幼儿户外自主游戏的安全管理策略探究 论文

幼儿户外自主游戏的安全管理策略探究【摘要】幼儿园经常会发生各种各样的户外游戏安全问题，引发安全问题的因素有几种，可能是幼儿自身不遵守户外游戏规范和要求导致，你推我挤、向上爬滑滑梯等，或是教师组织管理不当，照顾不周，或是场地上、器材方面的问题，导致幼儿在户外自主游戏时出现安全问题。教师要针对可能发生危险的因素，实施安全管理策略，确保幼儿户外自主游戏的安全性。可以从创设安全游戏环境、设计安全标识制度、提升自我保护意识、加强教师组织能力、家园实施合作共育等方面入手，做好幼儿园户外自主游戏的安全管理，确保幼儿可持续发展。 【关键词】幼儿教育；户外自主游戏；安全管理；实施策略

《指南》指出，要“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣”，“要重视幼儿身心全面健康发展”。健康包括身体健康和心理健康。户外自主游戏，为幼儿身心健康发展提供了可能。户外环境的开放性、广阔性，可以让幼儿的身体得到锻炼、心灵得到放松，还可以让幼儿的活动形式更加丰富多彩。走向户外，也契合了“阳光体育”和“终身体育”理念，有助于培养幼儿健康的生活习惯和体育锻炼习惯。教师需要重视幼儿户外自主游戏的组织与管理，其中，户外自主游戏的安全管理属于最为重要的部分，确保了幼儿户外自主游戏的安全性，才能让幼儿在户外自主游戏中获得身心健康发展。一、创设安全游戏环境，奠定安全游戏基础创设安全的户外游戏环境，才能奠定幼儿参与户外自主游戏的基础。安全的户外环境，包括户外游戏物质环境和户外游戏心理环境。户外物质环境的创设，要从细节上加以考察和重视，“安全无小事”，教师要和幼儿园的安全监管领导一起，排查户外游戏场地一切不安全因素，及时发现并及时针对性解决。教师要确保场地、设施、设备的安全，这是户外自主游戏安全管理中最为基础，也是最为关键的部分，需要有专业人士检测、排查安全问题，并每月检查和维护。一是确保场地的安全性与面积。玩cs、钻迷宫户外自主游戏，需要足够面积的场地，且需要确保场地的安全性。二是需要确保设施、设备的安全性。如“攀爬的树屋”户外体育游戏设计时，教师需要确保树屋的稳定性和安全性，定期检查树屋是否稳固，每根绳子认真检查。且需要确保所在场地没有其他障碍物，下1面没有尖锐的石头物品，攀爬的上面没有钉子、扎手的东西。且需要预留给“攀爬的树屋”活动足够的场地。三是需要合理规划场地。我们幼儿园设计了石头区、水区、沙区等户外游戏区域，这三个区域是相互关联，又需要相互分开的。教师可以用指示牌、划线的方式，将各个区域分隔开来，隔离沙区和水区，需要用屏风或隔离板，隔离水区和石头区，避免幼儿滑倒。四是游戏素材的安全性。“滚铁环”游戏，教师为幼儿准备呼啦圈和塑料钩作为游戏工具，确保幼儿的安全性，幼儿可以自主创造游戏形式，如滚铁环走迷宫、滚铁环过小河等，培养幼儿创造力。创设安全游戏环境，奠定了幼儿户外自主安全游戏的基础。二、设计安全标识制度，提升安全管理水平教师需要巧妙设计安全标识，借助隐性的环境因素，确保幼儿户外自主游戏的安全性。巧妙设计一些安全标识，能引导幼儿形成一些活动规则，在环境的熏染下，隐性的安全标识因素，会让幼儿逐步形成约定好的一套规则。教师需要认识到，安全标识设计与安排的目的是为了让幼儿能更好、更安全地参与户外游戏。其作用是为了在一定程度上约束幼儿的某些行为，但是为了确保幼儿安全地进行自主探索和游戏。如“攀爬的树屋”游戏中，安全标识设计非常重要。教师可以借助指示牌方式，指示幼儿往哪个方向爬，不能倒着爬，不能嬉笑打闹。“沙区”指示牌中，图文并茂展示，指示幼儿不能扬沙，避免将沙洒到眼睛中。还需要设计一些游戏规则，建立游戏制度，以规则和制度来约束幼儿，确保幼儿户外自主游戏的安全性。比如“玩cs、钻迷宫”游戏，和幼儿约定，不能没有规章地乱跑乱跳，不能无序地碰撞。在“石头区”，和幼儿约定，不要快速跑跳，避免摔倒。“水区”和幼儿约定不能用水来嬉笑打闹，要穿戴好防水服装，也不能用水洗头或把衣服打湿。不管是隐性的安全标识提示，还是建立的明确的游戏规章制度，它们设计与实施的意义和价值，是为了确保幼儿安全进行户外自主游戏，而不是限制幼儿的自主游戏，用标识和规则来确保有质量的游戏。三、家园开展安全教育，提升自我保护意识除了在外界环境因素上和游戏规则制定上下功夫意外，教师还需要加强对幼儿的安全教育，促进幼儿在主观意识上加强自我保护，提升自我保护意识。幼儿2有了良好的自我保护意识和能力，才能在游戏时特别注意自身的安全，并在遇到问题时灵活调整和快速应对。需要由家园合作开展安全教育，提升幼儿的自我保护意识，促进幼儿加强自我保护。应由家园互动沟通，创新教育形式，加强合作沟通，在生活中，或设计专门的安全教育活动，开展安全教育。如设计专门的安全教育主题活动“户外游戏安全我知道”，活动形式为教师演示、讨论交流、建议分享几个部分。教师运用语言描述，并运用肢体动作模拟演示，展示了户外游戏中可能发生的一些意外情况，幼儿讨论交流，这些意外情况发生之后的后果，可能导致不可挽回的后果。教师提示幼儿：“为了避免这些危险和可能情况的发生，我们应该怎样做呢？”幼儿讨论交流，预设可能的情况，并说一说自己的想法，“我们不应该怎么做，我们应该怎么做”等。师幼分享交流，提出一些建议：“户外游戏时我们应该保护好自己，不应该……应该……”通过设计专门的安全教育活动，在日常生活和平时的游戏中，也渗透对幼儿的安全教育，提升幼儿的自我保护意识，这样能提升安全管理质量。四、加强教师组织能力，确保幼儿游戏安全在幼儿参与户外自主游戏时，教师的组织管理能力也非常重要。教师的组织管理能力决定了幼儿户外自主游戏的安全性与游戏质量。教师要有强烈的责任心，在幼儿参与户外游戏之前，教师应该主动检查户外游戏的场地、器械，确保安全，排除隐患。在幼儿参与户外游戏时，教师要时全面观察幼儿活动中的各项行为，观察全局，且要快速反应。留意幼儿的每个行为和动作，及每个幼儿的各项动作，保证能呵护到每个幼儿，也要保证在幼儿突发意外时能快速反应。比如“攀爬的树屋”游戏组织前，教师需要对树屋场地、设施等进行全面、细致地检查，看一看哪里是否松动了，是不是每根绳子都是牢固的，树屋下面的场地是不是平坦的、空旷的等。检查好一切设施、设备后，幼儿参与游戏。该游戏限制了参与人数为5人，负责监管这部分游戏的教师，确保加入的人数不能超过5人，且要全面兼顾参与的每个幼儿，及每个幼儿的每个行为和动作，观察是否有危险行为的发生，比如一只手攀爬，或者在爬的时候和别人打闹等。教师加强安全管理意识和户外游戏指导能力，确保幼儿游戏有秩序、合理地开展，这样就能确保幼儿户外游戏自主、安全地展开，提升游戏质量。五、家园实施合作共育，助力户外游戏安全3家园合作是幼儿安全性确保的关键举措。家长是幼儿教育的第一任老师，只有家长参与其中，家园形成合力，才能真正提升幼儿教育质量。教师应认识到家长力量的重要性和强大，调动家长的积极性，和家长形成一致的教育理念，搭建家园合力的桥梁，让家长参与其中，一起对幼儿进行安全教育，提升幼儿的安全自我保护意识，同时，也需要家长辅助提升幼儿的身体素质和自我保护能力。比如和家长形成一致的教育理念，制定“每日运动健身计划”，家长在家庭生活中，带领幼儿参与户外游戏，幼儿园教师带领幼儿在幼儿园参与户外游戏，确保每日运动健身时间，增强幼儿的身体素质。确保了运动时间的基础上，还需要家长和教师对幼儿进行游戏安全性、安全技巧的提示。鼓励幼儿确保自身安全再进行游戏，且提示给幼儿一些安全游戏的方法，比如穿戴好护具再骑车，奔跑时不推撞别人，眼睛看前方等。不要用石头扔别人，全身心投入到游戏中，不能三心二意等。家园合作共育，助力了幼儿户外游戏的安全性。总之，幼儿户外自主游戏，最为重要的问题是安全问题。只有确保了安全性，才能让幼儿在户外自主参与游戏，获得身心全面健康发展。幼儿的安全管理需要落实到细节，落实到每个环节中，需要家园合作起来，作为一项持久的工作来实施，还需要将培养幼儿的安全意识和自我保护能力作为教育的重点，从根本上防范危险于未然，并提升幼儿应对危险事情的能力。全社会共同努力，持之以恒，就能共同呵护幼儿的身心全面健康发展，也促进社会稳定发展。参考文献 [1]温智慧,廖聪瑜.分