小学信息技术课堂教学方法初探 论文

小学信息技术课堂教学方法初探摘要：随着科学技术的日益发展，信息技术学科在二十一世纪已然成为一种核心技术，随着信息技术的不断推广普及，信息技术在小学教育中，发挥着重要的作用。为了建立学生的信息素养，合理的使用计算机。下面我就采取哪种有效教学方法展开探讨。 关键词：信息技术；教学方法

引言：这是一个信息技术的时代，信息技术在我们平时的教育中彰显着关键的作用，为了适宜迅速发展的社会，信息技术课程成为小学的必修科目。因此，在小学阶段，信息技术课要交给学生会运用互联网获取知识与他人沟通，有意识地应用网络资源进行替换标记进行举办举行实行执行展开将进展采取进行了开展。来进行展开通过完成的提供做、实现及和实施采取进行的做好予以以及深入学习。根据《小学信息技术课程标准》小学阶段的教学目标是：让同学们理解信息的一些表现形式，构建对信息技术的感性认识，提高中小学生学习使用计算机理论知识的学习趣味和健康合理的应用理念，逐步了解计算机程序设计的一些简单知识。下面我来聊聊在小学计算机课堂教学中的得到的一点体会：1一、 巧妙设置，激发兴趣在课堂上，我们选取了几名学生进行调研，“你喜欢玩电脑吗？他们可能会回答，“喜欢”玩电脑。看来学生们喜欢玩电脑。假如问：“你喜欢上信息技术课吗？”大多数学生会说，“不喜欢它！为什么喜欢玩电脑的同学不喜欢信息技术课呢，很大程度是因为传统的信息技术课程的教学方法太过于枯燥无味，老师讲解的专业术语学生似懂非懂，专业知识枯燥乏味，学生还没了解清楚就跟着老师的演练进行操作。正如著名教育家夸美纽斯曾经说过的那样：“孩子的兴趣是营造一个欢乐和美好的教学氛围最重要的形式之一。”没有学习兴趣，不懂得怎么操作，学生就失去了学习的欲望。由此看来，教育者需要采取形式多样的教学方法，捕捉到学生的目光，让学生积极主动地投身到学习当中来。1.创设情境激发学习兴趣学习应当是化被动为主动，所以在教育教学中，咱们化抽象为具体，让学生在形象直观的图示下进行操作，激发学习兴趣。在给低年级学生上打字练习课时，是件头疼的事情，不会打字指法，只会使用“一指禅”，这些例子在教学中非常多，给教学过程带来了困难，难以产生高效课堂。低年级的学生对形象生动、有强烈色彩的东西充满好奇心。教师灵活运用教学手段，制定截然不同的授课方式来教学。把计算机理论知识较为抽象的概念，用学生日常生活中所熟悉的事物来比喻讲解。让他们摆脱枯燥乏味的课堂，充分调动他们的积极性，让他们从消极的状态变成积极的状态。在多媒体课件中加入一些生动的图片或者动画，在课堂上模拟讲解，这样既能让学生更容易理解一些晦涩难懂的概念，又能激发学生的学习兴趣。2.给与奖励激发学习兴趣2在教学中，我们可以通过对学生的功课进行反馈，并对他们的成绩进行相应的奖励，从而使他们在获得所学的知识时获得一种满足感。比如：当一个学生答对后，就会给他一个表扬的机会，比如“你真棒”，“你真厉害”之类的夸奖，让他深受启发，让他充满了斗志；如果他答错了，你就会提醒他，让他好好想想。比如，在“学习制作ppt”的课程中，挑选出几个优秀的作品，并将其编入作品之中，以表彰成绩优异的同学，激发他们的学习热情。总之，在教育教学过程中要着重培养兴趣，要针对每个学生的具体情况，多角度地调动他们的思维，使他们在思索中收获知识，进而增强学生的学习水平。同时也要重视发挥他们的想象力和创造性，通过各种手段来引导他们进行创造活动，这样才能切切实实体现出教育的意义。二、 学以致用，学生爱学《中小学信息技术课程指导纲要》中规定了让学生“理解”信息技术在日常生活中的应用，培育提拔学生学会、操作计算机的乐趣和自觉性。让学生把所了解到的技能使用到现实的生活当中，应对现实生活当中的问题，学有所用。因此，要在课堂教学中要注意“学以致用”原则。教学内容要与学生的综合运用相结合。在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，选用与其相适应的教学策略。例如，学习“word文字处理”学生可以用它来写作日志，“excel工作表”学生可以用来制作学习计划；“power-point”学生可以用来制作思维导图。以上所学课程内容，在平时日常生活中能够学以致用，可以提高学生浓厚的学习兴趣。比如，在学习打字的时候，就会用这种打字游戏，来决定谁的成绩更好。让同学们逐步认识到，要想在竞赛中获得好的成绩，就必须要在日常的训练中下工夫，“胡乱”的打字方式是没用的，只能靠手指的训练来提高自己的精准度和熟练度，因此，好的教学方式既能给学生带来新鲜的体验，又能让他们更努力地学习，从而达到学以致用的目的。3课外作业是对课堂内容的一种较好的补充和延展，对学生的学习有非常大的促进作用。目前，一些老师在布置课外作业时，只停留在机械的练习上，使学生难以对其进行完整、系统的认识，更无法进行知识运用的培训。在当代教育信息化的新形势下，使学生“学以致用”，把所学习的知识与实际应用相结合，是实现信息化教学的一个重要目的。在组织布置课外作业等拓展活动时，要始终贯彻“学以致用”的方针，把信息技术与实践应用有机地结合起来，使学生在日常生活中充分了解和巩固所学的知识，使其与实际操作的有机统一。三、 及时评价，乐学运用正面评价方法，对不同年龄阶段的学生进行了积极的评价，以提高其对信息技术的信心。在小学阶段，鼓励学生，激发他们的学习动机，从而对信息技术学科产生了解的兴趣。在教学过程中，对学生进行及时的评析，以促进学生的成功。在课堂上，同学们要对优秀作品进行展示点评，老师要表示肯定，让同学们体验成功的喜悦，对于差强人意作品，老师要鼓励同学们继续努力，多一点自信。这样既能激发学生兴趣，又可使他们产生成就感和自信心。教师在评价时，可以通过多种手段，有针对性地探究问题，激励学生积极思维，适当运用激励性语言，引导学生自主探究。同时，还要展示一些具有创造性的作品，为同学们树立榜样。让学生在此次学习中有所收获。目前信息技术课程尚不完善，开发时间也不长，选择适合信息技术课程教学评价亟需进一步的探究。评估的目的并不在于将学生分为不同的层次和等级。而是要提升教育的品质。积极的评估能够让学生认识到自己的优点和不足，从而激发他们的长处，克服他们的不足，从而提高他们的自信心和自强不息的精神。因此，我经常在课堂上给同学们以充分的肯定，对那些不会的同学，我从来不会埋怨，反而耐心的指导他，如果他有了一点点的进步，我就会诚恳地夸奖他。实践表明，运用多种形式的信息技术教学，可以提高学生在课堂上的自主学习能力，从而提高课堂的学习效率。4在课堂教学中，学生的自我评估尤为重要，在信息技术课程中，教师应积极参与学生的自我评价。例如，当有学生对知识点无法理解的时候，可以请其他学生来表达自己的主张和想法。在完成了学生们的作业之后，学生们可以说出自己的想法，使用的工具，以及使用的方法，再由同学们进行互相交流。能为学生提供一个充分发挥思想和表达思想的舞台。教师也要参与到学生的互相评价环节，让学生从不同的视角思考问题，学习如何脱其糟粕，吸取其精华，在相互评鉴中不断提升自己的知识和运用脑力。因此，作为一门新兴的信息技术，需要教师在实践中不断地摸索、总结和总结，并为学生制订相应的教学计划。好的信息技术课程，就要针对学生的学习特点，更新教学理念，让枯燥的知识理论变得生动有趣。激发学生创造性思维，将所学的知识和技巧应用于实际生活。参考文献： [1]郎芳芳.小学信息技术教学方法[J].承德市双滦区陈栅子中心小学,2013.[2]查德清.小学信息技术教学评价探析[J].中国现代教育装备,20