人教版一年级

人教版一年级PAGE1PAGE7人教版一年级《树立正确的消费观》教学设计一、设计思想新课标强调：新课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象，理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；……，以满足学生发展的不同需要①。据此笔者在本课的教学活动中，着眼于学生的发展需求，以构建学科知识与生活现象有机结合为指导思想，关注学生的生活经验，引导学生开发自身和周围的课程资源，理解、感悟、生成相关的政治学科知识。本课教学设计特色是，整个教学活动的安排始终以学生为主角，以学生“我知道的”、“我经历的”、“我设计的”为主线组织课堂教学。将本课教学内容置于学生的生活经验之中，借助学生熟知的消费现象，吸引学生注意力，激发学生求知欲，通过师生、生生平等交流，共同探究引导学生科学对待消费，选择正确的消费行为。二、教材分析《经济生活》第一单元是全书的基础，掌握本单元的基本理论是学生学习其它经济学理论的基础，可以为学生参与经济生活，正确认识经济现象提供有效的理论武器。第三课《多彩的消费》是第一单元的最后一课，它以“消费”为中心，以消费的基本知识和怎样进行消费两条线索展开教学。树立正确的消费观是第一单元，也是第3课的最后内容，是《经济生活》第一单元也是第3课的落脚点。它共设两目，分别是“消费心理面面观”，“做理智的消费者”。它介绍四种消费心理的基本特征，并对这些消费心理进行辩证的分析──总结出做一个理智的消费者要践行的正确消费原则。《课程标准》对《树立正确的消费观》内容的要求是，描述几种消费心理；比较消费行为的差异，辨识消费观念的变化，树立正确的消费观。②《思想政治学科教学指导意见》对本框教学内容的要求是，基本要求的有，了解几种主要的消费心理，比较几种消费行为的差异，理解理智消费的四大原则。发展要求有：树立正确的消费观，学做理智的消费者。③《经济生活》对高一学生来讲，是高一学生学习到一门新的知识内容，他对此觉到新鲜、好奇，求知欲比较强，这些都是十分有利的教学教育条件。三、学情分析高一学生形象思维已有一定程度的完善，他（她）们对发生在自身和周围的消费行为十分熟悉，对自己的消费心理是一清二楚，因此通过发动学生列举不同消费心理探求消费行为是可行的。人教版一年级全文共7页，当前为第1页。但高一学生的抽象思维能力正在发展中，他（她）们难以透过熟悉的消费行为，对消费行为进行本质的深刻的分析；高一学生需要通过学习加深对经济现象的分析，以培养和提高分析，理解问题的能力。人教版一年级全文共7页，当前为第1页。学生学习本框知识时可能遇到的问题是，对消费理解分析会出现片面性和深度不够，满足于浅尝辄止，学科知识用语不规范，用大白话分析消费现象等现象，我们教师要引导学生进行小组合作探究，以发挥不同学生优点，取长补短，也需要教师点拨，以规范学生的政治学科语言，学到知识，规范消费行为。四、教学目标1．知识目标理解从众消费心理，求异消费心理，攀比消费心理及求实消费心理的基本特征。知道如何正确评价从众消费心理、求异消费心理，攀比消费心理及求实消费心理。理解量入为出，适度消费，理性消费，绿色消费，艰苦奋斗等基本消费原则。2．能力目标正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。提高科学理财的意识和能力。根据主观客观条件设计理性的消费方案的能力。3．情感、态度与价值观目标。树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神。树立和增强环保意识，自觉落实环保行动。④五、教学重点和教学难点教学重点：树立正确的消费观。树立正确的消费观是第3课教学的落脚点。学习理论是为了指导实践，让学生了解和认识消费，最终是为了能够使学生以科学的态度对待消费，用科学的消费观指导自己的生活消费，这是我们的教育目标。同时，这一教学内容涉及对适度消费，艰苦奋斗的理解，学生对此有不同的看法，这在教学中有一定难度。教学难点：消费心理对消费行为的影响。教材没有明确具体讲清消费心理的概念，人们的消费行为往往是多种消费心理共同影响的结果，有的学生对此难以理解，高一学生拙于抽象思维。高一学生有的不良消费心理已初步形成，我们教学中要引导学生的消费向健康文明的方向发展。六、教学策略方法与手段人教版一年级全文共7页，当前为第2页。本课教学是以学生为主体，教师为主导，借助学生熟悉的经济消费热点现象，来分析经济现象，生成经济学科知识，树立、坚持正确的消费观。主要采用教学方法有：案例教学法，学生探究性学习、合作性学习。以师生互动，生生互动中引导学生轻松地获取知识，提高能力，树立科学价值观。人教版一年级全文共7页，当前为第2页。为调动学生回答积极性，强化同学集体荣誉感，教师可采用学习小组竞答比赛方式组织教学活动。七、课前准备教师准备：教师要翻阅，研读与本框有关的教材、教参、学科指导意见等相关资料，以建构本课的教学知识点，要了解学生已有的知识结构，消费经历，写好相应的教学设计，根据教学设计制作多媒体辅助课件。学生学习准备，根据座位分成相应的若干的合作学习小组，备好学习用具，回忆搜集相应的消费经历等。八、教学过程情景导入（通过多媒体播放两段录像）：镜头一：画面上有学生模样的男女同学，或在宿舍，或在校园角落等场合打手机，而学校的公共电话遭冷遇。镜头二：画面上出现的是在教室，在学校食堂，在学校操场上男女同学穿校服比比皆是。教师展示问题1．同学们为什么不使用价廉的公共电话机，却私带手机？2．现在我校同学都愿意穿校服，这说明什么？学生活动学生或思考、或看书、或相互轻声讨论。教师小结：镜头一告诉我们有的同学存在攀比心理，同学们自觉穿校服是一种从众心理。同学们认为从众心理和攀比心理有何不同？教师展示问题：从众心理和攀比心理区别？学生活动学生以小组为单位共同讨论，相互补充，共推发言者：教师小结：消费者的收入达到一定水平，因为受到别人影响而模仿别人的行为方式去消费，这是从众心理的表现；如果消费者的收入水平不高，又达不到别人的水平而硬去模仿别人进行消费，那才是攀比心理的表现，但这种消费心理是不健康，学校是反对的。设计理念：人教版一年级全文共7页，当前为第3页。高一学生有一定社会经济生活经验，对发生在自身和周围的不同消费行为十分熟悉，对自己的消费心理更是一清二楚，我们应该借助学生熟悉的消费现象，激发学生探究学习的兴趣，辨别消费行为，生长新的知识点，培养学生参与意识﹑反思意识。人教版一年级全文共7页，当前为第3页。情景展示（通过多媒体播放两段录像）镜头三：校门口值周的同学截入穿牛仔裤的男女同学，校园里有留长发的男同学，教室里有佩首饰的女同学等。镜头四：画面上出现校门口外的个体户经营的饭馆有不少学生模样的男女同学在就餐。画面上适时推出问题：1．有的同学不穿校服穿牛仔裤，有的男同学留长发，有的女同学戴首饰，同学们说这是为什么？2．有的同学为什么舍近求远到校外饭馆就餐？学生活动：学生以学习合作小组为单位，相互讨论，共同完成提问答案，共推发言者。教师小结：镜头三的同学有求异消费心理作怪，想展示个性、标新立异，这值不得提倡；同学们应在学习上展示个性、标新立异。镜头四的同学到校外饭馆就餐是讲究实惠，是一种求实消费心理；但要注意饮食安全卫生。设计理念高一学生处于青春期，充满好奇心，求知欲强，借助播放经济热点录像资料，调动学习积极性，借助学生熟悉的日常经济生活现象为载体，引发问题，通过生生讨论、交流、引导学生正确辨析不同消费行为，以树立科学的消费观。教学过渡：有位经济学家讲，人人都要消费，但人人不能浪费，我们怎能做到既要消费，又不要浪费。情景展示（通过教室屏幕播放两段录像）镜头五：画面上的学校食堂学生就餐后的饭桌上剩饭剩菜触目惊心，食堂员工忙于清理饭菜。镜头六：画面上的宜山镇街道上发泡塑料餐盒、塑料袋等“白色污染“严重，宜山镇有的河道污水横流等。画面上出现问题有1．请同学们为减少杜绝学校食堂的剩饭剩菜提一点自己看法？2．请你为解决“白色污染”出谋划策？人教版一年级全文共7页，当前为第4页。教师要求：人教版一年级全文共7页，当前为第4页。第一学习大组同学讨论问题1，第二学习合作大组同学讨论问题2，看哪一组同学提出解决方案最佳，到时候请第三，四学习小组同学一起公平公正推选。学生活动：学生以学习小组为单位进行讨论，有的执笔，有的看书思考，有的私下发言，有的细心补充。教师小结，剩饭剩菜是一种浪费现象不浪费是一种好习惯，是勤俭节约的表现，这是我们中华民族的优良传统，我们要提倡，不能浪费不是讲不消费，少消费，我们同学能吃多少就吃多少是合理消费的表现，合理消费是经济发展的动力。要解决“白色污染”，关键要我们同学从自我做起，从小事情做起，努力做到绿色消费，要节约资源，减少污染，保护自然，万物共存。设计思想：高一学生青春年少争强好胜，课堂中引入小组竞答比赛形式，有利于活动课堂气氛，调动学生学习积极性；培养学生参与意识、团体意识，强化学生竞争意识。教学过渡我们班级同学中有多少住校生？请同学们举手，你们一周内生活费有透支吗？你们一般是如何使用零用钱？问题展示：请第4学习小组同学为住校同学拟订1份1周生活开支明细表。其它同学要点评这一份生活开支明细表。学习活动：第四学习小组同学有拿笔记录的，有翻看书本，有相互讨论交流，小组内同学分工合作，共拟一份开支明细表。其它学习小组同学纷纷对这一份开支明细进行点评，从不同角度加以完善。教师小结：同学们日常生活开支要以自身经济能力出发，做到物质消费和精神消费相协调，真正坚持理性消费，适度消费，利民又利国。设计思想回答提问以学习小组为中心，可以为学生提供尽可能多的活动空间和选择机会，可以集中组内同学的智慧，同学们在讨论交流中相互补充、发现提炼观点，也有助于同学们增强团体意识，培养团体合作精神。情景回归教师：回顾本节课的学习和讨论，大家总结一下，经济生活中日常有几种消费心理？ 我们要做一个理智的消费者，必须坚持哪些原则？人教版一年级全文共7页，当前为第5页。学生讨论小结：我们消费时要树立从众消费心理，求实消费心理，不能有攀比消费心理，中小学生求异消费心理也要不得。我们消费时要坚持量入为出，适度消费；避免育从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。人教版一年级全文共7页，当前为第5页。九、板书设计一、树立正确的消费观1．消费心理面面观：①从众消费心理的基本特征及其科学评价。②求异消费心理的基本特征及其科学评价。③攀比消费心理的基本特征及其科学评价。④求实消费心理的基本特征及其科学评价。2．做理智的消费者①量入为出，适度消费②避免盲从，理性消费③保护环境，绿色消费④勤俭节约，艰苦奋斗⑤十、作业设计1．课内作业：请同学们根据自身经济能力，设计一份合理的零用钱开支明细帐。2．课外作业：（1）高中学生饮食状况及其原因（2）中学生饮食健康调查。设计思想：学习贵在应用。正处于青春期的高一学生思维活跃，自主意识在增强，不满足于抽象理论说教，我们要面向学生的现实生活，善于在实践活动中引导学生探究知识，升华认识，体验情感；真正落实“教育回归生活”这一理念。十一、自我反思：本课教学过程中，感觉学生的学习效果是理想的，学生能积极参与教学活动中。学生通过反思自己的消费心理，观察自身和周围同学等消费行为，能正确辨别四种消费心理，理解掌握正确的消费原则，有利于学生端正学习态度，树立科学的消费观。教学中能借助学生熟知的消费现象，引导学生学习、讨论、落实政治学科知识，发挥了学生在教学中的主体作用，不足之处是教学挖掘深度不够，但总体上仍达到了预期的教学效果。引文①《普通高中思想政治课程