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文档简介
2017年语文S版一下教案(5—8单元)
五单元教材分析:
学情分析:
学生在学习了上一单元以后,积累了更多新的字词、学到了新的
语文基础知识,掌握了更多汉字的规律,听课、作业情况有所进步,
学习的好习惯逐步养成。
本单元教材分析:
本单元是本册的第二个识字单元。这一单元的课文以韵文或儿歌
为主,短小精悍,趣味性强,富有节奏感,读来朗朗上口。识字五《百
家姓》(节选)将姓氏组合起来,四字一句,句子没有实际意义,偶
数句押韵,具有一定的节奏和韵律,适合朗读,便于记忆;识字6《猫
和老鼠》利用韵文,通过讲故事的方式,介绍了猫和老鼠之间发生的
故事,学习这一课,是为了让学生感悟形声字的特点,进一步认识形
声字;识字7学习韵文《正反歌》,意在引导学生认识意思相反的字
词;识字8《它们长得有些像》用韵文的形式介绍了区分形近字的方
法,意在引导学生区分易混字。《百家姓》和《正反歌》侧重从汉字
的结构入手,引导学生认识形声字、形近字,侧重从“形”的角度识
辨汉字。意在激发学生的识字兴趣,引导他们感悟汉字音形义的特点,
发现汉字的结构规律,学习识字方法,发展独立识字的能力。
本单元教学目标:
1、会认54个字,会写28个字,学习8个偏旁。
2、了解课文大意,结合课文内容,通过组词、造句等方法巩固
识字成果。
3、了解韵语识字、归类识字等识字方法,学习通过区分形近字
和找反义词的方法识字。
4、学习《百家姓》《声律启蒙》等有关内容,体会汉字音韵和谐
的特点,培养热爱祖国语言文字的情感。
5、联系课文和生活实际,交流、总结识字方法,分享学习心得。
本单元教学重点:
1、会认54个字,会写28个字,学习8个偏旁。
2、了解课文大意,结合课文内容,通过组词、造句等方法巩固
识字成果。
本单元教学难点:
1、了解韵语识字、归类识字等识字方法,学习通过区分形近字
和找反义词的方法识字。
2、学习《百家姓》《声律启蒙》等有关内容,体会汉字音韵和谐
的特点,培养热爱祖国语言文字的情感。
3、联系课文和生活实际,交流、总结识字方法,分享学习心得。
教学措施:
1、以读为主,教师少讲、精讲。
2、引导学生学习8个偏旁,了解合体字中偏旁的不同作用。以
识字写字为教学重点,引导学生运用多种方法理解字义,提高识字效
O
3、利用传统蒙学教材的识字方法,引导学生体会汉语音韵和谐
的特点,培养热爱祖国语言文字的特点。
4、以比赛的形式促进学生自主识字,主动交流。
教具准备:
课件、挂图、生字卡片等
本单元用(11)课时进行教学。
教学设计:
课题识字5百家姓(节选)课时1
教学1.指导学生认识"百、姓、选、李、吴、冯、陈、杨、朱、尤、吕、
目标张、孔、姜”14个生字。
2.会写“百、朱、孙、张、吕、李”6个字。学习”子字旁、弓字
旁"。
3.朗读课文,体会传统蒙学教学重视音韵、易于记诵的特点。
重点教学重点:本课教学重点是认识14个生字,会写6个生字,并学习两
难点个偏旁。
教学难点:通过活动,使学生初步了解《百家姓》,让学生在多种
形式的活动中感受中国姓氏的丰富,激发他们认识百家姓的兴趣
教具多媒体课件
准备
教材《百家姓》都是由孤立的单字组织起来的,相互之间没有意义
联系,要让一年级的学生诵读百家姓,首先要让孩子们喜欢百家姓,
学情
以中国人有百家姓而自豪,采用多种生动有趣的活动,让学生在主
分析动参与过程中,对百家姓产生浓厚的兴趣。
教学过程复备
一、找自己的姓
1.老师用多媒体出示百家姓。
师:你叫什么名字,姓什么?
师:在课件中有许多的姓,它们组合在一起就是《百家
姓》,你们的姓就藏在这些字宝宝里面。小朋友们自己找一找
你们的姓在哪里。
2学.生自由认找,老师观察指导。
3.小结:小朋友都找到了自己的姓,下面我们一起来学习
本课的课文《百家姓》。
二、背诵百家姓
1.教师出示百家姓课文内容。
2教.师范读,学生跟读。
3学.生用自己喜欢的方式自由读文。
4.指名学生朗读,师生评议后,齐读,一边拍手一边读,
男女生对读。
5整.体背诵百家姓。
三、学习生字
1.出示本课中要求会写的六个生字:百、朱、孙、张、吕、
李。
2.找学生试读拼音,组词并造句。
3.教师领读,学生读。
4.用开火车的方式拼读生字。
5.让学生在练习本上练习,教师抽取一些同学进行展示,
并进行点评。
四、布置作业
回家查一查还有哪些姓氏。
板书
设计
教学
反思
教学设计:
课题识字6猫和老鼠课时1
教学1.认识"鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、刚、抓、死、谜"13
目标个生字;会写"皮、欢、抓、猫、眯、谜"6个汉字;学习新偏旁为"
和"目"。
2正.确、流利地朗读儿歌。
3.培养学生运用形声字形旁表义、声旁表音的规律自主识字的能力。
重点
难点通过分析字形了解形声字,并能运用其形声特点自主识字。
教具课件
准备
教材教学本课时,应立足一个"趣”字来展开各教学环节,为孩子
学情们搭建一个快乐的平台,利用插图引导学生读文,孩子们在"猫捉
分析老鼠”的情境中感受故事情节的"趣",在区分形声字中感受汉字
构字规律的"趣",在展示交流中感受儿歌朗朗上口的"趣"。
教学过程复备
一、激趣引入课题
(-)展示《猫和老鼠》动画片片段。
(二)问:片中的猫和老鼠给你留下了怎样的印象?
学生结合生活实际谈感受。
(三)出示课题,齐读课文。(课件展示第二屏)
(R)学习"猫"字:猫是小动物,所以部首是为"。
二、看图说话,了解课文大意
(-)(课件展示第三屏):课文插图1和图2,观图说
话。
问:图上画的是什么?
老鼠们的表情是怎样的?
猫的表情又是怎样的?
(小老鼠们很得意,学生们用“有的……有的……还有
的……”句式说话。猫睁一只眼闭一只眼,假装没看见)
(-)图文结合,分清课文层次。
1.问:课文哪儿句话讲的是第一幅图的意思?
哪几句话讲的是第二幅图的意思?
2.指名分句读课文。
3.出示词语,小组内认读后集体展示。
词语:胡须眯着迷糊刚才抓住欢喜
三、识记生字,理解课文
(一)问:小老鼠出来偷米时,小猫咪在干什么?
根据学生回答,引出“咪、眯、迷、谜"四个生字。
1.指导分析字形:这四个字宝宝哪儿像?哪不像?
学生比较字形,说异同。
2.指导区分字形:谁有办法把它们四兄弟分清楚?
学生说方法,教师适时表扬。
咪:小猫张嘴咪咪叫,小猫叫与"口”有关,所以是"口"
字旁。
眯:闭上眼睛就是眯,眼睛又是"目",所以有"目"字
旁。
迷:走着走着迷了路,与走有关,所以是"I"。
谜:谜语和语言有关,所以有、"。
3.读词语:猫咪、眯眼、迷路、谜语
说话练习:任选一个词语说一句话。
我家有只可爱的小猫咪。
哥哥眯着一只眼睛瞄准靶子。
小明在树林里迷路了。
我们喜欢猜谜语。
4.读课文,加深对"咪、眯、迷、谜"的区分。
5.学生以动作理解"眯眼",区别"闭眼",得出"假装睡
觉”的结论;看图理解"趴",这是睡觉的姿势,是做给老鼠
看的,其实猫心里明白着哩。
(二)问:小老鼠见到小猫在睡觉,心里怎么样?
(我趁猫咪睡大觉,赶快偷米吃饱肚子。)
1.(课件展示第五屏):出示句子,学生读句
2.学习生字"欢":你是怎么记住这个字的?
欢:提醒学生第二笔是"、",第四笔叫"横钩"。
四、指导朗读,感受角色特点
(-)学生小组内练习读,并配动作表演。读准确,读出儿
歌的韵味。
(-)老鼠没解什么"谜"?
(小猫明明是在睡觉,怎么会在我们刚要偷米时,突然把我
们抓住了?)
教师:这偷米贼多么愚蠢,空欢喜了一场,而且搭上了小
命!
(三)这里,同时说明了小猫什么特点?
学生说,教师归纳:从小猫以假装睡觉来迷惑小偷,到最
后的动作"抓”可见小猫头脑是多么机智、动作是多么敏捷!
(四)学生展示朗读、评议。
五、拓展练习,发散思维
把儿歌中的故事说给朋友听。
板书
设计
教学
反思
教学设计:
课题识字7正反歌课时1
教学1.认识“反、退、困、难”等14个生字;会写"失、旧"等8
目标个汉字。学习"倒八字""斤字旁""竹字头"三个新偏旁。
2正.确、流利地朗读课文。
3了.解反义词,能在生活中学习和积累反义词。
重点1.了解反义词。
2.识记生字。
难点
教具课件、字卡
准备
教材为避免识字写字课的枯燥,教学中设计多处小游戏、小练习,
学生乐中读文,乐中识字。为了巩固识字效果,利用朗朗上口的儿
及
歌,让学生熟读《对对歌》,理解反义词,并尝试着去自编《正反
学情歌》,联系生活发挥创造能力,自主学习语言。
分析
教学过程复备
一、游戏引入课题
(一)游戏:老师做一个动作,你们做一个与老师相对的动作。
(哭——笑伸左手——伸右手进门——出门)
(二)引出课题,齐读课题。
(三)教师:今天我们就一块儿来学习《正反歌》。
二、初读儿歌,找出生字
(一)学生自由读儿歌:找出儿歌中你不认识的生字,想办法
把它读准确。
(-)集体反馈,教师正音。
(1)深、胜:"深"是前鼻音,"胜"是后鼻音。
教师读"深"和"胜",学生感受读音的区别。
学生读字,并组词:深刻、胜利。
(2)短、单:比较两字读音,感受有介音和无介音的区别。
(三)出示14个要求会认的字的字卡:
学生读字,并组词。
三、练读课文,识记生字
(一)小组内练读课文,指名读文展示。
(二)问:"对"字前后词语有什么特点?
(意思相反)
(三)找出意思相反的词。
明——暗新——旧正——反
粗——细长——短进——退
开——关深——浅虚心——骄傲
胜利—失败复杂——简单容易——困难
指名读词组,开火车读词组。
问:你能选一组词说话吗?
学习不能骄傲,要虚心才能进步
他开了门进来,却忘记关了。
这里的水很深,那里的水很浅。
学生在小组内说话,集体反馈。
(四)识记字形:你是怎么记住这些生字的?
失:"夫"字加一笔。"失”的起笔在竖中线上。
反:第一笔是撇,不要写成横。
单:"单"的部首是"倒八字",书写时"单"字中的竖在
竖中线上。
旧:"1"在"日"的左边。
【"日"加一笔是什么字?(旦、旧、申、田、目)】
新:拆一拆字形,"亲"和"斤"两部分。认识新部首
“斤’。
进:引导学生利用形声字特点记忆,外形内声。
(五)读儿歌,玩游戏,巩固识字。
1找.朋友游戏:将意思相对的词用线连起来。
2读.儿歌比赛:看谁读得最好听?
3.我来表演:根据提示,两人表演意思相对的动作。
四、拓展练习
(-)根据提供的词,编一首《正反歌》。
出示:大、多、里、晚、安全、增加
学生小组内合作,集体反馈。
(-)自由地试编儿句正反歌,(课件展示第六屏):显示
"提示"。
睁——闭抬头——低头高兴——伤心蹲下——站立
(三)齐读课文《正反歌》
板书
设计
教学
反思
教学设计:
课题识字8它们长得有些像课时1
教学1.认识"申、甲、贝、页、仔、细、观、察、抄、吵、盯、叮、偏"13
目标个生字。
2.会写“申、甲、贝、页、册、朋、抄、吵”8个字;学习"月字
旁"。
3.朗读课文,学会区分形近字的方法,培养自主识字的能力。
重点教学重点:
本课教学重点是识字,能够区分形近字。
难点
教学难点:
掌握形近字的笔画、偏旁和字义,学习区分形近字的识字方法。
教具
准备多媒体课件(或教学挂图)、本课生字卡片、拼音卡片。
教材识字是小学低年级语文教学的重要任务,也是阅读教学和作文
教学的基础。对于低年级学生来说,他们好奇心强,准确性差,识
及
字记得快,忘得快,特别是对在汉字中占有一定比重的形近字尤其
学情容易混淆弄错。通过对照生字,找出相同点和不同点。通过口诀、
分析字义,让学生领悟形近字的魅力。在老师和学生范写、书空、仿写
的过程中,掌握生字的笔顺笔画,能够在田字格里正确书写。
教学过程复备
一、讲述故事导入
师:”今天呀,老师去了汉字王国,在汉字王国里老师碰
到了一个双胞胎汉字宝宝,它说它的妹妹走丢了,找不到了,
想请老师帮忙找一找,这可有些难呢,同学们,你们可以帮帮
老师吗?”
二、学习儿歌
(一)学习第一小节。
1.出示"未"和"末","申"和"甲"这两组字。
2.借助拼音读准字音。
3.齐读字音,指名读,男女对读。
4.师:"这两组汉字宝宝是不是长得好像双胞胎,你们
能分出谁是姐姐,谁是妹妹吗?”
5.学生交流汇报。
6.师:"老师给大家带来了一首儿歌,来帮助大家更快地
区别它们。”
7.出示儿歌第一小节。
8.齐读。
(二)学习第二小节。
1.师:"同学们请看,双胞胎姐姐和妹妹刚走,又来了
哥哥和弟弟,它们想和大家交朋友,你们愿意吗?”
出示"贝"和"页","朋"和"册"这两组字。(展示课件
第五屏)
2.借助拼音读准字音。
3.齐读字音,指名读,男女对读。
4.师:"你们觉得它们中谁是哥哥,谁是弟弟呢?"
5.学生交流汇报。
6.师:"大家说的都很有道理,来看看老师是怎样分辨的
吧。”
7.出示儿歌第二小节。(展示课件第六屏)
8.齐读。
(三)学习第三小节。
1.出示"抄"和"吵","盯"和"叮"这两组字。(展
示课件第七屏)
2.师:"这下可热闹了,大家都来了,这次来的这两对双
胞胎可是最难分
辨的呢,它们既长得像,就连名字都差不多呢,谁来带大家来
认一认它们?”
3.指名读,当小老师教大家读。
4.师:这么难分辨的字你们找到相同处和不同处吗?
5.学生交流汇报。
6.师:"同学们真是太棒了!这些字我们可以从每个字的
意思来着手分辨。”
7.师:"‘抄‘是‘抄写‘的‘抄‘,要用到手,所以
偏旁是‘提手旁‘;‘吵‘是‘吵架‘的‘吵‘,要用到嘴
巴,所以偏旁是‘口字旁‘;’盯‘是‘盯住‘的‘盯‘,要
用到眼睛,所以偏旁是‘目字旁‘;‘叮‘是‘叮咬’的
‘叮’,要用到嘴巴,所以偏旁是‘口字旁‘。”
8.师小结:"它们偏旁不相同,想想意思分得清。”
9.出示第三小节。(展示课件第八屏)
10.齐读。
三、初读儿歌,学习生字。
1.师:”像这样长得像的字就叫做形近字,老师把分辨这
些字的要领总结
到了一起,请同学们打开课本,根据课文拼音读-读。注意要
读准字音。"
2.指名读、同桌互读,男女生分小节读、去掉拼音你还能
读吗?
3.师纠正字音,指导学生读准字音"申、观、偏”是前鼻
音,"盯、叮"
是后鼻音,"申、察、吵、抄”是翘舌音,"仔"是平舌音。
四、学写生字
(-)学习"申"和"甲"的书写。
1.师范写,生说笔顺、笔画,并书空。
2.生练习书写,师巡视、指导。
(二)学习"贝"和"页"的书写。
1.师范写,生说笔顺、笔画,并书空。
2.生练习书写,师巡视、指导。
(三)学习"朋"和"册"的书写。
1.师范写,强调月字旁,生说笔顺、笔画,并书空。
2.生练习书写,师巡视、指导。
(四)学习"抄"和"吵"的书写。
1.师范写,生说笔顺、笔画,并书空。
2.生练习书写,师巡视、指导。
五、小结
1.游戏:找朋友。
师:”老师把今天的双胞胎汉字宝宝们都请到了课堂里,
它们就藏在你们的书包里,请你叫出它们的名字,并帮它们在
班级里找一找它们走丢的哥哥或姐姐吧。”
2.师小结:”在生活中还藏着许许多多像这样的象形
字,它们可是很调皮呢,请同学们运用今天在课堂上学到的秘
诀找出它们,成为好朋友吧!”
板书
设计
教学
反思
六单元教材分析:
学情分析:
经过了半学期的学习,同学们在行为习惯和学习习惯上又进步了一大截,听、
说、读、写各方面的能力都在稳固提升。将要入队的他们在纪律、卫生、思想、
学习上都表现不错,学习中不断积累知识,不断向更高的目标看齐。
本单元教材分析:
本单元选了四个小故事,其中《燕子妈妈笑了》《小蝌蚪找妈妈》是童话故
事,《达尔文和小松鼠》《小诺贝尔》是人物故事。这些故事情节简单,语言富有
趣味,符合这个年龄段儿童的阅读心理和认知特点,易为儿童接受。学生能通过
本单元的学习,感悟故事中所表达的思想感情,不断积累语言,拓展视野,提高
阅读能力。同时,这些故事内容丰富,语言浅显易懂,有趣的情节能激发学生探
究的兴趣,培养学生的观察能力和实践能力,使学生在生活中学会观察,学会思
考。
本单元教学目标:
1、会认53个字,会写26个字,学习1个偏旁。
2、继续学习用普通话朗读课文,做到正确、流利,学习分角色朗读课文。
3、理解课文,并通过对重点语句的理解,逐步提升阅读理解能力。学习一
些观察方法,逐步养成观察思考的习惯。
4、能用几句话写一写自己喜欢的动画片。
本单元教学重点:
1、会认53个字,会写26个字,学习1个偏旁。
2、继续学习用普通话朗读课文,做到正确、流利,学习分角色朗读课文。
本单元教学难点:
1、理解课文,并通过对重点语句的理解,逐步提升阅读理解能力。学习一
些观察方法,逐步养成观察思考的习惯。
2、能用儿句话写一写自己喜欢的动画片。
教学措施:
1、引导学生理解故事内容,有顺序地讲清楚故事内容并讲出故事的趣味性。
2、加强对学生朗读的指导,引导学生体会不同角色的情感,试着读出不同
角色的语气。
3、通过对重点语句的理解,逐步提升学生阅读理解能力。
4、引导学生不断积累,帮助学生养成勤于积累的好习惯。
5、积极引导学生敢于发表看法,逐步提高用普通话大胆表达的能力,注意
学生语言能力的培养。
4教具准备:多媒体课件、田字格磁板、插图等。
本单元用(U)课时进行教学。
教学设计:
课题13燕子妈妈笑了课时
教学1.认识“燕、躺、茄、挂”等12个生字;会写“么、瓜”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文,并分角色朗读课文。
目标
3.理解课文,明白“燕子妈妈为什么满意地笑了”。
重点1.识字、写字。
2.分角色朗读课文。
难点
3.从故事中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。
教具
课件、小动物头饰
准备
教材在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现,体会燕子妈妈
耐心的指导和小燕子仔细的观察。通过表格将每一次的发现归纳起
学情
来,更清晰地显现文章的脉络,帮助学生更好地读文,学文。
分析
教学过程复备
第一课时
一、读题质疑,引入课题
(一)出示课题,按要求读课题:
谁笑了?(燕子妈妈笑了)
燕子妈妈怎么了?(燕子妈妈笑了)
(二)质疑:读了课题,你想知道什么?
(燕子妈妈为什么笑呢?)
教师:让我们读读课文吧,到课文里去寻找答案!
二、初读课文,认读生字
(一)学生自由读文,找出不认识的字词,了解其读音。
(二)认读词语
课件出示:菜园、仔细、发现、屋檐、茄子、小刺、满意
指名读词语,开火车读词语。
(三)练读课文:课文一共有几个自然段?请用序号标出来。
(全文一共有6个自然段)
小组内分段读课文。
指名分段读文展示:你最喜欢谁的朗读?为什么?
(引导学生互相评议,交流朗读方法)
(四)初步感知课文内容。
问:课文主要讲了一件什么事?
(小燕子在妈妈的指导下,通过三次观察,发现了冬瓜与茄
子的儿个不同点)
三、学习课文第1自然段
(一)课件出示课文插图1,观察:你看到了什么?(我看到菜
园里的茄子和冬瓜)
师引读:菜园里,什么躺在地上?
生读:冬瓜躺在地上.
师引读:什么挂在枝上?
生读:茄子挂在枝上。
(-)学习“瓜”字:与“爪”字比较记忆字形,提醒学
生书写时“瓜”的第三笔是“竖提”,不要漏掉第四笔
“点”。学生齐读第1自然段。
(三)看图学习句式:课件出示菜园里的辣椒、丝瓜等。
你能描述一下菜园里的情景吗?
说话提示:菜园里——
(菜园里,红红的辣椒挂在枝上,长长的丝瓜垂在藤上)
教学过程复备
第二课时
一、理解课文,随文识字
(一)教师:燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢?
学生朗读课文第2自然段。
学生读文后反馈:让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什
么不一样。
学习“样”字:与“羊”比较,利用“样”的形声字特点
记忆字形。提醒学生“木字旁”的第四笔由“捺”变成
“点”。
教师在田字格中范写,学生练写数个。
(二)问:小燕子一共去了菜园儿次?每一次都有什么发现?
学生读文后集体交流:小燕子一共去了三次。
课件出示表格,根据学生回答填表格。
冬瓜茄子
第一次大小
第二次•=>=<紫
第三次皮毛上有细毛柄上有刺
从课文中找到有关的句子认真朗读。
思考:
1.燕子妈妈的什么提示,小燕子才会有三次不同的发现?
2.三次发现,妈妈都有什么不同的态度?
(1)重点指导读课文第3自然段。
课件出示插图。
冬瓜是大的,茄子是小的。
问:这句话里有一对反义词,找到了吗?
(大----小)
指导朗读:
这是小燕子在妈妈提示之下去“看看”之后的发现啊,小
燕子的心情怎么样?(小燕子很高兴)
谁能通过朗读让我们感受到小燕子高兴的心情?
(引导学生在朗读时利用重音突出“大”和“小”)
问:燕子妈妈的是怎么说的?
指名读燕子妈妈的话:不错。你能不能再去看看,还有什
么不一样?
学习“么”字:可以与“公”对比书写。
引导学生从“不错”一词中体会燕子妈妈对小燕子的表扬
鼓励。“再去看看”是新要求。
(2)重点指导朗读课文第4自然段。
课件出示句子:冬瓜是青的,茄子是紫的。
问:这句话中带点的词是表示什么的?
(表示颜色的)
指导朗读:这一回小燕子看得更仔细些了,于是有了新的
发现,它的心情怎么样?
(更兴奋了)
指名读小燕子的话,引导读出更强烈的兴奋之情。
问:这一次燕子妈妈的态度和第一次有什么不同?
读燕子妈妈的话:很好。你再去仔细地看看,它们还有什
么不一样。
引导学生从“很好”一词中感受妈妈高兴的心情。
问:谁能把“仔细”换个词语说说?(认真)
谁能把妈妈的提示告诉小燕子?
再读燕子妈妈的话,引导学生突出“仔细地”一词,感受
燕子妈妈给小燕子的具体要求。
(3)重点指导朗读第5自然段。
课件出示句子:冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。
问:这一次小燕子看仔细了吗?为什么?
(冬瓜上的细毛和茄子上的小刺,不认真去看发现不了)
学生上台观看冬瓜和茄子实物,感受怎样观察才能发现
“细毛"和''小刺”。
这个发现很了不起啊。想象一下,燕子妈妈听到这个发现,
心情怎么样?它会说些什么?
(燕子妈妈高兴地说:真了不起啊,小燕子,你看得真仔细
啊!)
(你真棒,小燕子,你真是一个爱观察的孩子啊!)
读句:燕子妈妈满意地笑了。
指导:让我们一起来感受燕子妈妈高兴的心情吧!
二、讨论明理,总结课文
(一)讨论:为什么第三次,燕子妈妈才满意地笑了?
小组内讨论,集体反馈:因为小燕子的观察一次比一次仔
细,对冬瓜和茄子的异同看得越来越清楚。所以燕子妈妈
才满意地笑了。
(二)问:学了这篇课文,你明白了什么?
(不仅要留心观察事物,还要学会从不同的方面去观察,
这样才会多一些发现,多长一些知识。)
(三)总结:小燕子在妈妈一次又一次的指导下,它的发
现一次比一次精彩。让我们像小燕子一样,做一个用心的
孩子,做一个观察仔细的孩子,这样,我们每一天都会有
不同的发现,我们每个人都会有一双发现美的眼睛!
板书
种子妈妈一看看一再看看一再仔细去巧
设计
13燕子妈妈笑了《小燕子j冬瓜:大、青、皮有细毛》仔细观察
11茄子:小、紫、柄上有小刺」才有发现
教学
反思
教学设计:
课题14达尔文和小松鼠课时2
教学1.认识“达、尔、松”等14个生字。
目标2.会写“衣、外"等6个字;学习"王字旁"。
3.用普通话朗读课文,理解小松鼠为什么会把达尔文当成了树干。
4.培养观察动物的兴趣和保护动物的意识。
重点教学重点:
难点学习生字新词,理解达尔文喜欢小动物的句子.
教学难点:
培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的意识
教具
准备多媒体课件
教材根据一年级学生好动,集中注意力时间不长的特点,在本课教
学中,应把枯燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合,让学生对
学情
学习充满兴趣,激情高涨。同时,把课堂交给学生,让他们成为真
分析正的小主人。但是在最后,还应抓住文中的一些重点词语,让学生
更深刻地体会达尔文非常喜爱小动物,又通过文本把这种情感渲染
到孩子身上。
教学过程复备
第一课时
一、幻灯片导入,谈话揭题
(出示小动物幻灯片)同学们,你们知道这是什么动物
吗?(学生回答动物名称)同学们,你们喜欢小动物吗?谁能
告诉老师你喜欢哪种小动物?为什么?
今天老师向大家介绍一位科学家——达尔文,他也特别喜
欢小动物,而且还有一段有趣的小故事呢。
出示课件并板书课题:达尔文和小松鼠(齐读)
二、初读课文
(-)提出要求。
1.学生自读课文。
2.读准每个字的音,并圈出生字词。
3把.句子读通,标出自然段。
(二)逐段指名读课文,检查自读效果,并予以评论。
(三)再读课文,思考:课文主要讲了达尔文和小松鼠之间
发生了什么事?
三、理解课文内容
(-)学习第1、2自然段.
1.自己出声读一读第1、2自然段。其他同学想达尔文对小动
物怎么样?
2.出示投影:达尔文()小动物。
学生回答。
教师板书:喜欢(展示课件第八屏)
3.课文中哪些地方说了达尔文喜欢小动物?自己再读一读
第1、2自然段,找出
有关句子。指名读画出的句子。
(1)出示:
天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,他都喜欢。
还有吗?学生读。
(2)出示,让学生读一读:
他从不捉弄小动物,而是观察它们怎样生活。
(3)从以上分析,我们知道达尔文是个喜爱小动物的人。
(4)出示填空,请学生说一说。
①()多年前,()有一位()叫()。
②达尔文()爱到()去玩,(),(),
()他都()。
他()小动物,而是()它们怎样生活。
学生边说,教师边点击鼠标出示括号里的答案。
(-)学习第3自然段。
1.那么,我们只知道达尔文喜欢小动物,他到底是怎样喜
欢的呢?
读一读第3自然段,看从哪儿可以看出达尔文喜欢小动物。
2.达尔文怎样看小鸟?
(站在那,仰着头,仔细看,都入迷了)
3.让学生像达尔文那样长时间地抬头,问学生感觉如何?
(又酸又累)那他为什么还看?
(因为他喜欢,他就不觉得累)
4.一只怎样的小松鼠跑到了他的身上,它是怎样做的?
板书:小松鼠(爬——看——翘——打招呼)
5.这时达尔文是怎样做的?为什么?
(一动不动,像一根树干)
(站在那观察,专心、专注、已经入迷)
6.松鼠爬到他的身上他是什么感觉?(痒)
那他为什么还一动不动?(爱护小动物)
7.为什么在观察时,他把自己的身体提供给小松鼠,当活
动场所。(喜爱小松鼠)
8.松鼠妈妈看到了,会想些什么?轻声读第3自然段。
出示插图:仔细观察松鼠妈妈的动作和神态,再读课文,
说说松鼠妈妈会怎样想。
要读出急坏了的语气。
(着急——急坏了——为自己的孩子担心)
自由读——指名读——教师指导读——齐读。
9.这时你为小松鼠担心吗?为什么?
(不担心,因为达尔文不会伤害小松鼠的)
(三)学习最后一自然段。
1.幻灯片出示:
达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小动物呢?
2.你能把问号变成句号说一句话吗?学生说。
3.幻灯片出示句子,让学生读一读:
达尔文非常喜欢小动物,不会伤害小动物。
四、小结
今天,我们学习了这篇文章,你们知道了什么?对,动物
是人类的朋友,我们要爱护动物,不拿动物开心,不捉弄动物,
要告诉所有的人,都要爱护动物,保护动物。
教学过程复备
第二课时
一、复习,导入新课
1.幻灯出示本课6个会写的生字。(课件展示第十六屏)
2.指名认读。
3.以小组为单位进行竞赛。
4.开火车轮读。
二、指导书写生字
1.找出左右结构的生字。
课件出示:"松""玩""活""外"(课件展示第十七屏)
(1)全班齐读。
(2)让学生说说自己是怎么记住它们的。
(3)组词。
(4)观察分析字形及其在田字格中的位置。
(5)师范写,生练习。
2.出示"会""衣"。(课件展示第十七屏)
(1)它们是什么结构?(上下结构、独体字)
(2)你会写吗?(让学生上台当小老师)
(3)师范写,生练习。
(4)展示学生的写字作品,师生共同评价,评价时以发现优点,
鼓励为主。
板书达尔文和小松鼠
达尔文(喜欢)小动物
设计
达尔文一动不动,像一根树干怎么会伤害小松鼠呢?
小松鼠爬——看——翘——打招呼
松鼠妈妈急坏了,担心
教学
反思
教学设计:
课题15小蝌蚪找妈妈课时2
教学1.认识"蝌、蚪”等14个生字。会写"阿、经"等8个生字。
目标2正.确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,了解蝌蚪的生长过程。增强爱动物、爱科学的
意识。
重点
了解青蛙在生长过程中形体上的变化。
难点
教具课件;蝌蚪成长变化图;蝌蚪、鲤鱼、乌龟头饰
准备
教材和这是--篇富有童趣的童话故事,写一群小蝌蚪努力寻找妈妈,
并在寻找过程中不知不觉变成了小青蛙,最终找到了妈妈,跟着妈
学情
妈一起捉害虫。全文一共有五个自然段。文章易于理解,充满童趣,
分析孩子们一定会喜欢。
设计1.以连环画的方式展示小蝌蚪找妈妈的经历,帮助学生感知故事
意图情节。
2.多种形式的朗读,让学生体验角色,感受小蝌蚪找妈妈的经过。
3.通过课件演示"迎、追、游",帮助学生理解并区分这三个动
作,感受小蝌蚪找妈妈过程中的心情。
教学过程复备
第一课时
・、谜语激趣,引入课题
(一)课件出示谜语:圆圆的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,
长大披上绿衣裳,庄稼地里显身手。(打一小动物)
教师:你能猜出这个谜底吗?(蝌蚪)
(二)教师:这节课,我们的课文讲的就是小蝌蚪的故事。
出示课题,齐读课题。
认读"蝌蚪"一词,"蝌""蚪"这两个字有什么特点?
(都有"虫字旁",都是形声字)
二、认读生字,疏通课文
(-)教师讲"小蝌蚪找妈妈”的故事。学生倾听,要求听准
每个字的读音。
(二)教师:想不想像老师一样把故事讲好?打开书本,先找
出课文中的生字宝宝,根据拼音读好字。
课件出示生字:
1.学生自读拼音认字,教师巡视指导并正音。
问:哪些字宝宝读翘舌音?(池、食)
哪些字宝宝读后鼻音?(顶、向)
开火车读字。
2问.:你能给这些字宝宝找到好朋友吗?
教师举例:池(池子)(池水)
学生小组内合作组词,集体反馈。
3出.示生字卡片,记忆字形。
阿:与"啊"比较字形,提醒是左右结构的字。
肚:"月"加"±"o
向:提醒书写笔顺。
前:"前"的反义词是"后",利用"前"对"后"记忆字
形。
灰:与"大"比较字形记忆,书写时第二笔撇要长一点。
(三)练读课文,熟悉课文内容。
1.用序号标好自然段。(全文一共有五个自然段)
2.学生在小组内分段练读课文。
3指.名分段读课文,引导学生互相评价读文。
三、整体感知课文内容
(一)课件出示问题,学生读文、思考。
想一想:
1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?
2.小蝌蚪找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?
(二)学生集体反馈:
1.小蝌蚪找妈妈的时候遇到了鲤鱼、乌龟。
2.小蝌蚪找到妈妈了,它们的妈妈是青蛙。
(三)课件出示蝌蚪、青蛙图。
看图质疑:小蝌蚪怎么和妈妈长得不一样呢?
教师:要解开心中的疑惑,我们还是继续去读课文吧。
四、看图学文
(-)出示课文插图(一)。
1.观察:小蝌蚪长得什么样?
学生回答。课件出示句子:
池塘里有一•群小蝌蚪,()脑袋,()的身子,甩着
()的尾巴,快活地游来游去。
学生读文填空再读句。
相机出示小蝌蚪图。
2问.:句中哪个词告诉我们有很多小蝌蚪在水里游?
问:除了说“一群小蝌蚪”,还可以说“一群什么"?
谁能读出小蝌蚪快活的心情?
指名读句,体会小蝌蚪的开心和自由。
(二)拓展练习:
课件出示例句:小蝌蚪(游)来(游)去。
小鸟()来()去。小兔子()来()去
小猴()来()去。__________()来()去
集体反馈:小鸟飞来飞去;小兔子蹦来蹦去;小猴跳来跳
去;小朋友走来走去……
(三)齐读第一自然段.
教学过程复备
第二课时
・、回顾课文内容
课件出示蝌蚪图:这群小蝌蚪在水中游来游去,它们要去做
什么?(它们要去找妈妈)
二、看图学文
(-)出示课文插图(二)。
1.观察:你看到了什么?
集体反馈:鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
小蝌蚪在和鲤鱼妈妈说话。
2.课件出示“长出来两条后腿”的蝌蚪图。
观察:小蝌蚪有什么变化?
(小蝌蚪长出了两条后腿)
3问.:看到了鲤鱼阿姨,小蝌蚪是怎么样做的?
老师引导学生做“迎上去”的动作,理解"迎”的动作。
(迎上去说明小蝌蚪和鲤鱼阿姨都在游,是面对面的游,小
蝌蚪很想找到妈妈,所以看到鲤鱼阿姨就加快速度游了过去)
4.指名读读小蝌蚪对鲤鱼阿姨说的话。
问:从小蝌蚪的话中,你觉得小蝌蚪怎么样?
(小蝌蚪很有礼貌,小蝌蚪很想妈妈了......)
5问.:小蝌蚪怎么突然想起找妈妈了呢?
(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,它们也想有妈妈教
它们捕食)
6.指导读:是啊,小蝌蚪多么希望能找到自己的妈妈啊,我
们一起来体会.一下小蝌蚪的心情吧!(师生分角色读鲤鱼和小
蝌蚪的话)
教师:鲤鱼妈妈告诉了小蝌蚪什么?
(小蝌蚪的妈妈是四条腿,宽嘴巴)
(二)出示课文插图(三)。
1.观察:小蝌蚪发生了什么变化?(小蝌蚪又长出了两条前
腿)出示“长出前腿的”蝌蚪图。
2.读文:小蝌蚪遇到了乌龟,它是怎么做的?它们说了些什
么?
学生读句交流:
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫
着:“妈妈,妈妈!”
("追上去"说明小蝌蚪和乌龟都在游,是向着同一个方向
游的,而且是乌龟在前,小蝌蚪在后,小青蛙误以为找到了
妈妈,就追赶了过去)
指导读:好不容易找到了“妈妈",小青蛙的心情怎么样?
(很急切)
指导读:谁能读出小蝌蚪此时的心情呢?
(学生读小蝌蚪的话,语速稍快,表达急切)
3.教师接着读乌龟的话。
思考:小蝌蚪为什么会误认为乌龟就是它们的妈妈?
(因为乌龟就是四条腿,大嘴巴)
问:乌龟是怎么向小蝌蚪描述它们妈妈的样子的?
学生读乌龟相关的话。
(三)出示课文插图。
L观察:小蝌蚪又发生了什么变化?
(小蝌蚪的尾巴变短了,变成了小青蛙)
出示"小青蛙"图。
2.读文:小蝌蚪看见的大青蛙长得怎么样?
(披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛)
出示"大青蛙"图与"小青蛙”图对比。
问:仔细看一看,有什么发现?
(小蝌蚪现在长得和青蛙一模一样了,原来小蝌蚪的妈妈就
是大青蛙啊)
3.问:小青蛙是怎么做的?
老师引导学生表演“游过去”的画面。出示句子:他们后腿
一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。
(“游过去”说明青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动,小青蛙看到妈
妈就朝着它游了过去。)
学生模仿动作,理解“蹬、跳、蹦”。
3.指导读文:小青蛙找到妈妈了吗?它们的心情怎么样?
青蛙妈妈的心情又怎么样?
指名展示朗读。
(引导学生读文感受小青蛙找到妈妈的高兴和青蛙妈妈看
到自己孩子长大了的欣慰)
(四)出示“小青蛙捉害虫”图
1.观察:看,小青蛙有变化吗?
(小青蛙的尾巴不见了,已经会捉虫子了……)
2.指导朗读课文第5自然段:读出高兴的语气。
三、总结全文
(一)根据“小蝌蚪生长图”,学生练讲《小蝌蚪找妈妈》
的故事。
问:你觉得这是一群怎样的小蝌蚪?
(肯定学生的点滴收获,交流中让学生明白小蝌蚪遇事能主
动探索的道理,明白小青蛙是益虫。)
(二)总结:小蝌蚪通过努力终于找到了自己的妈妈,自己
也慢慢地变成了小青蛙,跟着妈妈捉害虫,帮了农民伯伯不少忙,
所以,我们要和小青蛙交朋友,要保护好我们的朋友啊!
(三)学生戴上头饰,上台表演全文情境。
板书
设计
教学
反思
教学设计:
课题16小诺贝尔课时2
教学1.指导学生认识“德、化、实、验、街、盐、慌、脏、侄k净、
目标锅、佩、行”13个生字。
2.会写“化、伙、伴、把、现、尔、包、发"8个字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的,明白诺贝尔是一个
爱动脑筋、敢于实践的孩子。
重点本课教学重点是识字。
教学难点是读懂课文,了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的,
难点
明白诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子
教具
准备多媒体课件(或教学挂图)
教材与本文讲的是瑞典著名化学家诺贝尔小时候的故事。诺贝尔小时
候爱动脑筋,他通过过滤、蒸发把弄脏的盐变成了干净的盐。学生
学情
应该比较喜欢这类文章,但在讲课时避免把语文课上成科学课,注
分析意培养学生语文素养的提高。
设计1.本课设计从小诺贝尔的身事介绍谈话导入,激发学习兴趣;
说明2.充分运用各种朗读方式,让学生在读中感悟到诺贝尔是一个爱动
脑筋,勇于实践的孩子,自己也要向他学习。
教学过程复备
第一课时
・、导入新课
1.(出示诺贝尔的画像)师:同学们知道这是谁吗?
2教.师介绍生平:诺贝尔是世界著名的科学家,他一生的
发明极多,获得的专利就有225种,其中炸药就达129种。诺贝
尔在遗嘱中指定把他的全部财产作为一笔基金,每年以其利息
作为奖金,分配给那些在前一年中对人类做出贡献的人。
奖金分成物理学、化学、生物学或医学、文学及和平事业等6
份。为了纪念这位伟大的发明家,从1901年开始,每年在他的
逝世日,即12月10日颁发诺贝尔奖。
3今.天,就让我们一起来学习一个有关诺贝尔小时候的故
事吧。
4.教师板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1.学生自由读课文,边读边给不认识的字做标记,并借助
汉语拼音读准这些字的字音。
2.教师范读课文,学生边听边注意不认识的字如何发音,
检查自己的拼读是否正确。
3.课件出示生字,先让学生自由读,再指名读,最后指名
小老师带读。
4.引导学生进行分类识字:
左右结构:德化验街慌脏倒净锅佩行
上下结构:实盐
双人旁:德街行
单人旁:化倒佩
5.生字宝宝去掉拼音你们还认识吗?开火车来读一读。
6.课件出示词语,自由读,小老师领读,齐读。
三、感知课文内容
1.教师领读,学生跟读,要求学生模仿教师的语气和感情,
读出感情。
2.数一数,这篇课文一共有儿个自然段?标出段落序号。
3.指名分自然段读课文。
4.自读课文,思考:
(1)这篇课文主要讲了一件什么事?
(2)小诺贝尔是一个什么样的孩子?
5.学习生字"尔"和"化"
(1)读音:"尔"是特殊韵母,"化"是三拼音节。
(2)字形:"尔"是上下结构,注意下面部分"小"字的
位置要恰当。"化”是左右结构,注意右边不要写成"匕"。
(3)用这两个生字组词并说话。
(4)指导学生在田字格中规范书写。
(5)学生练习书写,教师巡视指导。
教学过程复备
第二课时
一、学习第二自然段
1自.读第二自然段,了解事情的起因。思考问题:小诺贝尔
买盐回家的路上发生什么事情了呢?
2指.名朗读,其他学生思考:盐弄脏了,小伙伴是怎样做的?
诺贝尔又是怎样做的?
3课.件出示句子:小诺贝尔想了想,说:"没关系,我有办
法。""想了想"说明了什么?指导朗读。
4.学习生字"伙""伴""包":
(1)字音:"伙"是三拼音节,"伴"和"包"的声母都
是"b"。学生自己练习拼读儿遍。
(2)字形:"伙""伴"是左右结构,书写时要左窄右宽。
"包”是半包围结构,最后一笔竖弯钩要写的长一些。
(3)学生练习用生字组词、造句,教师适时点评。
(4)教师在田字格中范写生字,学生观察、模仿。
二、学习第三自然段
1.学生自由朗读第三自然段。
2想.想这一•部分主要写了什么内容。(学生回答,教师小结:
小诺贝尔把脏盐变干净了,小伙伴们都很佩服他)
3.理解词语"不慌不忙”的意思。你还能再说出儿个这样的
词语吗?
4小.声地再读课文,思考:小诺贝尔是怎样把脏盐变成干净
盐的,用横线画出相关句子,再多读几遍。
5学.生反馈:知道基本步骤,并能说一说。
6.作者是用了哪几个表示顺序的词语来把这一步骤连在一
起表达清楚的?
7.作者用"首先""接着""最后"这些词,把句子说得又
明白又清楚。下面请小朋友们再来和老师--起读一读课文最后
一自然段。
8学.习生字:"把""发""现":
"把"和"现"是左右结构。
"把"字的V"的第三笔是"提","巴"的笔顺是"横
折、竖、横、竖弯钩”。
"现"字写"王字旁"时,要注意第四笔不要写成"横",
要写成"提","见"字的最后一笔是“竖弯钩"。
"发”是半包围结构,注意最后一笔是"点"。
三、小结
1通.过学习这篇课文,你知道了什么?
2你.要向诺贝尔学习什么?(遇事不慌,肯动脑筋)
3教.师总结:同学们,为了人类的幸福,诺贝尔把自己的一
生都献给了科学事业。如果我们也能像诺贝尔那样,志向高远,
锲而不舍,相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的。
四、作业
1.把诺贝尔将脏盐变成干净盐的故事讲给爸爸妈妈听。
2.练习用”首先""接着”"最后这几个表示顺序的词语,
介绍自己做过的家务活。
板书
设计
教学
反思
七单元教材分析:_______________________
学情分析:
经过了半学期的学习,同学们在行为习惯和学习习惯上又进步了一大截,听、
说、读、写各方面的能力都在稳固提升。将要入队的他们在纪律、卫生、思想、
学习上都表现不错,学习中不断积累知识,不断向更高的目标看齐。
本单元教材分析:
第七单元有童话、诗歌,还有儿童生活故事。它们虽然体裁不同,但都通
过具体生动的情节,活泼的语言,从不同的角度塑造了真实可感的人物形象,如:
《小熊和小鹿》中信守承诺的小熊、《只听半句》中没有耐心听话的“他”、《鸭
子和白兔请客》中错怪白兔的鸭子、《想做好事的尤拉》中只想不做的尤拉。学
生可以通过这些真实可感的人物的言行,了解人物的品质,体会股市中蕴含的道
理,懂得要守信用、认真倾听、换位思考、踏实做事。学习本单元课文,不仅能
极大丰富学生的语言积累,还能帮助学生逐步提升阅读理解的能力,懂得一些做
人做事的道理,逐步培养良好的品质。
本单元教学目标:
1、会认51个字,会写28个字,笔画、笔顺正确,学习3个偏旁。
2、学习、积累一些词语,了解形声字和语气词,学习音序查字法。
3、通过把握每一课中的关键词句理解每一课的主要意思,初步理解守信用、
认真倾听等道理,培养良好的行为习惯。
4、依托图画进行口语交际,表达自己的想法。
本单元教学重点:
1、会认51个字,会写28个字,笔画、笔顺正确,学习3个偏旁。
2、学习、积累一些词语,了解形声字和语气词,学习音序查字法。
本单元教学难点:
3、通过把握每一课中的关键词句理解每一课的主要意思,初步理解守信用、
认真倾听等道理,培养良好的行为习惯。
4、依托图画进行口语交际,表达自己的想法。
教学措施:
1、以识字写字为教学重点,字词教学中引导学生借助汉语拼音随文自主识
字;写字教学时指导学生根据字形结构进行分类练习。
2、通过重点语句把握主要内容,本单元每一课都有体现中心思想的重点语
句,应引导学生学会利用它把握课文的主要内容。
3、引导学生用普
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