精选教学设计方案范文锦集九篇

精选教学设计方案范文锦集九篇

教学设计方案篇1

一：打开窗，迎接阳光——走出闭锁心理

班上来了一个新同学叫小闷，三个星期过去了，大家也没看到她笑过、大声说话过。考完数学，由于一道简洁的题目没做出，她心事重重，几天前她试图想问同桌的，可不敢开口;劳技课上，一个小小的制作难题卡住了，想让小组成员帮忙，可也不敢说，下课了也没做完……

问：1、你有过小闷这样的经受吗?你遇到这种状况通常会如何解决?

2、假如你觉得在班里欢乐，请说出欢乐的理由

假如你觉得和小闷一样苦恼，请一起观赏片段：打开窗户

听完欢乐的理由和观赏完作品，你和小闷怎样采集更多的阳光?(立刻行动：打开窗户)小闷怎样才能不闷?(给自己一个欢乐的理由，打快乐扉，走出闭锁的心理)

过渡：任何的孤独     也抵不过没有伴侣的孤独     ，正如：打开窗户阳光就能进来，打快乐扉，友情之树就能枝繁叶茂，那么让我们带上小闷一起行动——

二、让枯枝显示生命——欢乐交友

活动有关规章：将全班同学分成三组，每组有两棵树枝。第一组每人拥有友情礼物——金色果实图5个、其次组每人拥有友情礼物——红色花朵图5个、第三组每人拥有友情礼物——绿叶图5个，要将手中的礼物送给班里最要好同学，伴侣多的送完为止。

比一比：组里哪两位同学得到的礼物最多(即：最具有人气)，并将他们得到的礼物粘贴到树枝上，各小组沟通，看这些树是如何的枝繁叶茂，果实累累，并评出最具人气的同学3位。

议一议：最具人气的同学他们有哪些优点，他们有哪些共同的特点?

想一想：象小闷一样的同学在活动中会消失什么状况?(手中的礼物没送出或礼物已送出但没有收到他人的礼物)该如何解决呢?(让小闷式的同学大方交友;同学之间伸出友情之手相互接纳成为伴侣)

过渡：我们是同学，一声问候，一个微笑，你我便成好伴侣，那么让我们一起——

三、沐浴在友情的阳光下——与友同行

说一说：在我苦痛的时候，伴侣_________________

在我徘徊的时候，伴侣_________________

在我快乐的时候，伴侣_________________

七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆风顺，和伴侣交往过程中你是否也困惑过?

情景分析：

1、伴侣要我帮他进行期末复习，我牺牲了许多时间和精力，又不好意思开口，我很犯难。——你怎么看待这件事?

目的：让同学在争论中明确友情需要赐予和分担。要给自己一个成长的机会，不能过分依靠伴侣。

2、两个好友在一次宣扬活动中因意见不和，面临翻脸。——你能让他们依旧成为好伴侣吗?

目的：让同学在争论中明确友情需要谅解、接纳与沟通。人无完人，伴侣之间难免会有磨擦。

3、我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会青年发生冲突，他让我不要告知老师，并要求我和他一起想方法应付该社会青年。——你说我该怎么做?

目的：让同学在争论中明确友情需要讲原则，不能讲哥们义气。要关心伴侣，宽容伴侣，但决不意味着可以纵容伴侣去犯错。

4、阅读报道：同寝室6名同学一起考上讨论生。——假如你也是寝室中的一员，你会有什么行动?你为什么会这样做?

目的：让同学在争论中明确要善交诤友，不交损友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的

道理，并通过分析进一步升华：真正的智者是能将敌人变成伴侣，即：用自己的人格魅力去影响他人，与友一起携手共进。

四、共享友情的欢乐

1、搜寻伴侣给你带来的欢乐，与大家一起共享。

2、将礼物树贴在本周之星栏中。

教学设计方案篇2

学问要求：

1、会认6个生字。

2、用一般话正确、流利地朗读课文。

力量培育：

从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的盼望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。

重点：从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。

难点：在读熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。

教法：读中感悟

教学内容：

一、导入

同学们，你们喜爱过春节吗？为什么？

（引导同学说出会得压岁钱）

这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。板书课题。

二、初读文章

1、同学初读课文。

思索：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？

同学汇报。

2、再读课文

要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中熟悉这些字。

同学读文。

沟通：你熟悉了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？

3、小组读文

要求：看谁读的又快又流利。

评价。

4、悟

你读懂了什么？

爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？

沟通，不会的问题在读中解决。

5、依据课文内容分段

同学依据问题独方分段，师相机指导。

三、自由读文

四、沟通：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？

教学设计方案篇3

教学要求：

1.熟悉12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。熟悉1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。

2.把握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利的朗读课文。

教学时间：2课时

课前预习要求：

1．中找出本课要学的生字，做上记号。

2．借助拼音认读生字。

3．借助拼音朗读课文，读熟为止。

[设计说明：布置同学课前预习，有助于培育同学良好的学习习惯，保障每个同学都有充分的时间完成预习任务。]

课前预备：

1.本课挂图

2.词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵

3.录音带：儿歌《一边大，一边小》

4.把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）

一、认读生字词

1.昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

[设计说明：让同学通过自己的检查，发觉不足之处准时弥补。老师向同学提示学习方法，鼓舞同学相互学习，初步培育遇到困难主动查找资料，解决问题的力量。]

2.你再读这些生字时发觉那些字音不简单读准？提示一下同学们。

[设计说明：从同学实际动身，鼓舞同学自己找出难点，并提示其他同学，培育其成就感]

3.认读生字卡片。

4.这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）

[设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。]

5.(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

[设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分]

6.对比图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导同学把词语卡片贴于对应的事物旁边。）

[设计说明：引导同学探究、发觉，并从中体验胜利的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。]

7.用一句话说说，图中都有些什么？

[设计说明：进行初步的语言训练]

二、学习量词

1.图中的这些事物各有多少呢？

（1）当同学用上“群、堆”时，先引导同学从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。

（2）当同学说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导同学说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。

[设计说明：老师的提问中避开了“数量词”的术语；充分利用图画关心理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。]

2.我们的课本把这些都编进了一首好玩的儿歌里，不信，你读读看。（同学自由朗读）

三、指导读文

1.指名读短文。访问其中一名同学：是看汉字读的还是看拼音读的？提示同学读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。

[设计说明：主要目的是读准字音，培育良好的读书习惯。]

2.听儿歌录音，鼓动同学随着节奏做拍手嬉戏。

[设计说明：既可作为课中嬉戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板]

3.这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学相互读读看。

[设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习]

4.指名读、齐读，老师、同学拍手伴奏。

[设计说明：拍手伴奏的方法即可调动同学的朗读爱好，又可关心同学把握朗读节奏，符合本课特点。]

四、理解短文，指导说句

1.看看课题“比一比”，究竟在比什么呢？

[设计说明：在充分的读文后，同学很简单找到答案——比大小，比多少。]

2.指导说句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

[设计说明：此练习既可检查同学对课文的理解状况，又可对同学进行语言训练。]

教学设计方案篇4

【教学目的】

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、悦耳、一刺眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

【教学重点】

感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

【教学难点】

体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

【教学时间】

2课时。

【教学预备】

挂图。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，触发共性

师述：同学们，听──(多媒体课件播放百鸟争鸣声)你们听到了什么?

你们都喜爱鸟吗?都喜爱哪些鸟?为什么?

1、(鹦鹉)：它可以仿照人类说话。

2、(鸿雁)：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

3、(黄鹂)：它的歌声悦耳动听。

4、(啄木鸟)：由于它可以捉虫子，是森林的医生。

二、揭示课题

过渡：是呀，鸟是我们人类的伴侣，我们都喜爱它。今日我们再来熟悉一位新的伴侣──翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。

1、翠鸟有一双红色的小爪子。

2、翠鸟的羽毛很美丽。

3、翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。

三、初读课文，检查生字词的预习状况

1、读音：有赤、衬、衫(翘舌音)、秆、衬、衫、泛、翁(前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音)。

2、引导同学运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活阅历，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。

3、引导同学观看发觉其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特殊说明：指导翠、翁秆、透时，要留意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。

四、抽读课文，了解课文大致内容

五、课堂作业

1、写生字。

2、抄写生词。

六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课沟通

其次课时

一、检查回家读书状况

1、抽读。

2、小组读。

3、齐读。

二、读文作画、张扬共性

1、师述：

同学们读得很仔细，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢?

(同学自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)

过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜爱翠鸟吗?你最喜爱它的什么?

2、课堂训练：

下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜爱的内容，进一步深化地学习课文，看谁收获大。谁喜爱翠鸟形状部分?情愿来亲自画一画翠鸟吗?好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜爱翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜爱读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜爱的?确定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开头吧。

(同学自由分组学习，老师与同学一起探讨。)

3、师述：

刚才同学们学习很投入，读书很仔细。我们来沟通一下，哪几位同学情愿来展现一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

4、小结：

同学们真了不起，能依据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展现)，可是遗忘了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(同学练习)

三、评读感悟，凸显共性

1、师：翠鸟又美丽又机智，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(同学合作学习，汇报沟通)

2、共同评议。

3、师小结：

翠鸟太可爱了，应当爱护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的伴侣，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所熟悉的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的`翠鸟)

四、拓展延长，放飞共性

师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你肯定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

选作：

1、现在，鸟儿的家都被调皮的小伴侣捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、暖和的家!

2、我预备做一期关于我喜爱的鸟的手抄报。让大家都来熟悉鸟。

3、我回去将连续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

4、我想向全市的小伴侣发出倡议：爱惜鸟吧，它是我们人类的伴侣。

五、全课总结

师：课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。盼望你们带着这节课的收获或疑问，连续探究，连续讨论，老师将永久做你们学习上的伴侣!

教学设计方案篇5

一、教学目标

1．把握菱形的定义，知道菱形与平行四边形的关系．

2．把握菱形的性质定理1和性质定理2，井能用定义判定一个四边形是菱形．

4．使同学能够敏捷运用菱形学问解决有关问题，提高力量．

5．通过教具的演示培育同学的观看力量并提高同学的学习爱好．

6．依据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向同学渗透集合思想．

二、教学重点、难点

1．重点：菱形的性质定理．

2．难点：把菱形的性质和直角三角形的学问综合应用．

三、教学方法

观看分析争论相结合的方法．

四、教学手段

(做一个短边可以运动的平行四边形)投影仪、透影胶片．

五、教学过程

(一)复习提问(用投影仪打出)

1．什么叫做平行四边形？什么叫矩形？平行四边形和矩形之间的关系是什么？

2．矩形中对角线与大边的夹角为36°，求小边所对的两条对角线的夹角．

3．矩形的一个角的平分线把较长的边分成5cm、3cm，求矩形的周长。

(二)引入新课

我们已经学习了一种特别的平行四边形——矩形，其实还有另外的特别平行四边形，这时可将事先按课本中图4-33做成的一个短边也可以活动的教具进行演示，如图4-39，转变平行四边形的边，使之一组邻边相等，引出菱形概念．

(三)讲解新课

1．菱形定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形．

讲解这个定义时，要抓住概念的本质，应突出两条：

(1)强调菱形是平行四边形．

(2)一组邻边相等．

2．菱形的性质：

老师强调，菱形既然是特别的平行四边形，因此它就具有平行四边形的一切性质，此外由于它比平行四边形多了“一组邻边相等”的条件，和矩形类似，也比平行四边形增加了一些特别性质．

下面讨论菱形的性质：

师：同学们依据菱形的定义结合图形猜一下菱形有什么性质(让同学们争论，并引导同学分别从边、角、对角线三个方面分析)．

生：由于菱形是有一组邻边相等的平行四边形，所以依据平行四边形对边相等的性质可以得到．

菱形性质定理1：菱形的四条边都相等．

由菱形的四条边都相等，依据平行四边形对角线相互平分，可以得到

菱形性质定理2：菱形的对角线相互垂直并且每一条对角线平分一组对角．引导同学完成定理的规范证明．

师：观看图4-40，菱形ABCD被对角线分成的四个直角三角形有什么关系？生：全等．

师：它们的底和高和两条对角线有什么关系？

生：分别是两条对角线的一半．

师：假如设菱形的两条对角线分别为a、b，则菱形的面积为什么？

老师指出当不易求出对角线长时，就用平行四边形面积的一般计算方法计算菱形面积．

例2已知：如图4-41，AD是△ABC的角平分线，DE∥AC交AB于E，DF∥AB交AC于F．

求证：四边形AEDF是菱形．

引导同学用菱形定义来判定．

例3已知菱形ABCD的边长为2cm，∠BAD=120°，对角线AC，BD相交于点O，如图4-42，求这个菱形的对角线长和面积．

(1)按教材的方法求面积．

(2)还可以引导同学求出△ABC一边上的高，即菱形的高，然后用平行四边形的面积公式计算菱形的面积．

小结：(打出投影)

1．菱形、平行四边形、四边形的从属关系：

2．菱形性质：

①具有平行四边形的全部性质．

②特有性质：四条边相等；对角线相互垂直，且平分每一组对角．

(四)练习

教材P．153中1、2、3．

(五)作业

教材P．160中6、7、8；P．192中10．

教学设计方案篇6

【教学目标】

１、通过反复诵读，能正确说出寄寓在小曲中的思想感情。

２、通过画面的赏析，精确     描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

３、通过对比阅读，学习用详细的意象表达抽象的感情的方法。

４、能背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。

【讨论目的】

自主学习、小组合作学习。

【教学过程】

一、导入课文

（依据同学课前学习的状况自然导入）

二、整体感知诗歌内容

１、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏。

２、依据页下注，用自己喜爱的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的景物，并通过想象在头脑中勾画出画面。

３、评价活动：可采纳多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。

三、理解的思想感情

１、过渡语：（由形象到意象）。

介绍有关背景，为利于同学深化理解感情。

２、组织同学活动：

⑴小曲表现了怎样的感情？阅读课文后依据课文内容阐述理由。

⑵小组争论。

⑶评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达感情所起的作用。

四、深化体会诗中的意境

１、过渡语、指导语。

２、组织学习活动：

⑴老师出示一幅画面。要求：依据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违反的地方，依据课文内容说出理由。

⑵绽开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。

３、归纳总结。优秀的文学作品往往特别讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，许多作家都通过精选典型的意象来达成目的，这首小令是这方面的典范。

五、迁移拓展

观赏白朴的一首《天净沙·秋》

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

１、朗读。

２、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？

３、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境。

４、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用详细的意象表现抽象的思想感情的方法。

六、课后学习

完成作业。

请选择两首小令中的一首，写一段300字左右的赏析文章。

教学设计方案篇7

A案

教学目标

1运用学过的方法，熟悉本课的生字，会规范、美观地书写生字。

2能通过，联系上下文理解本课生字新词。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。

4认真观看一种自己喜爱的水果，抓住特点，绽开想象，写一写。

教学预备

生字卡片、红橘的有关学问。

教学重点

学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。

教学难点

能学着本文的观看写作方法，描写自己喜爱的水果。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一说？（抽生说）

孩子们介绍得真不错！今日我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看眼中的红橘是怎样的？

师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。

二、自读课文，解决生字、词读音

1自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。

留意：翘舌音：畅、束

平舌音：素

前鼻音：嫩

后鼻音：竞

多音字：骨（骨气、花骨朵）

2勾画诞生字连成的词语，每个词语自读三遍

3检查生字、词读音。

出示生词卡片开火车认读、老师准时纠错，抽生读，小组竞赛读、齐读。

4把生字、词带进课文中再读课文，留意把词语读精确     ，把句子读通顺、读连贯。（抽读、师生互评、齐读）

三、精读课文，了解课文大意

1自读课文，标出段，弄清各段讲了什么？

同学自读，老师巡察。

2全班沟通。

（1）这篇课文一共几段？

（2）谁来说说课文的几段各讲了什么？

同学汇报：

第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。

其次段：春天时，橘子树叶长得很茂密。

第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。

第四段：秋天，橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。

第五段：十一月左右，果实成熟了。

第六段：总结全文，赞美家乡的红橘。

四、学习生字

1请小伴侣用喜爱的方式记忆课后田字格中的10个字。

2老师重点指导“骨”字的写法，请生观看写“骨”字时应留意什么？骨字的第四、第五画是点、横钩。

3师范写“骨”字。生在桌上用手指写3遍。

4生练习：打开练习本，把其余的9个字在田字格里写2个，要求一个比一个写得好。

5展现书写。

五、作业

1抄写生字。

2抄写词语，每个三遍。

其次课时

一、复习引入

1复习生字词。

出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。

2复习课文：全班齐读课文。

二、精读课文，感受红橘的可爱

1出示第1段，自读思索第1段讲了什么？（家乡的红橘生长在长江边）

2过渡：家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？请自读课文2~5段，边读边思索。

3（同学汇报：第2段写了春天时，橘树叶长得很茂密）师板书：橘树叶。

用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来。（同学汇报：茂密、四季常青、闪着绿油油的光）

理解“茂密”的意思。

4指导朗读、背诵。

那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆，在阳光下闪光，多美呀！就让我们美美地读一读吧！自读，抽生读，师生点评，齐读，试背。

5还有哪些地方写出了红橘的可爱呢？（生：第3段主要写橘子花的可爱）师板书：橘子花。

6默读思索：课文从哪些方面写橘子花的可爱？勾画表现橘子花可爱的词语。（同学汇报：竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒）

理解词语：竞相开放、争奇斗艳。

7指导朗读、背诵。

（1）自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、老师范读、齐读。

（2）这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、师引背、齐背）

8还有哪些地方写出了红橘的可爱？（第4段写了青色的橘子压弯了枝头，很可爱）师板书：青色的橘子。

9小组争论：课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱？（同学汇报：肥实、压弯了枝头、又酸又涩）

理解：肥实。

10指导朗读：齐读这一段，边读边想象果实缀满枝头的情形。

11到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？又是从哪些方面来写红橘的呢？请生自读第5段。师板书：成熟的果实。

12小组争论、同学汇报：

颜色：红色金黄色的瓤

外形：像一盏盏的小灯笼

味道：甜甜的

感受：使人感到舒服极了

13指导背诵：有感情地朗读并把它背下来，体会对家乡红橘的宠爱之情。（自背、抽背、引背、齐背）

14家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像一样大声地赞美它吧！齐读课文最终一段。

师板书：让人宠爱。

三、理清挨次，总结全文

1通过刚才的学习，我们知道了课文是按红橘生长的时间挨次写的，先写叶，再写花，最终写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语，完成课文第2题，读一读。

出示课后作业：

这篇课文是按时间挨次写的，先写初春的橘子树，接着写四五月时的橘子花，再写（）的青色果子，最终写（）的成熟的果子。

2老师小结：按时间挨次，写家乡红橘的生长变化，还特殊留意仔细观看了红橘果实的颜色变化与形状特点。在今后的写作中，我们要学习这种按肯定挨次观看一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。

四、作业

1仿照第5段写一种水果，留意要写出它的颜色、外形和味道。

附：板书设计

8

家乡的红橘

春天橘叶：茂密、闪着绿油油的光

四五月橘子花：竞相开放

秋天青色果实：压弯枝头

十一月果子成熟了：像小灯笼让人宠爱

(朋晓琼)

B案

教学目标

1运用学过的方法，熟悉本课的生字，会规范、美观地书写生字。

2能通过联系上下文理解本课生字新词。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。

4认真观看一种自己喜爱的水果，抓住特点，绽开想象，写一写。

教学重、难点

1学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。

2学着本文的写作方法，描写自己喜爱的水果。

教学预备

1预备一个红橘。

2向其他人了解红橘的特点，生长状况等。

教学过程

一、激趣导入

同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜爱哪些水果？水果的品种繁多，为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。读课题。

二、初读课文，整体感知

1自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。

2检测生字、词语(用大屏幕展现生字、词)。

师：看，生字想和大家交伴侣，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。

(1)齐读生字、词语。

(2)抽生读，留意读准后鼻音（竞ｊìｎɡ），前鼻音(嫩ｎèｎ)，平舌音(素ｓù)，翘舌音(畅ｃｈàｎɡ)。

(3)同桌相互考考。

(4)老师也想考考大家，老师任凭指读（去掉拼音读）。多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。

3快速读完全文。

想：为什么写家乡的红橘？

生：由于家乡的红橘非常可爱。

生：从最终一段，我知道，家乡的红橘真让人宠爱。所以，要写家乡的红橘。

三、深化理解课文内容，学习写作方法

师：是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么挨次写的？是抓住什么特点来写的？

1带着这些问题，快速扫瞄全文。

2同学争论后汇报：

生：课文是按春、夏、秋、冬的时间挨次来写的。按一年四季的时间挨次写的。按生长过程来写的。

生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。

3读第2段。

思索：

春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。

经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。经过风吹霜打后更加茂密，是多么顽强啊！

让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚决有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊！捧起书来边读边想象。

4读第3段。

(1)思索：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。

米粒大小雪白外形像茉莉一簇簇指甲那样大香气

(2)想一想：是抓住了哪些方面写的？

（大小、外形、颜色、数量、香味）

师：观看得多么细致，描写多么细腻。

让我们再美美地读一读。

抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那雪白、朴实的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。

5读第4~5段。

思索：是怎样写果实的？

开头是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思：

生：写出了颜色是红的。

生：写出了外形像“小灯笼”。

生：写出了数量多“一盏盏”。

生：写出了果实的可爱。

师：对，你看观看多细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有的……有的……有的……”你能用它说一句话吗？

师：红橘不但样子可爱，而且味道甜蜜，令人舒服，让我们认真读读。

师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。

师：从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。

6小结。

家乡的红橘有哪些地方让人宠爱？

四、拓展延长

观看自己喜爱的一种水果，抓住外形、颜色、味道把它写下来。

附：板书设计

家乡的红橘

（宠爱）

叶

花骨朵

果实

(郭春利)

C案

教学目标

1运用学过的方法，熟悉本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。

2能通过，联系上下文理解本课生字新词。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。

4认真观看一种自己喜爱的水果，抓住特点，绽开想象，写一写。

教学预备

预备一个红橘，搜集红橘的特点。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1（出示一红橘）孩子们，这是什么？看到它，你想说些什么呢？（颜色、外形、味道、产地……）

2孩子们介绍得真不错！今日，我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章（揭示课文题目），一起去看看在眼里红橘又是怎样的。

二、初读课文，理解感知

1自由朗读课文，整理自己不明白的字词和不理解的问题。思索每段写了些什么。看看自己读懂了些什么。

2勾画出自己喜爱的句子，仔细读一读。

3读课文，以小组为单位，沟通预习状况。

4提出小组内不能解决的问题，集体争论。

三、品读感悟，自主体验

1课文主要为我们介绍了家乡的红橘，是按什么挨次向大家介绍红橘的呢？请大家读课文，找出表示挨次的词，说说课文的叙述挨次。

2每个季节的红橘都有它的可爱之处，再读读课文，找出家乡的红橘让人宠爱的地方，作上记号，然后边读边想象，批下自己的阅读感受。

3沟通自学状况。相机进行朗读指导。

4课件展现红橘的生长过程，同学再次朗读品尝，体会红橘的可爱。

5是啊，家乡的红橘每一个阶段都有它的可爱之处，让我们像一样大声地赞美它吧！

（齐读末段）

6外地客人来到我们家乡，你预备向客人怎样介绍家乡的红橘。先说给同桌听，再向全班介绍。

四、创设情境，欢乐积累

1积累运用。师：家乡的红橘可真惹人宠爱呀！为了表现红橘的可爱，课文中哪些好词佳句立下了大功？快把它找出来观赏吧！请生将想要积累的词句摘抄到积累本上，抄完后读给同桌听，然后选一两个词说几句话，相互评议。提示同学要学会运用。

2指导背诵。师：多可爱的红橘，多美的课文啊！让它们都永久留在我们心里吧！

引导同学把自己喜爱的段落背下来，先多读几遍，再借助刚才积累的词句练习背诵，然后展现课件画面，同学看画面自己选择试背相关内容。

五、拓展实践

选择自己喜爱的一种水果，思索它有哪些特点（颜色、外形、味道等）。选择相同水果的同学分为一组，争论它的可爱之处，相互补充介绍，仿照课文的写法写下来。

附：板书设计

9家乡的红橘春叶

夏花

秋果

冬宠爱

教学设计方案篇8

一、教学目标

1、学问与力量

（1）能正确认读“脊、莞、锦、姹、嫣、暇、颇”等7个生字。

（2）能正确理解“真实、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

（3）能正确流利地朗读课文，熟记课文第三自然段。

2、过程和方法

（1）初读课文，读通课文，了解大意。

（2）深化研读，围绕重点词句正确理解课文的内容和思想，培育阅读力量、想象力量、表达力量。

（3）在情境中，在想象中、在感悟中，在拓展中深化对文本的理解，加强语言的运用。

3、情感、态度、价值观

（1）感受德国的秀丽景色。

（2）初步了解德国的民族风情，懂得“人人为我，我为人人”是一种美妙的思想境界。

二、教学重、难点

1、教学重点

有感情地朗读课文，体会德国的秀丽景色，领悟“人人为我，我为人人”的奇怪民族风情；在读中培育想象、理解、表达力量。

2、教学难点

理解秀丽的景色与“人人为我，我为人人”的奇怪民族风情的内在联系。

三、教学预备

1、读读课文。

2、搜集关于德国的有关信息。

3、搜集整理有关季羡林的信息。

四、教学过程

1、创设情境，导入新课

（1）季羡林先生在回忆起自己留学德国的生活时，动情地对人们说：“在我的心灵深处，那里早已成为我的其次家乡了。”（幻灯片出示句子1）

德国，为什么会给季羡林先生留下这样深刻而美妙的印象呢？今日，就让我们走进季羡林爷的写的文章――《自己的花是让别人看的》。

（板书课题：自己的花是让别人看的）

（2）生读课题。

2、初读感知，直奔重点

（1）自由朗读课文，把课文读通顺。

（2）选择你认为比较难读的句子读一读，把它读通顺，读流利。（要想胜利，一要自信，有信念，二要努力实践，克服困难。同桌读――个别读，老师随机指导。）

（3）读了课文，你能概括地说说，季爷爷心灵深处的德国，是个怎样的国家？（漂亮）

（板书：漂亮）

3、深化研读，感悟漂亮

（1）默读课文，想想季先生为什么会觉得德国的漂亮。专心地悄悄地去读，想想你是从哪些地方读懂的。

（2）沟通反馈。

预设同学的答案可能有：

A、“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（幻灯出示句子2）

从：“任何一条街”、“家家户户”“很多窗子连接在一起汇成花的海洋”、“如入山阴道上”、“应接不暇”可以看出花的多，可以看出景色的秀丽。

（幻灯出示“如入山阴道上”的图片。指导理解花的多，花的密，花的漂亮。指导同学朗读体会花的多。）

从“花团锦簇”、“姹紫嫣红”可以看出花一团团拥在一起，各种颜色都有，很美。

（幻灯出示