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文档简介
大班语言教案摇篮教案
大班语言教案摇篮教案1
活动目标:
1、通过电脑课件和动作,理解诗歌的语言,并初步学会朗诵诗歌。
2、初步感知诗歌中的比拟手法。
3、在理解诗歌内容的基础上,运用图片和已有阅历进行诗歌仿编。
4、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动预备:
1、电脑课件。
2、图片。
3、背景图:蓝天、大地、小河、单个动物图样:小鱼、小草、月亮、小鸟等。
活动过程:
一、谈话导入:
――“小时候,你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的?现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉,他们都是谁呢?让我们来听听吧。”
二、出示课件,理解诗歌内容:
1、观赏第一遍录音:
――“诗歌的名字是什么?摇篮里都有哪些宝宝呢?”(依据幼儿回答出示相应的图片)
2、出示课件,观赏其次遍诗歌:
――“刚才小伴侣听的可仔细啦!现在,我们来看着图再观赏一遍吧。”
观赏后提问:
――“这些宝宝都睡在摇篮里,他们的摇篮是什么呀?”(依据幼儿回答出示背景图)
三、初步学习朗诵诗歌:
――“这首诗歌这么好听,刚才有的小伴侣都忍不住跟着学了,还做好看的动作呢,你们想不想学呢?那我们边看图边轻轻的说好吗?”
“小伴侣说的真不错,会说的小伴侣声音再大点,我们再来说一遍吧。”
“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢?”(引申午睡的时候小伴侣们也要动作轻轻的,在家里,爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的)。
“小伴侣真聪慧,一学就会了现在,我们开头竞赛了,看看谁说的最好听,最有感情。”
四、运用已有阅历仿编诗歌:
1、小结:
――“这首诗歌真好玩,把星星比作小宝宝,把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢?”(幼儿回答)
“老师想把月亮比作小宝宝,还把它编到了诗歌里。你们想听听吗?”
“蓝天是摇篮,摇着月亮宝宝,风儿轻轻吹,月亮宝宝睡着了。”(边说边出示月亮图片)
“你们能把刚才想的编到诗歌里吗?现在,老师要请小伴侣来动脑筋编了。”
2、幼儿创编,老师指导鼓舞。
五、结束活动:
――“小伴侣们今日真是能干,编出了这么多好听的诗歌,有的小伴侣还想编呢,请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗?”
活动反思:
《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌,它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”,简洁明白的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来,既能让人感受到诗歌的韵律美,又极富画面感,让人浮想联翩,整首诗歌洋溢着浓浓的爱意,是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
从幼儿参加程度来看,整节活动幼儿的爱好还是比较深厚的,参加点也比较多,特殊是在创编部分,大家联想的比较丰富,创编的诗歌也有好几个版本,可以说还是比较胜利的。
大班语言教案摇篮教案2
设计背景
新学期开头了,天气也温和了,孩子们发觉天气和校内里发生了一些变化,通过观看大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌,让他们了解春天来了,激发孩子们喜爱春天情感,爱惜校内花草树木的习惯。
活动目标:
1.感知、理解诗歌,学习用轻柔、美丽的声音朗诵诗歌。
2.尝试依据诗歌的结构进行仿编,表现诗歌美妙的意境。
3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参加争论。
4.理解诗歌所用的比方手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5.萌发对文学作品的爱好。
活动预备:
1.布娃娃和摇篮各一个。
2.音乐《摇篮曲》。
3.图片:蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
活动过程:
1.师幼共同观赏《摇篮曲》,引出活动。
老师播放《摇篮曲》音乐,引导幼儿感受《摇篮曲》美丽、温馨的意境。
师:听了这首乐曲,你想做什么?
老师出示小摇篮,并请一位幼儿上来摇摇篮,鼓舞其他幼儿用自己的手臂当摇篮,随着音乐摇娃娃睡觉。
师:小床是摇篮,摇着布娃娃,小床轻轻推,布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。
2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。
师:诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?
老师依据幼儿的叙述出示相应的图片,并鼓舞幼儿和自己一起朗诵诗歌。
3.老师提问,关心幼儿感知、理解诗歌内容。
师:为什么说蓝天是摇篮?
为什么说大海是摇篮?
老师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。
4.启发幼儿依据诗歌的结构进行仿编。
师:在蓝天这个大摇篮里,除了摇着星宝宝,还摇着谁呢?
师依据幼儿的叙述,在图片旁边添画相应的内容,然后带领幼儿依据诗歌原有的结构,仿编诗歌的第一段。
同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。
师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
5、配乐朗诵诗歌《摇篮》
再次播放《摇篮曲》音乐,老师指着黑板上的图,引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。
活动反思:
1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌,它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”,简洁明白的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系
表达出来,既能让人感受到诗歌的韵律美,又极富画面感,让人浮想联翩,整首诗歌洋溢着浓浓的爱意,是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
2、本次活动大致可以分为三个部分,第一部分是观赏感受;其次部分是学习理解;第三部分是尝试创编。重点是理解,难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌美丽、温馨的意境,我采纳了两个手段,先是让幼儿听《摇篮曲》,让幼儿在音乐中体会。其次是适当的体验,我让幼儿用自己的手擘来当摇篮,跟随音乐来摇摆,体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上,利用直观的画面和针对性的提问关心幼儿理解诗歌的内容。最终又通过先部分后整体的方法,循序渐进地引导幼儿创编诗歌,这样破解了难点,同时也达成了目标。整个活动中,我还将诗歌朗诵贯穿始终,每一部分都能听到诗歌,感受到其中的美妙,潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。
3、从幼儿参加程度来年,整节活动幼儿的爱好还是比较深厚的,参加点也比较多,特殊是在创编部分,大家联想的比较丰富,创编的诗歌也有好几个版本,可以说还是比较胜利的。
大班语言教案摇篮教案3
活动目标:
1.感知、理解诗歌,学习用轻柔、美丽的声音朗诵诗歌。
2.尝试依据诗歌的结构进行仿编,表现诗歌美妙的意境。
3.理解诗歌所用的比方手法,学会有感情地朗诵诗歌。
4.萌发对文学作品的爱好。
5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动预备:
1.布娃娃和摇篮各一个。
2.音乐《摇篮曲》。
3.图片:蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
活动过程:
1.师幼共同观赏《摇篮曲》,引出活动。
老师播放《摇篮曲》音乐,引导幼儿感受《摇篮曲》美丽、温馨的意境。
师:听了这首乐曲,你想做什么?
老师出示小摇篮,并请一位幼儿上来摇摇篮,鼓舞其他幼儿用自己的手臂当摇篮,随着音乐摇娃娃睡觉。
师:小床是摇篮,摇着布娃娃,小床轻轻推,布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。
2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。
师:诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?
老师依据幼儿的叙述出示相应的图片,并鼓舞幼儿和自己一起朗诵诗歌。
3.老师提问,关心幼儿感知、理解诗歌内容。
师:为什么说蓝天是摇篮?
为什么说大海是摇篮?
老师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。
4.启发幼儿依据诗歌的结构进行仿编。
师:在蓝天这个大摇篮里,除了摇着星宝宝,还摇着谁呢?
师依据幼儿的叙述,在图片旁边添画相应的内容,然后带领幼儿依据诗歌原有的结构,仿编诗歌的第一段。
同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。
师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
5、配乐朗诵诗歌《摇篮》
再次播放《摇篮曲》音乐,老师指着黑板上的图,引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。
活动反思:
1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌,它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”,简洁明白的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系
表达出来,既能让人感受到诗歌的韵律美,又极富画面感,让人浮想联翩,整首诗歌洋溢着浓浓的爱意,是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
2、本次活动大致可以分为三个部分,第一部分是观赏感受;其次部分是学习理解;第三部分是尝试创编。重点是理解,难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌美丽、温馨的意境,我采纳了两个手段,先是让幼儿听《摇篮曲》,让幼儿在音乐中体会。其次是适当的体验,我让幼儿用自己的手擘来当摇篮,跟随音乐来摇摆,体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上,利用直观的画面和针对性的提问关心幼儿理解诗歌的内容。最终又通过先部分后整体的方法,循序渐进地引导幼儿创编诗歌,这样破解了难点,同时也达成了目标。整个活动中,我还将诗歌朗诵贯穿始终,每一部分都能听到诗歌,感受到其中的美妙,潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。
3、从幼儿参加程度来年,整节活动幼儿的爱好还是比较深厚的,参加点也比较多,特殊是在创编部分,大家联想的比较丰富,创编的诗歌也有好几个版本,可以说还是比较胜利的。
大班语言教案摇篮教案4
设计背景
新学期开头了,天气也温和了,孩子们发觉天气和校内里发生了一些变化,通过观看大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌,让他们了解春天来了,激发孩子们喜爱春天情感,爱惜校内花草树木的习惯。
活动目标:
1.感知、理解诗歌,学习用轻柔、美丽的声音朗诵诗歌。
2.尝试依据诗歌的结构进行仿编,表现诗歌美妙的意境。
3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参加争论。
4.理解诗歌所用的比方手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5.萌发对文学作品的爱好。
活动预备:
1.布娃娃和摇篮各一个。
2.音乐《摇篮曲》。
3.图片:蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
活动过程:
1.师幼共同观赏《摇篮曲》,引出活动。
老师播放《摇篮曲》音乐,引导幼儿感受《摇篮曲》美丽、温馨的意境。
师:听了这首乐曲,你想做什么?
老师出示小摇篮,并请一位幼儿上来摇摇篮,鼓舞其他幼儿用自己的.手臂当摇篮,随着音乐摇娃娃睡觉。
师:小床是摇篮,摇着布娃娃,小床轻轻推,布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。
2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。
师:诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?
老师依据幼儿的叙述出示相应的图片,并鼓舞幼儿和自己一起朗诵诗歌。
3.老师提问,关心幼儿感知、理解诗歌内容。
师:为什么说蓝天是摇篮?
为什么说大海是摇篮?
老师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。
4.启发幼儿依据诗歌的结构进行仿编。
师:在蓝天这个大摇篮里,除了摇着星宝宝,还摇着谁呢?
师依据幼儿的叙述,在图片旁边添画相应的内容,然后带领幼儿依据诗歌原有的结构,仿编诗歌的第一段。
同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。
师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
5、配乐朗诵诗歌《摇篮》
再次播放《摇篮曲》音乐,老师指着黑板上的图,引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。
活动反思:
1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌,它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”,简洁明白的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系
表达出来,既能让人感受到诗歌的韵律美,又极富画面感,让人浮想联翩,整首诗歌洋溢着浓浓的爱意,是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
2、本次活动大致可以分为三个部分,第一部分是观赏感受;其次部分是学习理解;第三部分是尝试创编。重点是理解,难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌美丽、温馨的意境,我采纳了两个手段,先是让幼儿听《摇篮曲》,让幼儿在音乐中体会。其次是适当的体验,我让幼儿用自己的手擘来当摇篮,跟随音乐来摇摆,体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上,利用直观的画面和针对性的提问关心幼儿理解诗歌的内容。最终又通过先部分后整体的方法,循序渐进地引导幼儿创编诗歌,这样破解了难点,同时也达成了目标。整个活动中,我还将诗歌朗诵贯穿始终,每一部分都能听到诗歌,感受到其中的美妙,潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。
3、从幼儿参加程度来年,整节活动幼儿的爱好还是比较深厚的,参加点也比较多,特殊是在创编部分,大家联想的比较丰富,创编的诗歌也有好几个版本,可以说还是比较胜利的。
大班语言教案摇篮教案5
目标:
1、通过电脑课件和动作,理解诗歌的语言,并初步学会朗诵诗歌。
2、初步感知诗歌中的比拟手法。
3、在理解诗歌内容的基础上,运用图片和已有阅历进行诗歌仿编。
4、喜爱并尝试创编诗歌,并愿意和同伴一起学编。
5、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的爱好。
预备:
1、电脑课件。
2、图片。
3、背景图:蓝天、大地、小河、单个动物图样:小鱼、小草、月亮、小鸟等。
过程:
一、谈话导入:
——“小时候,你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的?现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉,他们都是谁呢?让我们来听听吧。”
二、出示课件,理解诗歌内容:
1、观赏第一遍录音:
——“诗歌的名字是什么?摇篮里都有哪些宝宝呢?”(依据幼儿回答出示相应的图片)
2、出示课件,观赏其次遍诗歌:
——“刚才小伴侣听的可仔细啦!现在,我们来看着图再观赏一遍吧。”
观赏后提问:
——“这些宝宝都睡在摇篮里,他们的摇篮是什么呀?”(依据幼儿回答出示背景图)
三、初步学习朗诵诗歌:
——“这首诗歌这么好听,刚才有的小伴侣都忍不住跟着学了,还做好看的动作呢,你们想不想学呢?那我们边看图边轻轻的说好吗?”
“小伴侣说的真不错,会说的小伴侣声音再大点,我们再来说一遍吧。”
“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢?”(引申午睡的时候小伴侣们也要动作轻轻的,在家里,爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的)。
“小伴侣真聪慧,一学就会了现在,我们开头竞赛了,看看谁说的最好听,最有感情。”
四、运用已有阅历仿编诗歌:
1、小结:
——“这首诗歌真好玩,把星星比作小宝宝,把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢?”(幼儿回答)
“老师想把月亮比作小宝宝,还把它编到了诗歌里。你们想听听吗?”
“蓝天是摇篮,摇着月亮宝宝,风儿轻轻吹,月亮宝宝睡着了。”(边说边出示月亮图片)
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