如何培养数学兴趣小组

第页如何培养数学兴趣小组注重数学兴趣小组的激励性

培养阅读习惯

具体方法是阅读前给各个数学兴趣小组出示阅读题，如教学"角的度量与表示'时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织数学学习小组以讨论的形式探讨阅读内容.同时，激励同学在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的同学，使同学有获得成功之喜悦，从而产生更深厚的兴趣，养成阅读的习惯.

培养讨论的习惯

〔教师〕通过有针对性、合理性的提问，引发同学进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯.

倡导数学兴趣小组的革新性

1.注重课堂教学中的引入环节

在课堂引入中，〔制定〕各种形式、运用各种手段把同学学习数学的积极性调动起来，唤起他们的参加意识.如通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境.相信在这样轻松的环境下，同学会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中.

2.充分让同学参加施行操作

新教材还针对七年级同学喜爱观看、喜爱动手的性格特征，安排了大量的施行性内容.要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发同学的学习兴趣.在教学中，我选五名同学的数学兴趣小组，分别请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示.通过实验操作，既规范了同学的思索能力、行为习惯，又使他们在参加活动中熟悉"自我'，以产生兴趣和求知欲.

此外，在教学中教师的语言的精练，语调的变化得当，板书制定合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发同学和学科情感，达到"亲其师，信其教'的效果.更主要的是通过这些活动的开展，让同学在兴趣小组活动中充分加强自己的革新意识，展示自己的革新能力.

2培养数学的兴趣一

创设和谐，巩固兴趣

结合中职的教学特点，中职教师在教学过程中，势必与同学构建三种关系(师生+师徒+朋友)。作为教师，要为人师表，要传道授业解惑，要创设宽松的学习氛围，引导、激发同学主动获取知识，提升同学自尊、自信的能力，形成自我学习、自我教育的内部动力机制，帮助同学不断成功。作为师徒，师傅要有高度的责任感和安全意识，在实操前，分好小组，拟好计划，明确实操目的和要求;实操进行过程中，要充分发挥团队协作能力，热心、耐心教会同学自我控制与〔管理〕;实操结束后，要引导同学进行评价。

总之，通过实操，着力提升同学职业能力，逐步形成师傅乐教、徒弟愿学的新型师徒关系。作为朋友，在课外活动或日常生活中，心须平等对待同学，深入了解同学，主动接近同学，关怀爱护同学，善于与他们进行交流〔沟通〕，多关注、多支持、多肯定、多激励、多引导、严要求，最终达到教会同学自知、自省、熟悉自我，悦纳自我的目的。只有将教师、同学、知识有机地融为一体，建立起融洽的师生关系，才干在教育教学上产生共鸣，巩固同学的学习兴趣和信心。

联系生活，发展兴趣

数学源于现实，寓于现实，用于现实。教学大纲也指出："要使同学受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。'对任何知识的学习，如果感到有用，才会有学的兴趣。教师假设能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使同学确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。

例如，在讲授"二元一次方程的解'时，我制定了这样的活动情节：先将同学分为8组，给每组准备了足够的一元和两元的纸币，看看共有几种方法能凑够十元钱。同学通过小组合作，小组同学各抒己见，学习兴趣空前高涨。此时老师再适时对题目进行点拨分析，学习效果也可想而知，后来在单元测试时碰到此类题目，全班同学无一出错。

3培养数学的兴趣二

制订切实可行的活动方案

活动方案是开展活动的第一步，是确保整个活动切实可行的首要环节。所以，在开展活动之前，教师要认真结合同学实际学情，制订具体的活动方案，保证活动的可行性。在制订方案时，教师要注意以下几点：首先要明确开展活动的目标：通过开展数学兴趣小组活动，展现数学的魅力，激发同学的学习兴趣，培养同学的自主学习能力，提升同学的数学综合水平。其次要做好活动的具体时间、地点安排。

依据同学的课余时间合理安排活动时间。依据学校的活动安排，确定活动地点。再次要选好具体的参加活动同学：可以让同学自愿到学习委员处登记报名，老师也可以建议一些成绩出色的同学参加。另外，在明确同学名单后，要做好参加同学的分组：依据同学的实际状况，结合同学的自主选择分成几个小组，要求小组整体水平趋于一致。为激励同学的参加积极性，可以向学校申请活动经费，准备一些激励性的小奖品等。

要做好活动过程的调控和指导

培养同学的自主学习能力是开展数学兴趣小组活动的目标之一。教师在发挥自身主导作用的同时应注意体现出同学的主体地位，调动同学的学习能动性，引导同学学会自主学习。有时同学会对课堂知识感到困惑不解，教师不应直接告诉解法和答案，而是要做好引导工作，发挥主导作用，让同学通过自己的摸索找到答案，学会解法，举一反三。如一些同学学习一元二次方程根的判别式时，一般都是注重将数学公式应用到题目中，忽略数学公式的推导过程，从而对数学知识点理解不透彻。

在兴趣小组活动中，可以引导同学推导数学公式，创设问题情境，制定三个一元二次方程，引导同学找出方程根的规律。以小组为单位让同学进行交流讨论，说出自己的观点。通过"每道题目中a、b、c起到的作用'这一问题引导同学得出结论。这样，促使同学从"听'知识变为"钻'知识，培养同学的探求精神和自主学习能力，激发同学的学习兴趣，在自主探求中体会数学的魅力。

4培养数学的兴趣三

联系生活，发展兴趣

数学源于现实，寓于现实，用于现实。教学大纲也指出："要使同学受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。'对任何知识的学习，如果感到有用，才会有学的兴趣。教师假设能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使同学确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。

例如，在讲授"二元一次方程的解'时，我制定了这样的活动情节：先将同学分为8组，给每组准备了足够的一元和两元的纸币，看看共有几种方法能凑够十元钱。同学通过小组合作，小组同学各抒己见，学习兴趣空前高涨。此时老师再适时对题目进行点拨分析，学习效果也可想而知，后来在单元测试时碰到此类题目，全班同学无一出错。

把握数学教学方法

第一，我们要端正自己的数学教学观，要相信大部分同学是能理解数学并能积极的运用好它的。让同学了解数学知识与实际生活息息相关，比如天体的运动轨迹是椭圆，摸彩票的问题和概率有关，住房贷款问题与数列有关可见我们生活中到处有数学，而且数学的分支繁多，而人们在理解世界看待事物的方式方法上又往往是风格迥异。因此，我们不能因为某些同学暂时在数学学习上没兴趣，而对他们失去热情和信心。第二，我们要改变自己的教学方法，尤其对我们中职院校来说更多的要合计同学的学习方式和学习风格，"以长促短'提升同学的学习兴趣。

比如在介绍数列时，向同学们生动讲述数学家高斯的故事，这不仅能激起同学的兴趣，更使得一部分同学通过对人物的理解实现对数学内容的理解;在容易使人糊涂的"弧度'课上，教师故作无奈道"喔、喔，要气死我了!'玩笑之余，让同学记住了一个枯燥而