第七章智力落后儿童记忆力的训练

第七章智力落后儿童记忆力的训练第1页，共56页，2023年，2月20日，星期一测测你的记忆力

下面将在屏幕上依次呈现一些数字，呈现完毕后请你按顺序回忆出来。第2页，共56页，2023年，2月20日，星期一5738第3页，共56页，2023年，2月20日，星期一第4页，共56页，2023年，2月20日，星期一5738第5页，共56页，2023年，2月20日，星期一286937第6页，共56页，2023年，2月20日，星期一第7页，共56页，2023年，2月20日，星期一962387第8页，共56页，2023年，2月20日，星期一5738286937第9页，共56页，2023年，2月20日，星期一第10页，共56页，2023年，2月20日，星期一5738286937第11页，共56页，2023年，2月20日，星期一第12页，共56页，2023年，2月20日，星期一

本节内容：记忆力概述智力落后儿童记忆力特点智力落后儿童记忆力训练第13页，共56页，2023年，2月20日，星期一一记忆概述

什么是记忆?

记忆是人脑对过去感知过和经历过的事物的反映。

保持提取识记第14页，共56页，2023年，2月20日，星期一记忆的分类（容量、目的性）感觉记忆、短时记忆、长时记忆有意记忆、无意记忆机械记忆、意义记忆第15页，共56页，2023年，2月20日，星期一

记忆力与智力记忆力是智力活动的仓库记忆力是智力活动的基础第16页，共56页，2023年，2月20日，星期一个体记忆的发展特点----从无意识记到有意识记----从形象记忆到词语-逻辑记忆----以机械识记为主到意义识记为主----记忆效率在不断提高

5-6个月婴儿的记忆最初表现为再认，一岁左右记忆开始出现，二岁左右记忆力逐步发展。记忆力的好坏主要体现在两方面：记忆的容量和保持的时间。研究表明，通过记忆策略（如复述、精制、组织等）的训练，能有效增加记忆的容量和增长保持的时间。

第17页，共56页，2023年，2月20日，星期一二智力落后儿童的记忆特点（1）识记容量小、速度慢，保持不牢固，再现困难或不准确。

顺背数字5~7个（比正常儿童少3~4个）倒背数字2~3个（比正常儿童少4~5个）学习新知识需要多次反复，且遗忘快，有的学生学一学期，一个假期后基本上忘光。

第18页，共56页，2023年，2月20日，星期一（2）记忆的组织能力差。智残儿童不会采用分类形式，在理解的基础上记忆。记忆方式以机械记忆为主，几乎不会归类整理，只能进行简单重复，记忆效果远不如正常儿童。第19页，共56页，2023年，2月20日，星期一（3）记忆的目的性差，选择功能薄弱。智力落后儿童的无意识记和有意识记都不强，但相比之下，无意选择的识记更好些。第20页，共56页，2023年，2月20日，星期一（4）词语-逻辑记忆能力差。智力落后儿童的词语逻辑记忆能力较差，形象记忆的能力好些。第21页，共56页，2023年，2月20日，星期一三智障儿童记忆的培养及训练

根据智障儿童的记忆特点和不足，采取适当措施，可以提高他们的记忆能力和学习效果，使他们的记忆缺陷得到一定程度的补偿。（一）日常教学过程中的记忆力培养在日常的教育教学活动过程中，应注意从以下几个来培养和发展弱智儿童的记忆力。第22页，共56页，2023年，2月20日，星期一1、灵活运用教具，增进形象记忆

具体形象、生动鲜明的物体，能引起弱智儿童的兴趣。激发弱智儿童情感的事物，容易被弱智儿童识记。弱智儿童在学习知识中，教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学，弱智儿童就能产生形象记忆，提高记忆能力。

第23页，共56页，2023年，2月20日，星期一2、运用多种感官促进记忆

调动弱智儿童的多种感官-视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。如：认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让弱智儿童画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。

第24页，共56页，2023年，2月20日，星期一3、善用比喻，让学生联想记忆

在弱智儿童教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给弱智儿童讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在弱智儿童的脑海里留下难忘的印象。如：画金鱼的尾巴时，可告诉弱智儿童尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，弱智儿童记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。

第25页，共56页，2023年，2月20日，星期一4、加强复习，积极强化记忆

学过的知识，如果不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助弱智儿童进行复习，但复习的方式方法要多种多样，既适合弱智儿童年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。

第26页，共56页，2023年，2月20日，星期一另外，在教学过程中，还应该注意教给学生正确有效的记忆方法。帮助记忆的方法很多，如，归类记忆法、歌诀记忆法、自我复述法等等。第27页，共56页，2023年，2月20日，星期一（二）记忆力的专项训练项目

1、信息增减训练可以以图片或实物的形式来进行训练例如：第28页，共56页，2023年，2月20日，星期一第29页，共56页，2023年，2月20日，星期一第30页，共56页，2023年，2月20日，星期一（二）记忆力的专项训练项目

1、信息增减训练以实物进行训练，例如：老师在桌子上摆出下列玩具，让学生看一分钟，然后老师让学生闭上眼睛，拿掉手表，水杯，小狗，让学生说出减少了什么。物品：书，小汽车，铅笔，水杯，布娃娃，小狗，手表，剪刀，小瓶子，帽子，小刀，扣子第31页，共56页，2023年，2月20日，星期一1、信息增减训练也可使用积木、五彩木块或模型等物品进行训练第32页，共56页，2023年，2月20日，星期一2、图片记忆训练（1）训练儿童记住图片的内容，图片再现时找出不同的地方。

第33页，共56页，2023年，2月20日，星期一第34页，共56页，2023年，2月20日，星期一第35页，共56页，2023年，2月20日，星期一（2）训练儿童记住图片的顺序，图片再现时重新进行排序。第36页，共56页，2023年，2月20日，星期一第37页，共56页，2023年，2月20日，星期一第38页，共56页，2023年，2月20日，星期一（3）训练儿童记住图片的内容，在一堆相似图片中找出刚才记忆的图片第39页，共56页，2023年，2月20日，星期一第40页，共56页，2023年，2月20日，星期一第41页，共56页，2023年，2月20日，星期一3、规律记忆训练

找出事物之间的内在联系或规律，在此基础上进行记忆。第42页，共56页，2023年，2月20日，星期一例如：记动物教师：同学们，你们看，动物园里有许多小动物。你们要记住这些动物是怎么排队的。一会儿老师要考考小朋友，看看谁记得又对又快。第43页，共56页，2023年，2月20日，星期一

教师10秒后再出示以下方框，让儿童把动物图片按照刚才的顺序放在方框中。在儿童回答的过程中，教师要询问儿童是怎样记住动物的排队顺序，即引导儿童总结动物的呈现规律。第44页，共56页，2023年，2月20日，星期一增加难度第45页，共56页，2023年，2月20日，星期一第46页，共56页，2023年，2月20日，星期一也可使用图形第47页，共56页，2023年，2月20日，星期一4、分类或联想记忆训练通过提供大量杂乱无章的图片，训练儿童掌握联想（编故事）和分类的记忆策略。第48页，共56页，2023年，2月20日，星期一例如:

教师：同学们，你们先看看这些图片，要记住它们。（教师出示图，持续20秒）第49页，共56页，2023年，2月20日，星期一例如:

教师：同学们，你们先看看这些图片，要记住它们。（教师出示图，持续20秒）第50页，共56页，2023年，2月20日，星期一教师询问儿童刚才看到哪些图片，并让儿童回答自己是怎样记住的。教师总结：小朋友，你们想知道老师是用什么方法记住刚才那些图片的吗？老师用的是分类的方法。老师把汉堡包和香肠分在一起，它们都是食品；把苹果、桃子、香蕉和葡萄分在一起，它们都是水果；把大象、猴子、鸭、鸡和鱼分在一起，它们都是动物。这样，老师就把这些东西都记住了。小朋友，有时我们可以通过分类的方法把一些东西记住。第51页，共56页，2023年，2月20日，星期一联想记忆法即让孩子在记忆时，发挥想像，根据材料的特点，建构故事情节，组织记忆。它能活跃学生的思维，丰富想象力，越奇异、有趣的事物，印象越深刻，记忆越牢。如记忆：火车、河流、风筝、大炮、鸭梨、黄狗形成联想：一条黄狗登上了飞行的火车，火车穿过河流，河流上飘着几个大风筝，风筝下吊着大炮，大炮的炮筒里打出鸭梨，鸭梨正好打进黄狗的嘴里。

第52页，共56页，2023年，2月20日，星期一5、听觉记忆训练通过教师讲故事、儿童回答问题并复述故事的方式，训练儿童掌握复述的记忆策略以及听觉记忆能力。

例如：通过讲故事，将不同动物的声音播放出来，然后让学生回忆故事中出现了哪些动物的声音。听觉材料：狗、牛、虎、猫的声音，第53页，共56页，2023年，2月20日，星期一6、记忆广度训练这种训练法的做法是：念给儿童听一些记忆材料，听完后立即让儿童复述出来。例如：

把下列四组汉字依次念给儿童听，每隔一秒钟念一个字。念完后，立即让儿童复述出来。

第一组：书狗

第二组：风球饼

第三组：笔炮天风

第四组：走饭门灯画

第54页，共56页，2023年，2月20日，星期一

把下列四组数字（每组两批数字）依次念给儿童听，每隔一秒钟念一个，念完后，让儿童倒复述出来，如家长念：“2-4”，儿童念“4-2”。

第一组：2-40-8

第二组：3-7-46-2-8