外研版英语五年级下册Module7Unit1说课稿

册苍溪县陵江镇第三小学校

张岚【说材根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴语调，为英语的进一步学习打下基础。本节课是外研版五年级英语下册第七模块第一单元。【说学标根英课程目标出基础育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：1、知识目标（）够听、说、读写所学职业名称policeman,worker,nurse,taxidriver（）听、说认读句型Whatdoesshe/heHe’s/shea….、能力目标学会使用句型Whatshe/heHe/sheis…来询和回答他人职业。3、情感目标在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯在项活动中培养学生积极与他人合作的精神。4、教学重难点本课时的教学重点是使学生能够掌握职业名称和两个句型难点是一般现在时态动词（第三人称单数）的变化。根据对教材的分析时根据我们的学生学习英语存在一定困难的实际情况先学生创设学习英语的氛围使生到身临其境其次激发学生学习英语的兴趣使学生在一系列的活动中掌知识最后通过口语交际对学生所学的知识进行训练而达到巩固知识的目的。【说法教法设计为了顺利完成教学目标更地出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身反应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学英语更注重趣味教学课上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣进而促使学生由兴趣发到产生要学好它的志趣师通过创设情景把学生带到了动态课堂，鼓励学生多开口英表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我用谜语引入主题，很适合学生的“口味动学生积极性和主动性方面采用了游戏法让全班参与其中成师生互动生互动提高教学效果。【说法

苏霍姆林斯基说过的内心一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者堂运多听、多读、多说等方法促使学生形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信受学习的快乐得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。【教学过程】一导设计五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯有效的学习策略对英语学习有着浓厚的兴趣渴望获得更多的锻炼机会采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。1师问候师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，比如询问名字、身体、喜好等消除和学生的陌生感。2热运动热身是课堂教学重要的形式之一先我示一则谜语轻的学习环境可以缓减学生课前的紧张情绪，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。二新设计为完成本课的教学任务我采用是以任务型教学法为主教学法与学习法贯穿全课程。通过让学生自己观察、动口，采用多听、多读、多说的学法，使他们在爱学、乐学中愉快地获取知识，进而培养和提高他们的语言交际能力，实现从“我学会了”向“我会学了”转变。我安排了以下几个教学环节：1）根据课程标准‘采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点我把全班分成以同为个体的小组组同学的知识水平和性别各有参差这样有助于学优生帮助学困生增进友谊任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来养学生的团队精神和竞争意识让他们在轻松愉快的行动玩他们在玩中学，在表演中学，从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。2）在导入句型时，首先我通过展示图片复习时间的表达方式，然后再利用点读机教读课文并示一张课文所描述的作照片学生来回答图中人物的职业从而导入句型旨在培养学生的理解辨别能力实物图片的方式激发起学生学习英语的兴趣参课堂的热情。设计思路充发挥多媒体教学的优势生活中寻找教学素材通的直观效图片，课件，游戏，动态的教学，一一呈现于学生面前，使原本枯燥的词汇教学变得直观生动，学生乐学且易学。三操巩固考虑到小学生天生爱表演，我把句型的操练设计成角色扮演，并及时给于评价和奖励，

无形之中就形成了竞争在不学习了单词和句型，又满足了学生的好胜心理外，我还设计了表格进一步巩固课文内容。设计思路以动为载体，既活跃了课堂，又让学生在活动中巩固并进一步掌握知。四家作业。询问朋友家人的职业和工作时间，让学生把所学知识活学活用，能够运用于生活。教学反思本课内容贴近学生的活彩鲜明的图片与句型配对使学生更易理解学习内容，教学过程中的游戏设计更是深受儿童的喜爱。通过师生问答问让生分角色对话以及