《詹天佑》第二课时教学设计

《詹天佑》第二课时教学设计

《詹天佑》其次课时教学设计

作为一位杰出的教职工，就难以避开地要预备教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我收集整理的《詹天佑》其次课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

《詹天佑》其次课时教学设计1

【教学目标】

１、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

２、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，进展同学的求异思维。

３、学习有感情地朗读课文。

【教学重点】

通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

【教学难点】

詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。

【教学预备】

搜集詹天佑的相关资料、制作ｐｐｔ课件。

【教学过程】

一、揭题，复习导入

１、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人？

出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”

２、指名读句：

质疑：把“杰出”“爱国”两词重读了，为什么？（中心句、中心词）

３、再读中心句（指名读、齐读）：

质疑：从上一课的学习中，你了解到了什么信息，结合中心句，说说你是怎样理解詹天佑的爱国和杰出的？

（板书“爱国”“杰出”，生沟通自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。）

（结合“最高”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参加修筑的，这一条是詹天佑首开头例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等骄傲！综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。）

二、学习课文其次段（４～６自然段）

过渡：这堂课，进一步走进课文，跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路，深化体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。

读一读，学习“勘测线路”：

１、出示第四段内容，同学自读：

自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体会体会。

２、沟通句一：詹天佑不怕困难，也不怕称赞，毅然接受了任务，立刻开头勘测线路。

⑴这句话在文章中起到什么作用？

“承上“指什么？“启下“指什么？

⑵指名读句子：

你从中体会到了什么？

（从“不怕”“也不怕”“毅然”“立刻开头”体会到詹天佑接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚决决心和坚韧意志。）

３、沟通句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？（四个哪里，都要──任务繁重艰难。）

“周密”什么意思？从哪里看出詹天佑做事的周密性？

（四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。）

（从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。）

４、沟通句三：詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘也许’，‘差不多’，这类的说法不应当出自工程人员之口。”

“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“也许”、“差不多”这类说话不应当出自工程人员之口”？

指名读句子（从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求特别严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。）

５、沟通句子四：他亲自带着同学和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了查找一条合适的线路，他经常请教当地的农夫。

说说读了这段话的感受（从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、领先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）

６、沟通句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的.工程师失掉信念。”

（遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。）

通过让同学读这句话，同学可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。由于这是中国人靠自己的技术力气修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。假如修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丢失信念；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信念。这充分表现了詹天佑喜爱祖国的思想感情和为祖国争气的顽强决心。

抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

画一画，学习“开凿隧道”：

１、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰难？自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。（出示简笔画，比较两处山势的不同。）

２、詹天佑依据实际状况采纳了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么？

让同学画出两种开凿方法的草图。

⑴同学画草图。（可让一个人到台前画。）

⑵同学对比图进行讲解。（演示动画）

⑶引导：詹天佑为什么要依据地势的不同实行不同的开凿方法呢？（节约时间，缩短工期。）假如都使用中部凿井法好不好？

（这是本文的疑点，可让同学依据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争论中明理。）

沟通句子：山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他经常跟工人们同吃同住，不离开工地。

（体会詹天佑总是在工程第一线，和饿工人们一同克服困难，说明詹天佑既有杰出的才华，又有脚踏实地的工作作风。）

⑷指导朗读。

演一演，学习“设计线路”：

１、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题？

（解决了火车爬上陡坡的问题。）

指名读第一句设问句（明确这是设问句，有问有答。）

运用设问句，在文章中起什么作用？

２、你是怎样理解这个“人”字形线路的：

出示图画，同学画出“人”字形线路（可让一个人到台前画。）

３、练习朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥四周的陡坡的？

４、指名同学谈自己的理解，老师演示“人字形线路”的动画，关心同学理解。

５、演一演，请两同学上台演示。

６、老师小结：

勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的才智和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

三、抓“赞美不已”，促想象

过渡：詹天佑修筑京张铁路最终结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。）

１、同学齐读这一自然段。

２、出示句子争论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

（引导同学联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使同学深刻熟悉到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。）

３、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的宏大工程都赞美不已？

引导同学抓住“赞美不已”一词，绽开合抱负象：外宾看到詹天佑留下的宏大工程是怎样赞美的？

（很多外宾，看到詹天佑留下的宏大工程都赞美不已。有的说；“ｏｋ！詹天佑真了不起！；有的翘起大拇指说：“詹天佑，中国人的这个！”；有的耸耸肩，推开双手说：“这样宏大的工程真是举世无双，空前绝后！”）

四、谈学习收获和感想

１、过渡：假如你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？

２、启发：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心，全文正是围绕这四个字绽开的。

“杰出”指的是才能，课文中多处体现；“爱国”指的是精神，可以说贯穿全文。

３、说话：

引用文中的句子，结合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我国杰出的爱国工程师”练习说话。

（詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的才智和才能。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅由于他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗喜爱祖国的中国心。）

五、总结、拓展

１、学会创新：

詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求同学结合文中的详细事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

２、学会观赏：

本文是一篇写人记事的佳作，引导同学从词、句、段，到结构支配进行赏析，提高同学观赏美和鉴赏美的力量。

３、学会写作：

课后可鼓舞同学仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

４、培育收集信息的力量：

课后可鼓舞同学收集我国铁路建设方面的新成就和同学们沟通。

六、布置作业

１、小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

（本文的写作特色：中心突出，题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕杰出和爱国依次绽开叙述。）

运用先概括后详细的方法写一段话。

中心句：我的同学李进是一位勤学好问的人。……

２、小实践：课外收集我国铁路建设方面的新成就，与同学们沟通。

《詹天佑》其次课时教学设计2

教材分析

《詹天佑》是九年义务教育六年制学校语文第十二册其次单元的一篇讲读课文。课文讲的是清朝末年，由于清朝政府的腐败无能，中国患病很多帝国主义国家的侵略和欺侮，詹天佑在这样的状况下主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威严，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的才智和力气。本文的仆人公是詹天佑，他的爱国精神贯穿全文。教学本课，要引导同学在仔细阅读的过程中，感受人物的崇高思想和宏大人格，激发同学喜爱祖国、立志报国的思想感情以及实践中大胆创新的精神。

同学分析

六班级同学已养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生很多疑问.这时同学心里迫切盼望能有个机会和同学沟通，把自己所知道的告知同学。他们乐观思索，对问题敢于表达自己的看法。在教学过程中，老师要为他们创设展现的机会，鼓舞他们主动、大胆地参加朗读、争论、沟通。

设计理念

《语文课程标准》明确指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。老师应当为同学的语言实践与进展供应尽可能多的空间和机会。让同学在主动、乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思索，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中我决不给同学叙述空泛的道理，而是从同学的需要和爱好动身，实行以读为本，让同学在读中理解课文内容，明白的表达方法。

教学目标

1、学习课文第4—7自然段，进一步了解詹天佑的事迹，激发同学学习詹天佑那喜爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情和创新精神。

2、知道课文是怎样一层层表达中心思想的，能顺着的思路深化理解课文。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

教学重难点

重点：了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过详细事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。

难点：人字形线路为什么能克服坡度大的问题。

教具预备

有关线路施工的示意设计图。

教学过程

一、复习引入

1、指名说说课文的主要内容。

2、指名朗读课文第三节，要求流利、有感情。

[通过对课文内容的回顾，引导感情朗读，激发同学的学习爱好，为后面的学习做好了铺垫。]

二、学习课文4—7自然段。

1、师谈话引入。

上节课老师曾布置大家回去自学课文4—7自然段，看看课文是怎样详细地介绍詹天佑不怕困难，为国争光的呢？体现了他有什么精神？让我们接着学习课文的4—7自然段。

[这样的设计既能唤起同学的奇怪   心，激发他们的求知欲，又能调动他们学习的乐观性。]

2、指名分别读4—7自然段，找出课文详细描写詹天佑与困难作斗争的内容。

3、学习课文4—6自然段。

（1）读课文，给每个自然段加个小标题。

（勘测线路开凿隧道设计线路）

（2）自学“勘测线路”，主动探究学习方法。

①边读边思索：

a、这一段重点表现了詹天佑的什么品质？

b、你是抓住什么来体会詹天佑的品质？

②小组争论、沟通。

[引导同学有目的地读，让同学养成在读中思索的习惯，通过小组争论，培育同学的合作意识，在沟通中体会詹天佑的爱国热忱和严谨的工作作风。]

（3）画一画，学习“开凿隧道”。

①同学动手画示意图，然后指两名上黑板画。

②同学对比图进行讲解。

③争论：

a、詹天佑为什么实行这样的施工方法？

b、假如你是当时的工程师，你会想出什么方法来解决？

[依据课文内容，让同学动手画一画，自由发表自己的见解，使之在争论之中明理，也就是引导同学进行创新思维，体会詹天佑的创新精神。]

（4）演一演，学习“设计线路”。

①自由读课文，思索：设计“人”字形线路，解决了什么问题？

②指名演一演火车爬坡。

[老师在黑板上画示意图，用粉笔刷当火车，请同学示范开火车，叙述情形，最终让同学用橡皮当火车在文中插图上试开。目的是使同学进一步体会詹天佑的创新精神，更好地培育同学的创新意识。]

（5）抓“赞美不已”，促想像。

①齐读这一段。

②争论：京张铁路提前两年竣工，为什么给了藐视中国的帝国主义者一个有力的'回击？

③想一想，外宾怎么赞美？

[引导同学联系课文的重点语句和詹天佑的事迹绽开合理的想像，培育同学丰富的想象力。]

三、感情朗读，深化理解。

四、谈学习收获和感想。

五、总结、拓展。

1、学会创新。

2、学会观赏，学会写作。

[本文是一篇写人记事的佳作，可引导同学从词、句、段，到结构支配进行赏析，提高同学观赏美和鉴赏美的力量，鼓舞同学依照本文布局谋篇的方法练习写作。]

六、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写自己喜爱的词语和句子。

3、把自己喜爱的部分背下来。

七、板书设计。

7詹天佑

接受任务勘测线路

杰出爱国主持修筑开凿隧道（创新）

提前竣工设计线路

教学自我评价

这节课我根据教学目标进行教学，在教学中我以读为本，以读促读。在同学朗读时，我仔细倾听，认真体悟同学要表达的感情，从中找出优点，赐予鼓舞和表扬。目的是通过同学不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，充分发挥他们的语言感悟力和制造力，在读中感悟出课文所表达的感情，从而进一步理解课文内容，达到有感情朗读课文的目的。在教学“开凿隧道”和“设计线路”时，我引导同学理解课文内容，在思索争论中动手画一画“开凿隧道”的示意图，演一演火车怎样爬坡，使同学进一步体会詹天佑的创新精神，更好地培育同学的创新意识和创新精神。不足之处是在集体争论时，我指导、点拨不到位，不能满意同学的学习需要。在今后的教学中，我会努力改进、去创新，不断地提高自己的教学水平。

《詹天佑》其次课时教学设计3

教材分析

《詹天佑》是九年义务教育五年制学校语文第十册其次组的一篇课文，学习其次组的四篇课文，注意培育同学收集有关资料的力量。本篇文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越才能，反映了中国人民的才智和力气。

学习目标

1、感悟课文内容，了解杰出的爱国工程师的事迹，激发同学喜爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情和创新精神。

2、紧扣“杰出”、“爱国”的中心深化理解课文。

3、引导同学利用专题课件进行自主探究和协作学习，培育同学利用网络搜集信息、整理信息的力量，在语文活动中训练同学思维，丰富同学的积累，进展同学的语言。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

教学重点、难点

1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。

2、引导同学搜集詹天佑的资料和铁路建设方面的资料，养成课外阅读的好习惯。

课前预备

《詹天佑》专题性学习的交互课件

设计理念

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、老师的教学方式、同学的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为同学的学习和进展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式，强调同学在探究的过程中重视感悟和体验。建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论，特殊强调同学通过自主学习，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知结构。

基于以上教学理论，设计本课教学时我力求突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前为同学制作专题性学习课件，转变传统教学内容的.呈现方式，为同学共性化学习供应条件；另一方面组织同学乐观进行自主探究、合作学习，转变传统的教学方式和学习方式。教学中，引导同学通过专题课件的自主学习，协作探究，争论沟通，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，从而达到猎取学问，激发情感，培育力量的教学目的。

设计流程

一、沟通资料，导入课题

1、出示詹天佑的头像，让同学沟通搜集到有关詹天佑的资料。

2、导入新课，板书课题。

二、自主沟通，提出问题。

在预习中不能解决的问题，在小组内沟通争论，仍不能解决的问题，全班来解决。

三、分组合作、问题研讨。

1、合作前，沟通学习方法。

2、引导同学依据提出的问题进行小组合作学习。

四、全班沟通，相机引导

（一）.找出中心句，理解文章思路。

在同学初读课文的基础上，找出本文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以此为线索，让同学找出詹天佑的杰出与爱国详细体现在哪件事上。（主持修筑京张铁路之事）接着，想想这部分的前后各写了什么？同学以此作为分段的依据，理清文章的思路。

（二）.给合训练点，讲读其次段。

在同学朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的状况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、称赞”的分析，从“阻挠、要挟、称赞”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以及称赞什么？结合训练点深化理解这一段。

（三）.突破难点，讲读第三段。

1、读课文，给每个自然段加个小标题。

（勘测线路、开凿隧道、设计线路）

2、自学“勘测线路”，主动探究学法。

（1）詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？

（2）他是怎样克服的？

（3）概括说话：从詹天佑勘测线路的表现，说明白什么？表现了詹天佑的什么品质？你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？

引导同学从多方面、多角度思索问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义情感和严谨的工作作风。

3、画一画，学习“开凿隧道”。

（1）.开凿隧道一般采纳什么方法？

（出示多媒体课件示意图，引导同学思索清凿井与凿进的不同之处。）

相机引导：詹天佑为什么要依据地势的不同实行不同的开凿方法呢？（节约时间，缩短工期。）假如都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让同学依据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）

（2）.同学读“中部凿井法”的内容。

（3）.同学在课件上画出平面示意图。（留意让同学画，自己动手操作。）

（4）.评议同学画的示意图。

（5）.小结：开凿居庸关和八达岭隧道，工程非常艰难。詹天佑依据实际状况采纳了不同的开凿方法，前者采纳从两端同时向中间凿进的方法，后者采纳中部凿井法。

（6）.指导朗读。

4、演一演，学习“设计线路”。

（1）.读课文，思索：

A.设计“人”字形线路，解决了什么问题？

B.火车在“人”字形线路中怎么上坡？

a.出示“人”字形线路图多媒体课件；

b.同学依据课件上台演示；

c.说明两个火车头推拉的状况，并绽开争论。

（2）.演一演。

老师用多媒体课件，演示火车爬陡坡的过程，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边仔细理解。

（3）.练习朗读，边读边想像。

5、老师小结：

勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的才智和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

（四）、引导想像，学习第四段。

1、齐读最终一段。

2、争论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

（引导同学联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使同学深刻熟悉到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）

3、促想像。

引导同学抓住“赞美不已”一词，绽开合抱负像：外宾会怎样赞美詹天佑留下的宏大工程？

（五）、反复朗读，激发民族骄傲感。

从京张铁路修筑胜利，验证了詹天佑杰出的才能和对祖国的喜爱。通过反复朗读从中激发同学的民族骄傲感，激励同学刻苦学习，为祖国建设作出贡献。

五、创意表达，进展思维。

老师激情引发：京张铁路记载了詹天佑的丰功伟绩，也记载了一段不屈的历史。请为这条铁路起个名字，并说明理由。

六、总结全文，课外延长。

今日，中国铁路事业事业迅猛进展，詹天佑所牵挂的中国铁路已旧貌换新颜，谁情愿介绍一下我国铁路建设方面的新成就。课后，请同学们连续从网络收集这方面的资料，召开一次主题班会。

《詹天佑》其次课时教学设计4

教材分析及设计理念：

《詹天佑》是九年义务教育学校六年制第十二册教材其次组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾画出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清楚，内容生动，字里行间流露着对中国人民才智和力气的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

我预备在教学中运用“引导自学型”的课堂结构，让同学通过抓住“教材文眼——爱国的杰出工程师”进行教学，使同学在充分阅读的基础上，引导同学抓住详细事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发喜爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、结合详细事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、培育同学合作探究、动手试验的力量。

教学重难点：

1、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发喜爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

教学预备：

同学课前收集有关詹天