小学音乐学科美育资源开发和整合运用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学音乐学科美育资源开发和整合运用摘要：音乐课的内容丰富多彩，其最大的特点是通过艺术活动激发人们的兴趣和情感，使人们受到愉快的教育。针对这一特点，新课程标准标准将情感态度和价值观放在课程目标的首位。坚持以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，运用学校音乐教育，对学生情操进行陶冶，使他们的智慧得到启迪，进一步激发学生对美的发现与创造。关键词：音乐课；美育资源；开发；整合运用引言：当前社会仍然推行素质教育发展，音乐美术课程都将被纳入升学考试，提高学生的学习能力和审美能力是目前教育发展的重要目标，教师要帮助学生树立正确的审美观念，懂得欣赏美、表现美、创造美、运用美。音乐教学改革不断深入，在新版音乐课程标准的指导下，音乐美育的发展得到重视，音乐学科所特有的魅力，能够陶冶学生的情操，培养学生的想象力，对于学生智力的发展、正确三观的形成都有着重要的意义。教师不能满足于课程本身，要挖掘校内外的课程资源，融合其他学科进行教学。一、小学音乐学科教学课例描述1、课例一：作为一名音乐老师，我曾讲授小学四年级下册第二课《学唱两首秋天的歌》，本课学习歌曲《秋色》和《土风舞》，欣赏小提琴协奏曲《秋》，下学期开学刚经历过秋天，欣赏过了秋日的美景，可以结合校园资源，带领学生一起感受秋日的美好。具体教学过程如下：

第一课时学唱歌曲《秋色》，在进行这一部分教学时，教师首先联系生活实际，出示秋天景色图，让大家欣赏各处的秋景，然后跟着旋律感受歌词，体会“秋风、夕阳、枫树、红叶、山坡”的美好意境。在这一环节，我充分利用校园资源帮助学生理解意境，让学生在学习歌曲的同时发现秋天的美，感受校园的美，热爱校园。第二课时复习《秋色》时，学习《土风舞》，感受捷克人民庆祝秋收的快乐心情，在这一个教学环节让学生们查阅相关资料进一步了解捷克的概况，感受一下非洲音乐的旋律以及节奏，大家在进行舞蹈表演的时候是不分男女老少的，大家都在一起跟着明快的旋律尽情的欢乐，后来流传到世界各地，结合每个地方的人文历史又形成各个地方的具有明显地方特色的舞种，比如夏威夷的草裙舞和法国的小步舞曲。这里可以让学生查阅资料，观看视频和图片，感受不同地域的风土人情，提升学生的审美，丰富学生的认知，还让学生借助已有的卡纸材料制作自己小组特色的舞蹈服装，进行模仿表演。12022年安徽省中小学教育教学论文评选第三课时复习《土风舞》，然后欣赏陕北民歌《秋收》、丹麦民歌《丰收之歌》、小提琴协奏曲《秋》，联系我国丰收时的景象和丹麦丰收的场景，欣赏音乐，感受秋日的美好。这里联系本土风情，并拓展学习他国风俗，结合多处资源，学到知识的同时进行了美育。2、课例二：我还上过一课教唱歌曲《草原上》，这是一首内蒙古民歌。音乐语言十分简洁，旋律优美，节奏舒展，形象勾勒出一幅美丽、绿色的草原风光。它描绘了牧民率真奔放的性格，倾注了牧民对家乡无比的热爱和赞誉。具体教学过程如下：1、教师带领学生欣赏由马头琴演奏的乐曲，然后观赏相关的演奏视频，让学生感受蒙古风俗音乐的氛围和特点，激发学生的学习兴趣，让学生主动发发问主动了解。（在此部分教师要提供一些历史文化和地域文化材料，并且让学生小组合作抓取关键信息，对于自己好奇的信息可以借助学校配备的平板电脑进行搜索，让学生借助校内外资源，自主学习。）2、马头琴是内蒙古特有的乐器，教师继续播放蒙古族风俗纪录片片段，展示场景：远方传来优美悠扬的马头琴声，牧民骑着马儿向我们奔腾而来，多彩的服装都是大草原中一道亮丽的风景.....（1）认识“马背上的民族”——蒙古族；（2）蒙古包、马头琴、摔跤；（3）蒙古歌舞：挤奶舞、马刀舞、旋子舞等。（还是让学生结合校内外资源进行搜索讨论）3、初步感受蒙古族歌曲的特点，更好学习歌曲《草原上》。（教师进行范唱，然后让学生带着感情进行跟唱，最后多种形式让学生分句唱。）二、针对所描述音乐教学课例进行反思1、教学经验：（1）、在教学中，应在精心备课的基础上，先利用录音带或录音视频让学生感受乐曲旋律及氛围，教师进行示范，让学生体会如何表达感情。（2）、在歌曲歌唱教学中，要引导学生注意演唱姿势、正确的使用呼吸、准确的进22022年安徽省中小学教育教学论文评选行音准演唱、对歌词部分进行清晰的发音以及吐字来歌唱；还应该进一步要求学生仔细聆听其他同学的音色，大家的银色要相互靠拢，注意控制自己的音量，使用圆润自然的音调，不断练习歌曲演唱的各种艺术技巧，把音准唱精准和节奏唱准确的基础上，在这个基础上注意提升对音乐形象的理解，培养良好情感态度价值观以及锻炼良好的音乐听觉。（3）、拿到一首新歌，在我的演唱教学中，为了让学生能够完整演唱全曲，我会先把整首歌曲边弹钢琴边范唱，使用这种教师示范的教唱方法把整首歌曲弹唱一遍，作为弹唱范唱，然后借助科尔文手势和钢琴教唱乐谱，最后讲解歌词所描绘的内容，进行歌词教学，这样有利于学生整体综合音乐能力的提升，以后对更加复杂的歌曲的学习，以及学生在未来的成长过程中自已自主学习歌曲演唱能力的培养。我坚持每节课安排5分钟的节奏问候和练习，这是学生们非常喜欢的。在展示了节奏的类型之后，我总是要求学生们试着击打节奏，感受节奏带来的美。然后学生们互相启发，互相评价。最后，老师讲解并教给他们正确的方法。一旦这种看似简单的节奏练习融入到思维过程中，就会成为无穷的乐趣。（4）、介绍音乐理论。在歌曲教学中，经常会遇到一些音乐符号，如重复标记、升降标记、上下滑音、休止符、从属音符等，他们对小学生起着深刻的作用。我经常用漂亮的小卡片写符号，并用生动童趣的语言表达符号的运用，学生学起来不会枯燥。（5）、其他学科的教学方法应融入教学之中。在教学中，我首先让学生完整聆听音乐，从整体上感受音乐，听后谈自己的感受，让同学们进行交流展示提高了学生的学习兴趣。2、教学亮点（1）、情境教学可以引导学生探索和学习蒙古族民间音乐这种教学结合了各地枫树，了解了各地音乐舞蹈风格的相关知识资源，让学生结合课内外知识进行学习。通过观赏不同地域歌舞的音频，让学生进入主题的场景，唤起他们对秋日校园的热爱，感受各地人民对秋收的感悟和快乐，为以后的研究打下良好的基础。（2）、弘扬个性，培养和提高学生的合作意识每个学生都有自己的特点。在群体合作讨论活动中，选择自己喜欢的专业组成团队，创造表现形式，实际上是让学生学会与他人合作的能力，为群体努力并取得良好的效果，32022年安徽省中小学教育教学论文评选增强群体合作精神。它既遵循课程改革的精神，尊重学生的个性差异，又为学生的个性发展提供舞台，激发学生的合作意识和能力。（3）、形体表演，提高学生的创新能力。要求他们以不同的形体表演形式，小组为单位来展示对各地风俗的了解，和对中国和外国风俗的对比掌握，学生们有不同的表现形式，如描绘美丽的秋日风光、表演小提琴、模仿土风舞等，让他们感受到表演、创作、合作的乐趣。让他们感受到，原来即使是捷克的音乐也离自己那么近。只要通过不断的学习，我们就能了解民族优秀音乐的内涵和民族音乐的精神。三、分析所描述音乐课例中存在的不足之处 音乐课堂注重情感和兴趣的培养，忽视了乐理的教学。毕竟知识、教学资源和学生兴趣是相辅相成的。四、充分发挥音乐教学的美育功能的途径 音乐学科美育资源的开发利用有待进一步探索，如何利用课内外资源，发挥音乐教学的美育功能也十分重要。 1、在歌唱学习中感受美以美塑造

歌唱是小学音乐中必不可少的音乐教学，它包含着强烈的节奏感以及节奏美。它的音乐形象的描绘，是肢体音乐艺术的表现。泰戈尔说：节奏起着河岸的作用，赋予诗歌形式美和特征。每次学生用心感受各种音乐的音高起伏、音色变化、力度转变以及各种节奏的穿插时，他们都会不由自主地跳起舞来，用他们自己的肢体动作来表达各种音乐节奏的巧妙组合产生和谐优美的美感，给人带来和谐的韵律和有力的节奏，让人尽感音乐以及节奏的美好。 2、在歌曲学习中认识美，以美取悦情感

学会演唱歌曲和欣赏不同乐曲及歌曲是学校音乐教育的又一重要内容。演唱歌曲以及欣赏乐曲是学生们内心情绪情感的外在表现，更是学生们内心深处情感态度价值观的深层体现。每当学生们对自己演唱的音乐作品进行完整演绎时都会产生强烈的情感态度价值观的转变，他们的思想道德以及情感态度价值观就会潜移默化地相应提升。随风潜入夜，润物细无声的浸透学生们的心底。 其次，在学习、演唱和欣赏国歌的过程中，学生们知道国歌是中华民族形象的象征，学生们会说我们中华人民共和国有着上下五千年的优秀文明历史，通过对歌曲进行的相42022年安徽省中小学教育教学论文评选应的教学以及欣赏，学生们都很受感染，他们听，唱，爱他们的国家。在老师教以及学生们学的整个过程中，他们的情感、态度和价值观得到了进一步的升华。一下子拉近了教材与学生们之间的距离；拉近老师和学生们之间的距离；进一步缩短了学生们和社会环境以及日常生活的距离。这里不难看出来，音乐与文学艺术的巧妙配合发挥了重要作用。内容丰富的歌词和优美情感激昂的旋律里面都蕴含非常多的美。然而，美丽和善良是相辅相成的。在我们的教学中，我们老师要善于引导学生分辨美、感受美、认识美、发现美，以及努力创作美，用美来促使良善的大环境，从而有利于学生们建立正确的世界观人生观价值观，进一步启迪学生们学习做人的道理。 3、音乐欣赏孕育美

音乐鉴赏是音乐教学中常见的教学方法之一，很多课程学完之后都会设计欣赏音乐的教学环节，学生结合学过的乐曲来感受类似题材的音乐，在欣赏的过程中培养学生的音乐鉴赏能力，让学生感受旋律带来的美，让声音来愉悦学生。音乐的魅力不仅仅是听，更重要的是学生听音乐的过程中，有助于学生大脑的放松，促进学生智力的发展和理解能力的提升，能够促进学生的想象和联想，从而培养学生的创新思维。音乐不同的旋律也能唤起学生不同的情感，引发学生对美的想象和对美的追求，陶冶着学生的情操。 4、在音乐活动中体验美

音乐能够陶冶学生的情操，舒缓学生学习和生活上的压力，让学生在听、唱、演奏的过程中感受旋律，体验音乐的美。音乐的学习上更是强调学生是课堂的主人，培养学生的理解能力，感受能力以及创作能力，不仅让学生认识美，还要让学生们在音乐活动中感受美，进而体验美。比如在我们音乐乐器教学中，进行竖笛教学时，我会在课上班级组织同学们进行合奏活动。让学生小组为单位练习，通过拍手、拍腿打节拍进行伴奏，然后将不同部分的旋律分给不同组的同学，让同学们吹竖笛，还有的同学可以进行伴舞，在活动中学生们自己参与环节设计，锻炼了学生的创造性思维，在小组合作中提升了自己的审美，并且实现了“体验美”，教师与学生的互动也拉近了师生距离。这种教学模式优化课堂的同时，塑造了学生的心灵，发挥了音乐的美育功能。 5、在音乐实践中表现美

音乐教学不仅仅能培养学生的韵律感，还能在美育过程中实现德育功能。音乐作品兼具艺术性和思想性，每个作品都有自己的精神内涵，所以学生在学习过程中会能有不同的理解和感悟，从而也能塑造完整的人格，帮助学生培养良好的品质。音乐课常常需要合唱或者小组表演，有时候还会自组乐队练习乐器，学生不仅仅要掌握好自己负责的52022年安徽省中小学教育教学论文评选内容，还要与队员进行配合，比如合唱会