电子技术课程标准

用时可以删除《电子技术》课程标准课程编码[]制定[]制定日期[]审核[]审核日期[]批准[]批准日期[](一)课程定位本课程标准依据电气自动化专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对《电子技本课程是电气自动化专业的一门公共学习领域专业基础课程，是一门基于职业能力本课程的任务是使学生掌握电子技术方面的基本理论和基本知识，为学习后续专业备识别与选用元器件的能力；电路识图与绘图的能力；对电子电路进行基本分析、计算(二)先修后续课程与设计工技术，使学生具备基本的电子元器件检测能PLC术、电气设备故障与维护的学习提供知识储备和技能储备，同时培养学生解决问本课程的目标是使学生具备本专业的高素质的劳动者和高级技术应用性人才所必须的电子设计的基本知识和灵活应用电子元器件的基本技能；为学生全面掌握电子电路设计技术和技能，提高综合素质，增强适应职业变化的能力和学习的能力，为以后就业和继续学习打下一定的基础；通过项目的解决，培养学生的团结协作、吃苦耐劳的品德和放大器及其应用4、掌握稳压电源的工作原理(二)技能目标的设计和分析方法。(三)素质目标析解决实际问题的能力，以满足学生毕业后从事本专业领域工作岗位的需要学习规律，精心设计了六个学习主情境，分别是：常用仪试与辨别、功率放大器的设计、集成运放的应用电路设人表决电路设计、计数器电路设计。每个学习情境包含多学习情境器件试与辨别1.常用仪表的使用和常用电子器件的测试与辨别试1.单管共射放大电路的测试2.阻容耦合两级放大电路测3.音频功率放大电路的设计计1.加减法运算计5.半导体二极管型号命名及识别方放大电路的分析大电路的性能分析应用电路88础逻辑函三人表(二)课程设计参考行业、企业实践经验进行开发；采用项目教学，以学生职业能力培养和职业素质养成为主线，以工作过程为导向，以典型工作任务分析为依据，以具体的电路设计与制作为载体，基于工作过程开发课程，设计课程内容，以行动导向组织教学；以学生为主极管的测试与合两级放大电路率放大电路的设计计件的选选择路的分析能力力路的系源的设习功率放大习情境四集成运放的应用电路设计直流稳压情境一计典型工1.数字电路基础路的设绘制能辨路的设绘制能4.设计三人表决器电路课程采用“项目+任务”的形式进行。教学过程中，改革以课堂和教师为中心的传统教学模式，由任务驱动，以学生为主，将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来，融入工作过程当中。所有课程都在实训室和实训基地完成，工学交程中的表现。考核内容包括表现考核、过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为别极电压；件；别故障。别 质.半导体二极管型号满足基于项目教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训表3—2教学实施内容表(学习情境描述)分析小信号共发射极、共集电极放大电路；会测量放大电路3.会分析差动放大电路；会测量放大电路的静态参数和动态参任务名称学习内容建议使用的教学方法2.场效应管及其应四步法2.阻容耦合两1.功率放大电路；级放大电路的四步法2.多级放大电路。测试3.音频功率放其应用；四步法大电路的设计2.音频功率放大电路满足基于项目教学要求的实验、实训场所，及配备相应的实验实 表3—3教学实施内容表(学习情境描述)任务名称学习内容建议使用的教学方法础满足基于项目教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训(典型工作表3—4教学实施内容表(学习情境描述)任务名称学习内容3.开关稳压电源。4.直流稳压电源的调5.集成直流稳压电源建议使用的教学方法满足基于项目教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训 表3—5教学实施内容表(学习情境描述) 数设计三人表及常本公个规诺图门电路的特性及功2.门电路的使用方3.门电路的驱动连4.组合逻辑电路的分5.组合逻辑电路的设建议使用的教学方法实训仪器、设备。表3—6教学实施内容表(学习情境描述)分析时序逻辑电路满足基于项目教学要求