

三人行，必有我师。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，有高校老师，有作家记者，有公安民警，有管理干部……他们对孩子的训练也很有阅历。我班的周晓梅、林可心、竹、耿子钦等家长均提出各种好建议，经承受收效极好。这些家长与老师的精诚协作，发挥的参加作用是不行低估的。

学校班主任老师学年工作总结5

本学期，在同学群体建立的科研中，结合班主任工作和少先队工作，开展各项活动，强化同学的思想训练，狠抓良好行为习惯的形成和高尚品德的培育，主抓了同学干部的培育工作，详细做法如下：

1、深化班主任工作，连续抓好常规管理及班级管理工作。一个学期以来，我们的班主任充分发挥晨会、班会、中队活动课、思品、心育课的成效，并以学校生守那么、标准为准绳，带着同学分期学习，强化文明礼貌、尊老爱幼、团结互助、孝顺父母、遵纪守法、喜欢祖国、喜欢集体、喜欢劳动、保护环境、宽容接纳，以平常心面对挫折等训练，培育同学对自己、对别人、对集体、对社会的责任感和安康的人格。在训练的过程中，加强了防火、交通、防盗、防拐骗、防黄、防毒气、用电、用煤气等平安训练，对同学在思想、行为有了很大的促进作用。在工作中，班主任们想方设法，把思想训练寓于活动中，使思想训练的浸透做到牢靠，到家。

此外，每班每周开展“文明班队〞的评比活动，对每个同学进展每学月的自我评价活动，