小学道德与法治-滨州市一师一课赛事活动教学设计学情分析教材分析课后反思

《古人出行靠什么》课标分析义务教育课程标准试验教科书四年级下册品德与社会中“古人出行靠什么”对教材和教师提出了如下要求：一、教学目的要求1、让学生了解古人靠什么工具出行。了解交通的发展状况。2、初步感受交通工具在人们生活中的作用。3、继续培养学生收集、整理运用信息的能力。4、初步培养学生崇尚科学、热爱祖国的良好品质。二、教学内容：（一）、教材的设计思路及特点1.以探究性学习为主，体现学习方式的转变探究性学习是问题解决学习方式的一种，它对于发挥学生的主动性、积极性、能动性具有积极的推动作用。本册教科书注重学生的探究问题学习方式，引导学生提出问题，进而自己分析、探究问题，最终解决问题。对于“古人出行靠什么？”这一课通过教师的引导，使学生对问题产生兴趣，激发学生研究问题、解决问题的欲望，让学生去探究问题的答案。2.学习活动方式强调学生的理解、体验和创造等不同方式的结合学生的学习活动方式多样化是新课程所倡导的学习方式。教科书着眼于培养学生的综合实践能力，强调活动和体验，改变以往那种单一的、死板的接受性活动方式，让学生在搜集古人出行靠什么的资料搜集中获取新知，在体验中感悟，不断提高个人综合能力。3.学习内容具有开放性，为师生的教与学留有较大空间本册教科书开放性强，学习活动以范例的形式呈现，注重过程性、方法性的指导，使“教科书”变“学材”，不是为了单纯的“教”，而是注重引导学生的“学”。内容设计上，给学生和老师留有弹性空间，给师生以启发和引导。4.学习内容的综合性教科书重视学科知识的融合，而不是知识的“拼盘”。本册教科书设计中既有学生喜欢的生活知识教学，又注重学生能力的培养，同时渗透思想品德教育。如：“古人出行靠什么”这一课既培养了学生动手搜集信息的能力，又培养了学生学生崇尚科学、热爱祖国的良好品质。三、教学措施：1.以探究性学习为主，体现主题学习的综合性，实现学习方式的转变。2.以学生的情感体验为基础，让学生在亲历中感悟和提高。3.注重从学生的认知和感悟中寻找品德教育的触发点。4．充分利用各种媒体，扩充学习资源，激发学生的学习兴趣。《古人出行靠什么》学情分析学生在搜集资料方面具备了一定的能力，而且小组合作的习惯和能力已经形成，所以教师在讲授内容之前让学生在课下进行古人出行靠什么方面资料的搜集是非常正确的，同时，在课堂上充分的放手让学生进行小组内的合作、交流也是非常有必要的。考虑到由于农村孩子的知识面窄，搜集资料的渠道相对少一些，因此，老师在课下做了搜集图片、图画、古诗等方面的大量工作，以便增大学生们对古人出行靠什么的知识面。《古人出行靠什么》评测练习讲授完这节课后，通过与学生的谈话了解到学生对于这节课掌握的也非常的好，他们也非常喜欢本人所讲授的这节课。同时，通过虚心的向其他老师询问，并通过调查表来进行测评，得知这节课的确取得了令人满意的效果。通过课后让学生将课本中第49页下面“粘贴板”练习内容的展示，可以看出学生完成了本节课的学习任务。《古人出行靠什么》教材分析《古人出行靠什么》以组织学生讨论的形式，从他们最现实的出行生活入手，设置教学情境，即现在北京到广州，坐火车需要20多个小时，坐飞机只需2个多小时的话题，引出古人出行靠什么的问题，激发学生查找资料的兴趣。接着，教科书通过学生去查找图书和上网等形式对学生进行方法提示，并将查找到的古代交通工具的资料，通过图文的形式展示出来。目的在于让学生了解固定原始交通的有关知识，交通的发展史等，激发学生崇尚科学、热爱祖国的良好品质。课题：古人出行靠什么教学目标：1、让学生了解古人靠什么工具出行。了解交通的发展状况。2、初步感受交通工具在人们生活中的作用。3、继续培养学生收集、整理运用信息的能力。4、初步培养学生崇尚科学、热爱祖国的良好品质。教学重、难点：1、重点：了解古人出行的工具。2、难点：通过书籍、网络等搜集、整理运用信息的能力。教学准备：1、教师准备：课件2、学生准备：搜集有关古代交通工具的文字和图片教学过程：一、创设情景师生谈话：五一节到了，同学们想不想和父母一起出去旅游？怎么去？（师生交流）师：看来我们现在出行非常方便，那古人出行靠什么呢？（板书课题“古人出行靠什么”）(设计意图:谈话激趣引入新课)二、追溯往昔（一）古代交通工具我了解1、把你搜集到的古人出行时使用的交通工具资料在小组内交流一下，并谈一谈你对古人使用的交通工具的感想。同时把自己的资料整理一下，准备介绍给全班同学。2、学生小组内交流，教师巡视，指导学生整理、分析材料。3、学生分组汇报。先介绍搜集、整理的资料，交流过程中展示本人或本组搜集的图片资料。先由一个小组交流展示，其它小组补充。教师参与其中，并适时给予引导与评价，评价还要突出学生搜集资料的方式方法。4、出示课件：我国古人出行时使用的交通工具（滑竿、独轮车、人力车、雪橇等）5、古画中看古代交通工具出示课件：《步辇图》《清明上河图》6、古诗中寻古代交通工具教师引导：同学们在学校开展的读书诵经活动中，一定学背了不少古诗吧，那么唐代诗人杜牧脍炙人口的《过华清宫绝句》一首，你还记得吧，请大家背诵一下。从“一骑红尘妃子笑”中可以看出古人的交通工具是什么？（马）那么你想不想了解我国古人出行时还使用什么交通工具？出示古诗：（从古诗中你了解了哪些古代交通工具？学生交流）7、师：听了同学们的汇报，看了老师为大家展示的资料，大家有什么收获？想说什么？（学生谈收获）8、教师总结、引领：一开始的时候，人们想到哪里去，只能靠自己的双腿，一步一步地走着去；后来人们驯养了马、骆驼和其他动物，人们便可以骑上它们远行了，这可比步行快多了，省力多了。(设计意图:形象了解古人出行时使用的交通工具)（二）从船的发展看交通工具演变1、出示船的发展历史资料2、学生交流感受(设计意图:形象了解船的演变。)三、总结延伸1、请大家继续搜集其他交通工具的发展历史是怎样的。2、教师总结：现代化的交通运输工具，给人们的出行和交通运输带来了极大的方便。那么大家还想不想了解更多的交通知识呢？请大家继续搜集和整理现代化交通运输工具的信息资料，继续学习现代化的交通运输给人们的生活带来的便利。附：板书设计。古人出行靠什么步行骑马独木舟坐轿古帆船《古人出行靠什么》效果分析通过深入的反思自己的这节课，并通过虚心的向其他教师咨询和请教，了解到这节课能够充分调动起了学生学习的积极性，特别是调动起了小组合作的积极性，圆满的完成了让学生了解古人靠什么工具出行，了解交通的发展状况。初步感受交通工具在人们生活中的作用。继续培养学生收集、整理运用信息的能力。初步培养学生崇尚科学、热爱祖国的良好品质这几个教学目标的任务。不足的是教学中教师的语言还不够简练，若语言再精当一些就更能起到引领和点拨的作用了。《古人出行靠什么》课后反思通过对这节课的讲授，本人觉得这堂课充