导学案：面积和面积单位_第1页
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文档简介

课题面积和面积单位（一）主备人参与者课型新授使用时间教者学习目标知识目标通过教学引导学生感知面积的大小，理解面积的意义，通过操作形成“面积”学会使用重叠法、数方格的方法比较不同的面积。能力目标培养学生观察、分析、概括的能力情感目标通过观察、操作，培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。以及培养学生认真、细致的学习习惯和多角度思考问题的学习习惯重难点重点：形成“面积”概念；会使用重叠法、数方格的方法比较不同的面积。难点：形成“面积”的概念教法讲述、讨论交流法、操作教学准备两片树叶，一幅画导学过程（主要环节）设计导学环节教师活动学生活动设计意图备注导入1.出示一幅画。如果给这一幅画加上框，需要多少木条？这求的是什么？如果我要想给这幅画配上玻璃，需要多大的玻璃？这又是求的什么呢？你会解决这个问题吗？通过我们今天对面积的知识的学习后，你们就能解决这个问题了。学生认真思考回答：给这幅画加框求的是＿＿＿，给这幅画配玻璃求的是＿＿＿。贴近生活，容易引起学生的兴趣自主学习提出疑问1.让学生拿出课本摸摸课本的封面，摸摸课桌的桌面，指出像课本的封面和桌面等都是物体的表面。让学生观察教室内可以看到哪些物体的表面？2.让学生说说课桌表面和课本表面大小一样吗？3.定义：物体表面的大小叫做物体的面积。4.观察任务单上的四个平面图形有什么相同和不同之处？5.定义：封闭的平面图形叫做围成的平面图形。围成的平面图形的大小叫做它们的面积。1.学生观察教室回答可以看到哪些物体的表面2.说说数学课本和课桌表面大小是否相同3.让学生分小组说一说教室的地面、墙面，黑板面，桌面，文具盒面……的面积分别指的是什么？

4.学生自主思考任务单上四个图形的相同和不同。任务单一：相同之处：不同之处：5.学生概括上述两方面的内容回答什么叫面积。通过观察、操作等多种活动帮助学生认识面积，使抽象化得概念形象化，有效地促进学生对面积含义的理解。也培养了学生动手能力。合作探究点拨解疑既然物体的表面有大小，围成的平面图形也有大小，那怎样去比较它们的大小呢？2.你能比较出教室里相邻两面墙贴瓷砖部分的大小吗？为什么可以这样比较？3.出示两片不规则树叶，面积相近，请学生思考如何比较树叶的面积的大小。4.若将树叶放在如书上的格子里可以比较树叶的面积了吗？1.同桌讨论回答比较课本与桌面面积的方法?(观察法和重叠法)2．同桌讨论如何比较相邻两面墙贴瓷砖部分面积的大小.3.讨论回答比较树叶的方法。并且回答为什么可以这样比较。引导用多种方法比较面积的大小，既加深了对面积意义的理解，又培养了学生自主思考的能力。拓展提升出示任务用红色笔画出平面图形的周长，用铅笔涂出图形的面积加深对图形周长和面积定义的

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