小学语文-翻越远方的大山教学设计学情分析教材分析课后反思

自主探究课《翻越远方的大山》教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.运用“抓语言、动作、心理体会人物品格”的方法，感受刘翔翻越大山过程的艰辛，从中体会刘翔勇于挑战、执着追求的精神品格。3.对自己感兴趣或者感触较深的能产生阅读感受，学习明白、通顺地发表自己的阅读感想。二、教学重难点重点：运用“抓语言、动作、心理体会人物品格”的方法，感受刘翔翻越大山过程的艰辛，从中体会刘翔勇于挑战、执着追求的精神品格。难点：对自己感兴趣或者感触较深的能产生阅读感受，学习明白、通顺地发表自己的阅读感想。三、前置性学习活动1.利用晨读时间自主朗读课文，借助工具书、联系上下文和生活情境理解“遥不可及”、“风驰电掣、“屡屡”等词语的意思。2.鼓励学生上网搜集刘翔、阿兰·约翰逊的有关资料。四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识———自主阅读，整体把握（一）导入新课，回顾方法1.出示刘翔的图片。你们认识他吗？谁能介绍一下他？①生自由发言②师出示资料，指生读2.板书课题：翻越远方的大山，读题。3.释题：“远方的大山”指的是什么？出示阿兰•约翰逊的有关资料，指生读。对于刘翔来说，还是什么？4.自由读课文，想一想刘翔在翻越这座大山时经历了怎样的过程？（1）自由读（2）指说环节二、实践———重点突破，语意兼得（二）精读文章，感受人物1.请同学们默读课文，说一说刘翔是怎样一步一步翻越远方大山的呢？2.生交流：（1）交流：文中表示时间词语。（2）刘翔在不同时期的有怎么的表现，面对挑战又是怎么想的呢？找一找关键性的词句，体会体会。阶段很早刚练跨栏2001200220032004表现很早就知道约翰逊了。想法崇拜①小组合作，完成表格②代表汇报预设一：在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。（学情预设：学生可能会从二者的差距体会出一个自卑或羡慕约翰逊的刘翔。）从哪个词可以看出二者差距大？（遥不可及）有没有让你感觉遥不可及的人？和同学们谈一谈你看到他的感受。刘翔此时的心情和你们一样，带着感受读。预设二：我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”（学情预设：学生可能会从此处语言描写体会到刘翔此时对约翰逊很羡慕、内心暗暗将其设定为目标，从中体会出他的勇于挑战）刘翔将约翰逊确立为目标就是敢于挑战了吗？他俩在这次比赛中的差距有多大？（学情预设：刘翔作为观众没进入决赛，而约翰逊有‘风驰电掣’的速度）理解“风驰电掣”。敢于将这么厉害的人确立为目标，刘翔确实是勇于挑战！（板书：勇于挑战)指导读好刘翔的话。预设三：但真的是很遗憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候摔倒了，我所能看到的，只是约翰逊的背影。但真的是很遗憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候摔倒了，我所能看到的，只是约翰逊的背影。（学情预设：学生可能会从‘摔倒’这一动作体会出刘翔遭受了挫折，但没有放弃，是个坚强的人。）你能体会他那时的心情吗？出示：整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！（学情预设：学生可能会从十次比赛都没有超越体会出刘翔内心的失落）理解“屡屡”。十次比赛十次输，假如你是刘翔，输了第一次，你会想什么？第二次？一连输了近十次，你还想翻越这座大山吗？你可能会怎么想？（学情预设：生可能说会放弃，或会继续努力超越）指导读出自己的感受。刘翔是如何选择的？画出相关句子。出示：但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！你读出了怎样的刘翔？（学情预设：生可能从刘翔屡败屡战中体会出刘翔的执着追求。）小结：面对数次的无法超越，刘翔没有气馁，而是屡败屡战，这可真是一个执着追求的刘翔！（板书：执着追求）我们一起来读出这个有勇气、肯执着的刘翔。4.想象说话刘翔按照时间的顺序向我们娓娓讲述着他的奋斗历程，同学们让我们展开想象的翅膀，想象一下刘翔都进行了哪些艰苦的训练才取得着这骄人的成绩的？出示狂风暴雨中，我狂风暴雨中，我——————————风刀霜剑中，我——————————身染疾病时，我——————————寒冬腊月，我——————————同伴休息时，我——————————（1）小组交流（2）代表发言5.是的，刘翔成功了，出示：是约翰逊让我意识到这是真的。比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说过了一句：“干得漂亮！祝贺你！”是约翰逊让我意识到这是真的。比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说过了一句：“干得漂亮！祝贺你！”多种形式朗读引：“这是真的”指的是什么？生自由发言引：这的确是真的，出示那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！齐读两遍引：“这一切”指的是什么？自由发言环节三、总结———积累拓展，读写训练（三）积累拓展，读写训练1.老师送你们一些词：出示精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠风雨无阻坚贞不屈一往无前乘风破浪迎难而上越挫越勇不屈不挠攻关莫畏难锲而不舍精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠风雨无阻坚贞不屈一往无前乘风破浪迎难而上越挫越勇不屈不挠攻关莫畏难锲而不舍齐读两遍2.小练笔刘翔不是作家，可《翻越了远方的大山》却深深地吸引我们。因为刘翔用真心、真情记录了自己内心最真的感受。用笔真切地表达自己的所见，所闻，所感,是学习写作非常好的方法。请你们快拿起笔把学了《翻越了远方的大山》，这篇课文的感受写下来吧。期待你的佳作，分享你的成功！(1)自由写(2)指读(3)评议3.推荐阅读：阅读《我是刘翔》这本书，写一写自己的“翻山计划”。六、板书设计翻越远方的大山勇于挑战时间执着追求(坛山中心小学)学情分析一、班级基本概况本班学生共93人，其中男生63人，女生30人。年龄在9—10岁之间，他们分别来自学校周围的几个街道及自然村。本班总体情况较好，学生活泼好动，思维敏捷，积极向上。个别父母外出打工，对学生的学习情况关心不够，一些学生主动学习的习惯还有待加强。二、学习兴趣与学习基础通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之三学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础扎实，但学生之间的差异较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度较高。因此可以看出我班的学生总体学习水平较好，特别突出的学生不少，大部分学生处于中上等水平，极少数学生成绩较落后。三、学习习惯与先前学习经验通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现本班学生学习习惯较好，下面从以下几个方面展开分析：1.上课发言情况。本班学生上课注意力集中，对于老师的提问可以认真思考，踊跃发言。班中发言积极的学生比较多，只有一小部分学生很少发言，极个别学生几乎不发言。2.主动合作学习状况。本班学生多数能够主动学习，已具备了初步自主学习的能力，能通过独立学习学会基础性的教学内容。在独立学习的基础上，合作学习的能力有还待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。3.阅读感悟的基础。三年级学生已经初步形成较强的阅读能力，我班学生已能在规定的时间内读懂教材，并能把握文章的内容。但透过语言文字，体会作者的思想感情，学生做得还不够，不能用自己的话清楚的表达自己的阅读体验和感受；对于文章的表达顺序，把握得也不够准确。4.习作情况。本班学生大多数对习作有着浓厚的兴趣。能做到留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材；能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体、感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述；能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。效果分析一、总体评价通过对本班93个学生的评测，可以看出本节课的学习效果还是比较显著的，从调查结果来看，90%的学生完成很好，但也有近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。现做具体分析如下。二、学习效果评价1.这节课学生对基础知识掌握很好，评测练习中的一、二题96.3%能够全部做对，究其原因主要是学生的基础不错。2.“回忆内容填空”这部分，对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。3.“积累感悟”部分，78%的学生完成较好。多数学生能够展开想象来写，并且能够紧扣课文内容，做到语句通顺、想象合理，但也有15%的学生只写了寥寥数语并且辞不达意。三、结果分析（一）打造具有个人教学特色的教学。认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。（二）转变教学观念，落实学生主体地位。1.简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。2.积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，教师要做好课后辅导，促其进步。《翻越远方的大山》教材分析苏教版小学语文三年级下册教材共26课，分为八个主题单元，所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。这八个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质。有意境、有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。《翻越远方的大山》是本册第二单元的第一篇课文。编选自刘翔的自传《我是刘翔》一书，真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。课文是按照时间顺序来叙述的，条理清晰，层次分明，适合学生阅读。依据教学目标我把了解刘翔不断进取、不断超越自我的过程，理出刘翔翻越大山的“时间表”，讨论刘翔成功翻越大山的原因定为本课的教学重点；而理解课题的深刻含义，学习体会他成功背后所付出的艰辛努力，则作为本课的教学难点。为了更好的完成本课的教学目标，落实重点、解决难点，结合本课的教材特点及学生的学情，将本节课定位为自主探究课。评测练习一、辨字组词。夸()寒()腊（）纪（）呐()跨()赛()蜡（）记（）纳()二、按要求写词语。1.写近义词。呼喊()奢求()望尘莫及（）流星赶月()2.刘翔具有的精神3.

这一节课你积累哪些好词？请写在下面横线上。三、回忆课文内容填空。1.本文写了高诉我们。2.刘翔在翻越这座大山时经历了怎样的过程？填空：→→。3.“翻越远方的大山”有两层含义①②四、积累感悟1.放飞想象说话三年的时间，“我”的进步是神速的，请你想一想，我都进行了哪些艰苦的训练？狂风暴雨中，我——————————风刀霜剑中，我——————————身染疾病时，我——————————寒冬腊月，我——————————同伴休息时，我——————————2.快拿起笔把学了《翻越了远方的大山》，这篇课文的感受写下来吧。期待你的佳作，分享你的成功！课后反思《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文，本单元以人物品质为主题展开。《翻越远方的大山》是一篇精读课文，编选自刘翔的自传《我是刘翔》一书，真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。一、成功之处1.注重方法指导，引导自主学习本课的教学中我让学生借助表格小组合作自主学习。我借助表格引导学生品读、感悟、想象，在教学中发挥学生的主体作用，让学生充分动起来，自主学习，合作探究，培养了学生的创造性思维能力；通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决了问题，感悟到刘翔的拼搏精神，提高了学生的语文合作学习能力。教学中，我以读代讲，读悟结合，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，大胆地展开想象。2.

指导学生关注刘翔的内心活动这是一篇自传，刘翔在文章中，特别注重自己内心情感的真实表达，以情动人，所以我引导学生借助表格，抓住文中的关键词句体会刘翔内心的想法，有利于理解他是如何翻越远方的大山的。3.发挥小组作用，放手自学课堂上，我借助表格让学生小组合作，自主学习。表格是从“时间”、“刘翔与约翰逊的距离”、“刘翔的内心”三方面入手设计的，为学生写学习提供素材，便于学生结合课文内容，展开联想，丰富感想。二、不足之处抓住课文留白处让学生展开想象时，有部分学生是无话可说，