《我变成了一棵树》一等奖创新教案(共两课时)-1

17.《我变成了一棵树》一等奖创新教案(共两课时)《我变成了一棵树》教学方案

第2课时

【教学目标】

1.感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。

2.能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。

【教学重点】

感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。

【教学难点】

能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。

【教学过程】

课程导入

1.复习旧知，回顾画面：上节课，我们在作者顾鹰的笔下，了解了英英想变成一棵树的原因及变成树后的奇妙经历，谁来说一说英英变成树后，发生了哪些有趣的事情？

预设1：树上长满鸟窝。

预设2：树上住满朋友，连妈妈都来了。

预设3：小动物吃着妈妈带来的零食，吃得津津有味。

预设4：“我”被零食馋得直流口水，结果被妈妈发现了。

（板书：长满鸟窝住满朋友津津有味小小馋猫）

2.过渡：这节课，我们将再次走进课文，去感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。

设计意图：通过复习谈话，回顾旧知，便于学生清晰地把握课文的主要内容，调动学生的思维，唤起学生的学习热情，继而为深入学习课文内容做好准备。

二、问题探究

合作探究

1.探究任务

默读课文，边读边想象画面，感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。

2.探究过程

（1）默读课文，说说你觉得课文中哪些想象有意思。

（2）师生交流，品读语句，想象画面，感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。

3.探究活动

（1）学生默读课文，并说一说：你觉得哪些想象有意思？

预设1：我觉得英英变成一棵树，不结苹果也不结梨子，结鸟窝给小动物们住这部分内容很有趣。

预设2：我觉得妈妈带来好吃的食物分给小动物吃，把英英馋得直流口水这个情节也很有意思。

（2）学生汇报，教师根据学生汇报，指导学习相应的部分。

启发1：“我”变成的这棵树有什么奇特之处？

①预设：“我”变的树上长满了各种形状的鸟窝。（板书：各种形状）

②课件出示第5至6自然段，指名读。

③点拨：闭上眼睛想象一下各种形状的鸟窝在枝头跳舞的情形，感受作者想象的神奇。

预设：我仿佛看到三角形的鸟窝原地蹦跳，正方形的鸟窝左摇右摆，圆形的鸟窝转起圈圈，菱形的鸟窝上下晃动……

④想象补充：“我”具体介绍了几种形状的鸟窝，并且用上了省略号，请你想一想还会有哪些形状的鸟窝呢？

预设：梯形的、心形的、五角星形状的……

⑤仿说练习：如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树？根据提示说一说。

提示：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，！我变成了一棵的树：

预设：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，糖果！我变成了一棵长满各种糖果的树：有棒棒糖、水果糖、棉花糖、夹心软糖……

启发2：小动物们是怎么住进鸟窝的？

①预设：轻轻一跳或者轻轻一爬。（板书：轻轻一跳/爬）

②指名读课文第7至8自然段。

③点拨：想象“我”弯下腰，小动物们是怎么一个接一个跳到或爬到大树上来的。

④拓展：请你选择文中的一种小动物，用自己的语言描述一下它是怎么跳上大树的吧！

预设：小白兔来到大树下，只见大树弯下腰，小白兔轻轻一蹦就跳到了树枝上，顺着树枝很快又跳进了鸟窝。

启发3：“我”看到小动物们津津有味地吃零食时，有什么样的反应？

①预设：“我”的肚子咕噜噜……咕噜噜……饿得直叫，还馋得直流口水。（板书：肚子直叫口水直流）

②出示课文第12自然段，想象补充：小动物们津津有味地吃这些东西的时候是怎样的一番情景呢？比如：他们会有怎样的动作，发出怎样的声音，还会说些什么？请说一段话，把这些情景表达出来。

预设：小白兔捧着面包，咬了一大口，享受地咀嚼着：“真香啊！”小松鼠一把抓过巧克力，吃得满嘴都是：“真甜啊！”“哇，太好喝了！”小鸭子喝着牛奶说道。

③点拨：“我”馋得直流口水，小动物们却以为那是什么？

预设：雨、牛奶、虫子的尿、大树的眼泪。

④实践：分角色朗读对话，读出小动物们的天真和可爱。

（3）品读结尾，感悟妈妈对“我”的爱。

引导：小动物们都不知道我变成了一棵树，妈妈却发现了，从中你感受到了什么？

预设：我感受到妈妈是最了解英英的人，更让我感受妈妈对她的爱。

（4）情景诵读：学生跟随《我变成了一棵树》情景课文（诵读版）朗读课文，加深对课文内容的印象，感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。

设计意图：本环节的教学结合课后习题展开，通过品词析句，让学生边读边想象画面，分角色朗读，进入作者神奇的想象世界，进而感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。

三、课堂小结

课文中的“我”善于想象，在玩得开心的时候不想去吃饭，就想象着自己变成了一棵树，拥有了一段特别的经历。我们也可以像她一样，展开奇思妙想，感受想象的乐趣。（板书：充满想象）

四、拓展延伸

1.如果你也会变，你想变成什么？变了以后又会发生什么奇妙的事情呢？

2.示范启发：我曾经有过这样的想法，在我拿起一个苹果正准备吃的时候，突发联想，觉得自己就变成了那个苹果。苹果核在主人的肚子里生根发芽，然后从主人的鼻孔里冒出绿芽，从耳朵里开出小花。太阳来了，给我阳光，雨露来了，给我滋润，我在主人的头上，结满了苹果……

3.引导学生填写学习卡：请对照老师说的小故事，口头补充学习卡的内容。

什么时候我也想变我变成什么故事中有哪些人物发生了什么奇妙的事情

预设：拿起苹果准备吃时苹果主人冒芽、开花、结果

4.过渡：老师的故事，一定引起了大家的回忆。你也有这样的想象时刻吗？如果你也会变，你想变成什么？变了以后又会发生什么奇妙的事情呢？请把你的故事补充到学习卡中。

预设：

什么时候我也想变我变成什么故事中有哪些人物发生了什么奇妙的事情

抬头看到白云时白云太阳、庄稼、人们游玩、变成雨

抬头看到星星时星星牛郎、织女搭会面的小桥

5.同桌交流，对照学习卡，说说自己的想象故事。

预设1：我曾经有过这样的想法，在我抬头看到天上的白云时，觉得自己变成了一朵白云。闲暇的时候，我就在空中自由自在地飘来飘去，听听风声，唱唱歌，没有任何烦恼。当阳光太炽热的时候，我就帮人们来遮挡下，给他们一片阴凉；当有的地方太干旱了，我就变成乌云，下一场雨，滋润庄稼。

预设2：我曾经有过这样的想法，在我抬头看到夜空中的星星时，觉得自己变成了一颗闪闪发光的星星。每天晚上，我都眨着可爱的小眼睛，在银河里尽情畅游，和天上的小伙伴一起为牛郎和织女搭建一座会面的小桥。

6.集中指名汇报，师生评价，评选出“最佳创意奖”“最佳表达奖”。

设计意图：结合课后习题，拓展运用，学以致用，仿照示范，大胆想象，有效训练学生的想象力，提高发散思维的能力，进一步感受想象带来的乐趣。

五、布置作业

学习本课作者的写作方法，按“学习卡”的提示把自己的想象世界写下来。

【板书设计】

我变成了一棵树

长满鸟窝各种形状

住满朋友轻轻一跳/爬

津津有味肚子直叫

小小馋猫口水直流

2《我变成了一棵树》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。

2.整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

【教学重点】

整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

【教学难点】

整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

【教学过程】

一、课程导入

1.听写词语：星空、流淌、秘密、思绪。

检查听写情况，再引导学生用这四个词语说说课文《宇宙的另一边》的主要内容。

预设：“我”看着浩瀚的星空。当星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌时，我发现了“宇宙的另一边”的秘密。正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，老师的声音让我回到了现实，但“我”渴望着继续拜访宇宙另一边的那个“我”。

2.过渡：《宇宙的另一边》中的“我”，趴在窗台前，看着浩瀚的星空，进入了自己想象的世界。今天我们要学习的新课文中，也有一个这样的“我”，坐在一棵树下，进入了自己的想象世界……

3.板书课题，学生齐读。(板书：我变成了一棵树)

设计意图：《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》有相似之处：“我”处在某一情境中，突发奇想，然后顺着这条线索，进入丰富的想象世界。通过生字词语的复习检查，回顾上篇课文内容，利用相似点，导入新课。

二、整体感知

1.自读任务

自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.初读反馈

（1）随文识字：字词检测，读准字音。

希（xī）望痒（yǎng）痒的椭（tuǒ）圆形菱（líng）形鳄（è）鱼

嗵嗵（tōng）地跳震（zhèn）得丁零（líng）香肠（cháng）

咕噜（lū）噜啃（kěn）着糖醋（cù）排骨小馋（chán）猫噢（ō）

（2）集中识字：全班交流识字方法。

xīyǎngèlíngchángcùchán

希痒鳄零肠醋馋

预设：

①我会用组词的方法记住“希”，如“希望”。

②我知道“痒、零、肠”是后鼻音。“痒”和“肠”是形声字，我可以用熟字换偏旁来识记。对比“痒——样”“肠——场”。

③“鳄”一般指鳄鱼。

④“醋”是平舌音，我在厨房里的瓶子上见过这个字。

⑤“馋”右半部分的两点真像嘴馋流下来的口水。

设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字识记。集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础知识。

三、问题探究

合作探究

1.探究任务

朗读课文，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

2.探究过程

（1）学生自由朗读课文，思考老师提出的问题，找出自己觉得生动而又神奇的地方。

（2）全班交流阅读感受，把握课文内容，感受其中神奇的想象，教师引导、总结。

3.探究活动

（1）学生自由朗读课文，用文中的话来说一说：“我”为什么想变成一棵树？

预设：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。（板书：真希望）

（2）全班交流：“我”变成一棵树了吗？读出自己找到的相关句子并与大家交流。

①学生交流所画的句子。

预设：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

点拨：哪些词最让你感到生动、神奇？

预设：我从“痒痒的”“冒出来”这两个词语中体会到了英英身上发生的变化之快，感觉十分生动、神奇。

引导：是啊！“我”心里想着，身体就发生了变化，真神奇！（板书：心里想着小树枝冒出来）

②教师朗读课文第4自然段，学生闭上眼睛欣赏。

我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

③想象说话：睁开眼睛，说说你脑海中出现的场景。

预设：我仿佛看到英英的身上一下子长出了许多小树枝，树枝上长满了树叶。

④小结：英英正玩得起劲，妈妈却在催她回家吃饭，所以英英希望自己变成一棵树，这样玩的时候就没人会打扰她了。果然，英英的身上冒出了很多小树枝，她真的变成了一棵树！

（3）全班交流：“我”变成一棵树之后，发生了哪些有趣的事情呢？根据课文内容，尝试列出小标题。

预设1：树上长满鸟窝。（板书：长满鸟窝）

预设2：树上住满朋友，连妈妈都来了。（板书：住满朋友）

预设3：小动物吃着妈妈带来的零食，吃得津津有味。（板书：津津有味）

预设4：“我”被零食馋得直流口水，结果被妈妈发现了。（板书：小小馋猫）

小结：哇！英英想象的世界多么神奇！发生了这么多有趣的事情呢！

（4）全班交流：学生根据板书，用自己的话说说课文的主要内容。

预设：这篇课文写了英英为了逃避妈妈催促自己吃饭，而变成了一棵树，之后树上长满鸟窝，住满朋友，小动物们津津有味地吃着妈妈带来的零食，英英却馋得流下口水，还被妈妈发现了。

（5）齐读课文：学生跟随《我变成了一棵树》音频朗读课文，加深对课文内容的印象，感受想象的生动与神奇。

设计意图：梳理内容时以问题为抓手，引导学生边读边思考。文章篇幅较长，学生难以简练概括出故事情节，老师教授并示范从原文提取信息，列小标题，帮助学生更好的感知课文以及提取信息，把握文章的主要内容，从而引导学生感受想象的生动和神奇。

四、生字书写

过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了本课要求会写的字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。

1.让学生读一读本课12个要求会写的字，观察后交流：写好这些字需要注意些什么？

状狐狸腰零巧克肠继