2021年下半年教师资格证《美术学科知识与教学能力》(高级中学)试题（网友回忆版）

2021年下半年教师资格证《美术学科知识与教学能力》(高级中学)试题(网友回忆版)[单选题]1.谢(江南博哥)赫的六法论是中国古代美术品评的标准和重要美学品录》)是古代第一部对绘画作品、作者进行品评的理论专著。书中论述了绘画的社会功能，提出了绘画品评标准“六法论”,并以此为依据，把魏晋以来的27位画家分为6个品第，各论其优劣得失。六法内容是：气韵生动；骨法用参考解析：本题考查黑陶艺术。黑陶诞生于中文化、龙山文化遗址中均有发现，其中以大汶口文[单选题]3.如图1:A.朱耷B.黄箜C.徐渭参考解析：本题考查《墨葡萄图》。徐渭以狂草般的笔法纵情挥洒，泼墨淋漓，在“似与不似之间”的花木形象中，着眼于生韵的体现，主要作品：《墨葡在画面.上方以草书题诗笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。”表达了画家的狂放洒脱和愤世嫉俗。故本题选C。[单选题]4.意大利《佛罗伦萨大教堂》的建筑形式是A.哥特式B.巴洛克式C.罗马式D.拜占庭式参考解析：本题考查佛罗伦萨大教堂。布鲁内莱斯基在开创新道路、新风格方面做出了巨大贡献，他创造性地把古罗马建筑形式与哥特式结构融汇在一起，并利用古典建筑语汇获得了明快、单纯、优美、和谐的效果，使建筑具有一种理性的美。其代表作品为佛罗伦萨大教堂，教堂建筑群由大教堂、钟塔与洗礼堂构成，是一座由白色、粉红、绿色的大理石按几何图案装饰起来的美丽的大教堂。这座教堂大圆顶是继古罗马万神殿之后的又一大穹顶，属于当时欧洲最大的穹顶。属于哥特式建筑。故本题选A。[单选题]5.文艺复兴时期波提切利的代表作品参考解析：本题考查波提切利。15世纪佛罗伦萨画派的最后一位大师是波提切利。他注重用线造型，强调优美典雅的节奏和富丽鲜艳的色彩，风格典雅、秀美细腻动人，其风格被认为是拉斐尔的前奏。他的绘画中多取材于文学作品和古典神话，不再局限于宗教题材，这就能够更自由的抒发个性和世俗情感。代表故本题选D。A.印象画派B.巴比松画派C.新古典画派D.野兽画派参考解析：本题考查米勒。19世纪30——70年代，枫丹白露森林的小镇吸引了许多画家，他们在那里聚会和出游作画，既得见原始荒凉的自然风貌，感受到远离闹市的惬意，又与巴黎保持接触，了解世界美术的动向。以卢梭为首的一批画家聚集在巴黎东南方枫丹白露附近的巴比松村，专心描绘平凡的法国乡村风景，这批风景画家被称为巴比松画派。代表画家：卢梭、米勒、柯罗、杜比尼等。故本题选B。[单选题]7.日本浮世绘的主要表现方式是A.油画B.版画C.水彩D.水墨参考解析：本题考查日本美术。江户时代是日本世俗美术最繁荣的时代。随着市民美术的兴起，产生了反映市民美术的风俗画“浮世绘”,表现美人、浴女、俳优等市井人物、花街柳巷和风景名胜，以色木刻版画为主。这一画种持续发达了约200年左右。出现了鸟居清长、铃木春信、怀月堂安度、喜多川歌磨、葛饰北斋、歌川丰国、安藤广重等许多重要画家和流派。故本题选B。[单选题]8.隶书横划的结构特点是A.虎头蛇尾B.蚕头燕尾C.龙头凤尾D.蝇头鼠尾参考解析：本题考查日本美术。江户时代是日本世俗美术最繁荣的时代。随着市民美术的兴起，产生了反映市民美术的风俗画“浮世绘”,表现美人、浴女、俳优等市井人物、花街柳巷和风景名胜，以色木刻版画为主。这一画种持续发达了约200年左右。出现了鸟居清长、铃木春信、怀月堂安度、喜多川歌磨、葛饰北斋、歌川丰国、安藤广重等许多重要画家和流派。故本题选B。[单选题]9.如图2.主要运用的刀法是A.切切法缺乏韵致而少含蓄，线条生硬。故本题选B。D.紫色参考解析：本题考查绘画艺术术语。纯度也叫饱和度，指颜色的纯洁程度或鲜灰度。三原色是纯度最高的色彩。红色属于三原色。故本题选A。[单选题]11.下列选项中，不属于高中美术学科核心素养的是A.图像识读B.美术表现C.文化理解D.审美判断参考解析：本题考查普通高中美术课程标准(2020年版)主要内容。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。美术学科核心素养，主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。故本题选D。[单选题]12.单选题《普通高中美术课程标准(2017年版2020修订)》设置的高中美术课程必修和选择性必修模块个数分别是B.2个和5个参考解析：本题考查普通高中美术课程标准(2020年版)主要内容。依据普通高中课程方案的要求，采用必修课程、选择性必修课程与选修课程相结合的课程组织形式，增强课程的选择性。本课程设置了必修课程、选择性必修课程以及选修课程。必修课程为美术鉴赏。选择性必修为绘画中国书画、雕塑、设计工艺、现代媒体艺术。故本题选A。[单选题]13.《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订》所规定的学业质A.学生学习的考试结果B.学生学习表现能力C.学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现D.学生应该达到的层次分类与相应的不同等级参考解析：本题考查普通高中美术课程标准(2020年版)主要内容。学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。故本题选C。A.培养热爱中国山水画的情感B.欣赏中国经典的山水画作品C.弘扬中华优秀传统文化，增强中华民族文化自信D.了解中国山水画“经营位置”的画理及表现方法国山水画经营位置'的画理及表现方法属于知识与技能目标。A项培养热爱山水画的情感是情感态度与价值观目标。B项欣赏中国经典的山水画作品是过程与方法目标。C项弘扬中国优秀传统文化，增强中华民族文化自信是情感态度与价值观目标。故本题选D。[单选题]15.《民间剪纸》单元课，指向“文化理解”素养的教学目标是A.收集剪纸作品资料B.掌握剪纸技法C.了解剪纸艺术特征D.探究剪纸寓意参考解析：本题考查美术课程的目标。文化理解指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。探究剪纸寓意是从剪纸艺术中体会其所蕴含的文化。故本题选D。[单选题]16.下列选项中，不适合作为书法练习活动的A.背临B.对临C.描红D.复印参考解析：本题考查的是美基部分的书法知识。临摹是学习书法的重要手段，也是学习书法的必经阶段，它包括“摹帖”和“临帖”两个方面。其中书法临帖习字法，是指在印有红色字或空心红字的纸上摹写，是初学写字的最好训练方法之一。D项，复印指翻印，对原件复制印刷种类的一种泛称。故本题选D。解决问题，这种教学方法是A.示范法B.讲授法C.合作法D.练习法参考解析：本题考查的是美术教学的常用方法。合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的策略。合作学习强调学习过程中的合作行为，协同工作，以吸共同分享学习目标的学习过程。题干描述属于合作法。故本题选[单选题]18.教学目标“理解《踏歌图》的构图”对应的美术核心素养是A.文化理解B.图像识读C.创意实践D.美术表现参考解析：本题考查的是学科核心素养内容。美术学科核心素养，要包括图像识读、美术表现、美判断、创意实践和文化理解。其中，图像识读指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。通过本课程的学习，学生能以联系、比较的方法进行整体观看，感受图像的造型、色彩、材质、肌理、空间等形式特征；以搜索、阅读、思考和讨论等方式，识别与解读图像的内涵和意义；从形态、材料、技法、风格及发展脉络等方面识别图像的类别；知道图像在学习生活和工作中的作用与价值，辨析和解读现实生活中的视觉文化现象和信息。故本题选B。A.合作法B.实验法C.讨论法D.提问法引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生技能和技巧的教学方法。实验法常用于物理、化学、生物等自然学科的教学。故本题选B。[单选题]20.《陶艺》一课教学时，王老师首先播放陶艺生产现场影像。该导入方法是A.演示导入B.讲授导入C.情境导入D.提问导入参考解析：本题考查的是教学设计的基本程序——导入环节。情境导入，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。故本题选C。[单选题]21.周老师提问：“你愿意将蒙克《呐喊》印刷品挂在家中吗?为什么?该问题对应的费德门美术鉴赏法步骤是A.描述B.分析C.解释D.评价析、解释、评价四个步骤。描述：陈述在作品中看到的东西，包括画面的内容、色彩、材质、肌理、尺寸等。分析：探讨形式关系，包括形状间的相互关系、色调的处理、空间的营造等。解释：推测作品的意义和作者想表达的思想，这种推测要建立在对作品的分析之上。评价：在一定范围内比较，判断这一作品的优劣，包括与作者其他作品比较、与同时代其他作品比较、与同类型作品比较等。题干中学生会针对教师的问题而对该作品进行评价，表明为什么要将其挂在家中。故本题选D。[单选题]22.美术鉴赏课《狼牙山五壮士》,合适的教学重点是A.色彩基础知识B.中国抗战历史C.英雄形象塑造D.写实油画特点参考解析：本题考查的是教学设计中重难点的确定。教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容。是这一节课主要教授的内容，也是学生应该重点掌握的主要内容。选项中D项最符合本课的重点。故本题选D。[单选题]23.教师使用百分制对学生作品评价，所属的评价方式是A.质性评价B.量化评价C.形成性评价D.终结性评价参考解析：本题考查的是教学评价内容。量化教学评价是指在评价过程中采用测验的方式去收集和某一教学有关的学生实际表现或所取得进步的资料，并在对所获得的资料进行数量化分析后，对教学效果作出评价。这种评价方式更多地用于对教师的教学和学生的学习结果而不是过程进行评价，在传统教学中使用较多。故本题选B。[单选题]24.王老师在学校的橱窗陈列了《黑白装饰画》一课的作业，该评价方法是A.学生自评B.师性互评C.展示评价D.讨论评价参考解析：本题考查的是教学评价内容。《普通高中美术课程标准(2017年版2020修订版)》教学评价建议指出：提供学生充分展示的机会；展示是美术学习的重要活动，也是美术学习评价的独特方式。故本题选C。[问答题]1.用线条勾画出(汉)霍去病墓《立马》(如图3)的大体形象。[问答题]2.列出2种高中生需要掌握的图像识读方法。参考解析：能运用整体观察的方法，感受图像问题：分析该评价活动的优点和缺点(12分),并提出改进建议。(8分)[问答题]7.请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。(1)分析人民和总理的作者在画面构图和人物表情上是怎样突出主题的。(2)评价人民和总理这幅作品在“推陈出新”与“洋为中用”两方向的探索。品创性于1979年，是表理周圆来总理看型地覆大区群众的理实主又作品作品呈三角形构围，随看通动的人流，现众的规配面稳定面充满动感人是历史的例造者。人物是中国画重要的表现题材之一。这制画作是人物的写照，是历史的记录，更传递着人类共同的关怀、情感以及战胜困难的勇气和信念通过人物画的学习，属于目己的锡艺年华吗1979年(4)设计至少三个课堂提问。(共30分)环节一：导入新课多媒体展示《觉醒年代》的视频片段，请学生认真观看并说一说影片中的人物是谁?学生自由回答，教师总结，揭示课题《人民和总理》。环节二：讲授新课(一)略赏作品，介绍概况(1)教师出示作品《人民和总理》,提出问题：作品描绘了什么内容?表现了怎样的情感?学生自由回答，教师总结：作品描绘了邢台地震后，总理第一时间赶赴灾区视察慰问的感人情景。表现了总理对人民的关切之情，以及人民灾后重建的信心。(2)通过多媒体，了解周总理的相关事迹，感悟周总理的人格魅力。(二)精赏作品，分析特点通过欣赏、角色扮演等教学活动，分析《人民和总理》,思考问题：①在画面构图和人物表情上是怎样突出人民和总理这一主题的?②在创作手法上有什么特点?如何“推陈出新、洋为中用”?①作品呈倒三角形构图，将总理画在群众之中左上的位置；周总理被乡亲们紧紧簇拥着，表情凝重，周围的男女老少人人面露难舍之色。作品通过将领袖人物平等地置于普通农民之中和对人民依依不舍总理表情的刻画，突出总理与人民“心连心”的感人场景。③创作上强调中西融合，采用了现实主义的表现手法。巧妙地运用大面积的留白，结合笔墨线条下虚实浓淡的对比，描绘了地震之后一片断壁残垣的景象。这种强烈的对比不仅使得画面富有极强的表