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文档简介

《观察物体》观课报告《观察物体》观课报告观察物体的教学，本身是一个很抽象，很难操作的东西。但杰老师的这节课，却上的有声有色，真正做到了寓教于乐。课堂一开始，杰老师借助“盲人摸象”的视频，一下子吸引了学生的眼球，让学生在故事情节中直观形象的体会到，从不同的角度去摸象，得到的感知是不一样的，不能片面的对物体加以定义，进而引出本节课的教学。这一环节即调动起了学生的学习积极性，又使学生对所学新知有了一个初步的感知。接下来在合作探究环节，教师设计了一连串的游戏环节，首先从低年级同学感兴趣的毛绒玩具入手，调动起学生观察物体的积极性，通过让学生变换位置，探讨从正面、侧面、上面看到的是什么图形。通过从不同方位来观察物体，使学生在活动中，对从不同方向观察物体得到不同的直观感知，在直观形象中深刻体会到观察物体的趣味性，在活动中掌握了新知，符合学生的认知规律，进而为后续的学习作好有力铺垫。小组成员在合作的过程中分别从正面、侧面、上面去观察物体，并将观察到的形状互相交流，训练了学生养成良好的教学思维模式与学习习惯。本环节让学生与同伴充分说明自己的想法，并倾听他人的想法，从而进一步与亲身实践结合起来，跟上步伐，进行验证，发展学生的空间想象力。有了活动上的直观经验和认知基础，学生已经建立了初步的空间观念，接下来的练习环节就水到渠成了，教师通过出示照片、习题等不同形式的练习，层层递进，加深学生对不同方位观察物体的形象感知。如“眼力大比拼”游戏中，让学生借助上一环节的直观感知，通过想象，从实物中抽象出观察到的平面图形，学生不但能正确说出照片是从哪个位置照的，还能正确说出照的是哪面，尤其是左侧面和右侧面的对比区分，更是体现了学生形象认知上的重要性。再如从不同方位观察正方体，得出观察到的图形是一样的，而长方体则不同，进而得出全面的结论。让学生经历了从直观到抽象的过程，让孩子亲身经历体验的过程，帮助孩子建立了良好的空间观念，对于二年级的孩子来说降低了起点，学生比较容易接受。本节授课，教师备课非常充分，无论是从学情分析还是课件的制作，再到课堂每一环节的设计，都展示了教师过硬的教学基本功底，教学环节一环扣一环，所设计的练习也是由浅及深，层层递进，将所学知识逐步加深和巩固，符合低年级学生的认知规律，让学生学习起来轻松而愉快。教学最后教师又借助“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这首古诗，让学生感知观察物体的趣味性和生活化，增加了数学文化的内涵，提高了学生学习数学的兴趣，体现了数学源于生活，而应用于生活

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