地球的清洁工教学反思

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地球的清洁工教学反思1

通过实施《地球清洁工》这一课的教学设计及对案例的反思，我深刻地感受到：要想让同学爱语文、学好语文，老师要的事情许多。

1、郾激发情感，调动学习的主动性。积极的情感参加是同学自主学习的动力因素，而老师的教学情感、多媒体的合理运用、同等融洽的课堂气氛，教学情境的设计等等，都有利于调动同学的情感参加。本课就是综合了以上各种元素，有效地激发了同学的情感，调动了同学学习的主动性，同学在整堂课上始终以积极的热忱参加学习，因此才有了同学“我要读”“我要问”“我要演”的声音，这正是同学自主、欢乐学习的表达。

2、郾要特别重视教学方法、形式、手段的更新、创新。“读一读、问一问、演一演”，这并不是什么新教法，但我却能以新课程理念为指导，依据儿童的认知特点和心理进展规律，在“读”上求创新，在“问”上动脑子，在“演”上出新招，激活了同学的思维，给同学心灵放飞的权力，培育了同学的悟性、灵性，援助同学体会到语文学习的欢乐。

3、郾要用好“对话”这种教学形式。“对话”把同学摆到了主体的地位，真正将同学当作了学习的主人，敢于放手让同学在知识的领域自由地翱翔，感受学习语文的自由、欢乐。这种学习方式，让同学独立思索，质疑问难，自主学习，克服了老师教学时“牵着同学鼻子走”的毛病，真正援助同学读懂、学会。当然，同学“敢问”只是一个方面，老师还应当援助同学“会问”和“善问”，这样才能有利于同学思维的进展。

地球的清洁工教学反思2

《地球的清洁工》这篇课文选自冀教版二班级上册第六单元，这一单元有四篇童话故事。文化主题是从人文关怀的角度，谈动、植物与自然界的共生关系。这一篇课文是采纳第一人称的形式，用生动形象的语言介绍动物的生存方式。让同学通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发同学爱惜小动物和爱护地球的意识。依据这一单元的文化主题和本篇课文的结构特点。我制定了如下的教学目标：

1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观测探究的爱好。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文。

3、能从对话中捕获到有用的信息。

4、能与小伙伴合作分角色演一演。

这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容浅显易懂。在这一课时中，我分成四个层次进行教学：第一个层次，读通课文，了解主要内容。第二个层次，留意学科间的整合，让同学在课下查找相关的资料，并将查找的内容在课上进行沟通，将课下的阅读和课堂的教学有机地联系起来，提高同学读书的爱好，使同学的读书的目的性更强。

第三个层次，引导同学把课文读熟，然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处，其中适时指导朗读。第四个层次，分角色朗读课文，并表演课文。

通过这一课的教学，我感觉同学特别喜爱童话故事这种形式的文章，喜欢分角色朗读。在这轻松有趣、宽松愉悦的教学环境中，同学心情开心地进入情境，乐于思维，敢于表达，提高了同学的朗读技能、思维技能，使同学在情境中练习，在情境中进展，特别是最末的情景剧表演，孩子们表现出了极大的爱好与参加，他们依据自己的理解把自己所扮演的小动物角色很好的表现了出来，调动了孩子们的积极性。

但是，从这节课中，我也发觉了自己的许多不足。首先，课堂教学秩序有待加强。班级容量大，老师有的时候顾及不到，这就使得有些孩子开小差，鱼目混珠。在今后的课堂上肯定要顾及全面，特别是留意力总是不集中的孩子。其次，在本节课当中，老师的放手不够，没能很好的调动起孩子的主动学习性，以致涌现了老师说的多，孩子说的少的状况。再次，孩子们的读书读的还不够，有的孩子站起来磕磕巴巴，读不流利，今后我会在读当中加强对同学的训练。

作为新老师，我今后还应继续加大自身的学习，多向老老师请教，多听老老师的课，学会擅长捕获课堂，语言表达简练，加强孩子们的自主学习，并且课下备课肯定要充分，吃透教材，熬炼孩子的语文自主学习技能。

通过这次的青年老师公开课，从其他老师身上我学到了许多，并且在课后的研讨中，领导和我们教研组的师傅们给我提出的全部珍贵看法我都会去细细品尝，去仔细反思自己，争取使自己的课堂更加丰富。

地球的清洁工教学反思3

本册教材的内容比较全面而详细，力求援助、指导幼儿运用多种感官，从不同角度、不同侧面、多形式的动手、动脑学习和运动。但是我们的教育对象是具有极强的主观能动性的幼儿，他们有自己的爱好和性格进展的需要。因此，老师要把更多的精力放到观测、了解幼儿的特点和需要上，要结合自己的教育阅历和本班幼儿的意愿，敏捷的、制造性地选择运用教材，实时调整课程内容和形式，特别要留意引发幼儿的生成课程，留意课程的整合和各领域教育内容的相互渗透，努力表达师幼互动和合作学习，表达预设课程和生成课程的有机结合。

《纲要》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊敬、同等，合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持，援助家长提高教育技能。家庭与幼儿之间的非常关系决断了它在幼儿进展中所起到的重要作用。

在主题活动前期，我通过调查表，致家长一封信等形式向家长传递参加，支持的信息。

家长依据我们的建议，提供了大量的相关资料及信息，为本次活动的顺当开展奠定了坚实的基础。

《纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等要有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间的积极的相互作用。

“环境是会说话的”，它是幼儿的第二位老师。因此，在活动前期，我预留出一面空白墙，让幼儿独立设计有关“地球——我们的家园”的主题墙，激发了幼儿探究地球神秘的爱好。

开始，幼儿只是把收集到的有关地球的图片、资料布置在墙上。但随着活动的不断开展，幼儿对地球的知识越来越感爱好，我们又创设了“我为环保出份力”这一主题墙及活动环境，并把其收集的环保新闻，新成果，标识等布置在主题墙上。活动区域我是这样来布置的：在科学区提供地球仪、手电筒，让幼儿操作，了解白天黑夜的形成；在语言区投放教学挂图及图片供幼儿继续练习讲解并描述；在美工区指导幼儿陈设与生态环境有关的图书，自制环保海报和小册子，制作环保宣扬画，鼓舞幼儿大胆创作；在手工区收集一些废旧物品，启发幼儿对废旧物品进行再利用，做成新奇、有趣、立体、直观的玩具教具，既节约材料又减削污染。由于环境的作用是潜移默化的，所以其效果要比老师的言传身教来得更实在。

地球是人类得以生存的最好的星球，可是幼儿对它的了解并不多，我通过少儿剧目《欢乐星球》为切入点，引起幼儿对探究地球神秘的爱好，并由此激发和培育幼儿了解地球、珍惜地球资源、情愿爱惜地球的意识和行为。

在实施过程中主要采纳观测、感知、操作、调查、统计、游戏、争论、实践等活动形式来扩展幼儿的阅历，培育幼儿的环境爱护意识和行为。另外，主题活动的实施要将集体活动、小组活动和个人活动有机结合，适当增加小组活动和个人活动时间。

在集体活动中，老师要预备丰富的材料，选取有趣的方式吸引幼儿的留意。用富有感召力的语言唤起幼儿的求知欲望，激发幼儿探究地球神秘的爱好。在小组活动和个人活动时，老师要鼓舞幼儿依据自己的爱好进行探究学习。比如有的幼儿喜爱科学试验，就鼓舞幼儿去科学区；有的幼儿喜爱手工制作，就鼓舞他们去手工区。区域活动应成为集体活动的延伸，还应成为幼儿自主生成、自由探究的场所。在区域活动中要多给幼儿探究尝试的机会，提示幼儿主动参加学习，老师那么应成为幼儿学习活动的伙伴和引导者。

在整个课程和活动设计中，提倡老师家长和幼儿共同收集资料、沟通争论、合作探究。同时，鼓舞老师依据幼儿的年龄特点和个别需要及爱好，不断调整活动过程，以促进幼儿更加有效的学习和成长。

地球的清洁工教学反思4

《地球的清洁工》这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容浅显易懂。在这一课时中，我分成三个层次进行教学：第一个层次，读通课文，了解主要内容。在这一层中，我先引导同学把课文读熟，然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。

当这种认识已经内化到同学的心中时，我又进入第二个层次，进行语言交际训练，在这一层中，我充分发挥语文的工具性这一特点，通过开聘请会这种方式，既让同学加深了对课文的感悟，又进展了同学的语言表达技能。

在这一课中，我不单单要求同学学会识字、读文，还将科普知识和教学内容结合起来，这就是第三个层次，留意学科间的整合，让同学在课下查找相关的资料，并将查找的内容以开读书沟通会的形式在课上进行沟通，将课下的阅读和课堂的教学有机地联系起来，提高同学读书的爱好，使同学的读书的目的性更强。

教材是一个例子，是一种资源，只有制造性地开发教材，才能引领同学在知识的原野上尽情驰骋。

新课标指出：“口语交际技能是现代公民的必备技能。应培育同学倾听、表达和应对的技能，使同学具有文明和谐地进行人际沟通的素养。”所以我在这一课中设计了开聘请会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在详细的语言环境中培育同学的口语交际技能。

新课标在第一学段的阅读要求中提出让同学“阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和事项有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。”读书沟通会正是进展同学这一技能的详细方式。

通过这一课的教学，我感觉同学特别喜爱童话故事这种形式的文章，喜欢开聘请会和读书沟通会这种形式的教学。在这轻松有趣、宽松愉悦的教学环境中，同学心情开心地进入情境，乐于思维，敢于表达，提高了同学的朗读技能、思维技能和口语交际技能，使同学在情境中练习，在情境中进展。

读书沟通会是文本的延伸，同学在与文本沟通的过程中，发觉动物竟然和地球有如此奇异的关系，立刻对动物的生存方式产生了爱好，我就引导同学到书店、图书馆、网络上查找相关资料，多方面、多角度地了解动物与地球的关系。同学在查找的过程中，不但对阅读产生了深厚的爱好，还大大丰富了对动物知识的了解。为今后的学习和沟通奠定了坚实的基础。

地球的清洁工教学反思5

《地球清洁工》是一篇孩子们喜闻乐见的科学小品文，课文通过拟人化的写法和课文连带的可爱的卡通图画通俗形象地说明白动物在爱护生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间的亲密关系。

为了援助孩子感悟课文内容，内化文中信息，同时能适应三班级同学的认知特点，先采纳读一读、说一说的方法，让孩子们在自读中悟，在自读中学，尝试沟通自读的收获，体会“自读所取得收获”的胜利感，激发同学自主读书的爱好，同时依据自学提示读中质疑，有疑那么思，思那么进步。使同学养成边读边思的习惯。

然后在读中感悟，三班级语文学习，“以读代讲”还是一种很有用的教学方法。对于语言积累还很薄弱的孩子们来讲，声情并茂的读要比用语言表达读书的想法与对文章的理解简单做到，并且更能援助其感悟课文内容，达到感悟理解的的。

接着采纳分角色朗读和演一演的方式，调动同学的多种感官参加学习，在丰富多彩的教学情境中使同学欢乐学语文，也就是在开心的游戏中学语文。把语文学习镀上欢快的色调，使同学由于愿意学语文而学语文，从而最终达到语文教学的目的。

最末通过同学谈想法，老师提建议的方式，深化孩子的情感，让孩子通过课文的学习，与文本的内涵产生共鸣。

地球的清洁工教学反思6

刚刚走上老师这个神圣的岗位，当我面对着36个孩子的时候，我体会到我责任的重大。我是应试教育下的一代，如何转变存于我脑中的旧的教学模式并树立新的教学理念成了我工作中的首要问题。在随堂听过学校优秀老师们充斥活力的语文课后，我渐渐的体会到我的教学工作将要行走的方向和目标。

给同学一个“开放的课堂”。《地球的清洁工》一课的教学重点是：一、理解“清洁工”们的本事。二、使同学明白地球是人类共同的家园。我们需要爱护地球环境和共同生活在地球上的小动物。最大的特点就是文章的内容是并列的。为了更好的完成教学目标，突破教学重点，我主要做了以下几个方面：首先，针对本文信息量大的特点，在教学中我把教材作为教学内容的一部分。课前，我让同学搜集了有关小动物的资料。

这样，不仅将课内与课外相联系，丰富了课堂的容量，而且增长了同学的知识。课堂上由于有丰富的资料，孩子们沟通起来也更加从容、自信。其次，让孩子去展示自己。“教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的。在听张青老师的语文课时让我的感受颇为深刻。对于如何让孩子们理解并掌控繁复课文内容时候，张老师并没有用填鸭的方法，而是通过讲解一部分，再放手让孩子们自己去朗读、思索，从而找到学习的小窍门。在学习一篇课文的同时又学会了学习的方法并得到了适量的练习。

于是我理解到，只要老师放手让同学去熬炼，同学们肯定会让老师有意外的惊喜。再次，奇妙地运用课外资料。我自己有一本百科全书，课堂的最末我将书中“清洁工”图片进行展示，激发了同学的学习爱好。可以说一学期以来我都在有意识地引导同学在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。

这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学试验就是很好的证明。大街上、电视上、车厢里……处处都成了孩子们学习的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。这些手段的运用，为同学营造了良好的学习氛围。

同时，在下课前我还会选出本节课表现突出的孩子可以有优先读书的权利，可以从我这里拿走那本他们很感爱好的百科全书，从他们骄傲的眼神中我读到了这样隐晦的“表扬”给了孩子们很大的成就感。课前的资料搜集表达了本课知识化的特点，而同学通过亲自参加也学会了搜集资料及整理资料的方法，培育了他们的动手技能和合作意识。

“在生活中学语文，在语文中得到欢乐！”我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段美满欢乐的`时间。

地球的清洁工教学反思7

今日跟孩子一起学习《地球清洁工》这篇课文，上新课前，我提问：你知道清洁工是干什么的呢?大家纷纷举手回答，你知道哪些地方有清洁工吗?孩子更是争先恐后的举手。当孩子正沉醉在胜利的欢乐之时，我抓住机会提问：你知道地球上也有清洁工吗?你想到地球上去当清洁工吗?让我们一起去看看地球上都有哪些清洁工呢?齐读课文.当孩子读完课题后，我说现在看到这个题目，你想知道哪些问题呢?孩子纷纷举手：

地球清洁工是谁呢?地球为什么有清洁工呢?你们想不想做地球清洁工呢?地球清洁工都有哪些本领呢?他们为什么要做地球清洁工呢?孩子们热忱高涨。依据这些问题，我说，孩子真能干，提出了这么多问题，那现在我们就一起走进课文，去看看地球清洁工都有谁呢?他们都有哪些本领呢?请听老师读课文。于是，我用自己朗读课文的优势，把课文中的高低宛转，各种语气描绘得绘声绘色，我的幽默风趣把孩子给逗乐了，你们想跟老师比试笔试吗?他们爱好盎然，也跃跃欲试想与我一较高低。于是，我让孩子自读课文，就他们刚才提得问题进行思索;地球清洁工都有谁?他们都有哪些本事?趁着孩子在读课文之际，我在黑板上设计了一个表格：

动物本事职务

让孩子依据这个表，自学课文，完成各个表格。我就轻松地达成了阅读课文的教学目标——自主提问自主解决问题。

我觉得，这节课，我用我的幽默风趣加夸张的调侃，胜利地完成了这篇童话故事的教学。

当孩子完成全部问题时，我又故作状态说：孩子们,海洋清洁工、地面清洁工、地下清洁工牧场清洁工都有了，我觉得还有些地方差清洁工，比如空中清洁工，我想去报名当一个空中清洁工，我就把自己的优势说出来，很有意地说，我可以做地球清洁工吗?我还调侃式地说这样至少我还是一个“空姐”吧!孩子们纷纷，说你不能，由于你是近视眼。于是我就抓住机会，对孩子进行爱眼教育，平常怎样留意用眼卫生等。我觉得这节课我上得很胜利，不仅对孩子进行了环境教育，还对他们进行了爱眼教育，同时培育了他们自主提问自主解决问题的技能。

地球的清洁工教学反思8

教学《地球的清洁工》时，为了更好的完成教学目标，突破教学重点，我主要做了以下几个方面：

首先，课前,我让同学搜集了有关小动物的资料。课前的资料搜集表达了本课知识化的特点，而同学通过亲自参加也学会了搜集资料及整理资料的方法，培育了他们的动手技能和合作意识。课堂上由于有丰富的资料，孩子们沟通起来也更加从容、自信。

其次,演一演，让孩子去展示自己。“教学不仅仅是一种告知,更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的。对于如何让孩子们理解并掌控繁复课文内容时候，我并没有用填鸭的方法，而是通过讲解一部分，再放手让孩子们自己去朗读、思索，从而找到学习的小窍门。在学习一篇课文的同时又学会了学习的方法并得到了适量的练习。于是我理解到，只要老师放手让同学去熬炼，同学们肯定会让老师有意外的惊喜。

再次，课堂上我将书中“清洁工”图片进行大屏展示，激发了同学的学习爱好。可以说一学期以来我都在有意识地引导同学在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学试验就是很好的证明。大街上、电视上、车厢里??处处都成了孩子们学习的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。这些手段的运用,为同学营造了良好的学习氛围。

不足之处在于本课是一篇童话故事，有关童话的知识没有介绍，下次教学时我会予以补充。

总之“在生活中学语文，在语文中得到欢乐！”我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段美满欢乐的时间。

地球的清洁工教学反思9

本篇课文所在单元有四篇童话故事，都是从人文关怀的角度，谈动、植物与自然界的互生关系。而这一篇课文是采纳第一人称的形式，让同学通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发同学爱惜小动物和爱护地球环境的意识。依据这一单元的文化主题和本篇课文的结构特点，我制定了如下的教学目标：

(1)学会本课8个生字，认识14个生字。

(2)有感情地朗读课文，了解动物对爱护地球环境的作用，了解动物和人类的亲密关系。

(3)培育同学的语言表达技能，喜爱读课外书，感受阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，丰富知识积累。课时安排设计为两课时，第一课时认识字词，朗读课文，理解课文内容，培育口语交际技能；第二课时指导书写生字，开读书沟通会。

《地球的清洁工》这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容浅显易懂。在第一课时中，我分成三个层次进行教学：第一个层次