小学心理健康教育-5.我会宽容教学设计学情分析教材分析课后反思

5我会宽容一、课程说明现在大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，"告状"现象时有发生。因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。二、活动目标1、使学生认识到宽容的重要性，增强宽容意识感；2、理解宽容，能与他人和睦相处，忍让为先提高人际交往能力；3、让学生在活动中体验宽容，感悟宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德。三、活动重难点重点：通过心理操练，初步培养学生宽容的心理品质。难点：理解宽容的重要意义。四、活动形式心理游戏，讲故事、讨论、小组合作活动。五、活动准备收集有关宽容的历史故事。六、活动时间40分钟七、活动对象小学三年级八、活动过程（一）游戏导入同学们喜欢做游戏吗？下面我们做一个游戏，巧解手解。教师出示课件，显示游戏规则。学生读课件，分小组演示游戏。选出一个小组学生示范游戏。小组分组讨论怎样解开手结。学生谈体会。宽容是一种善，宽容是一种美，宽容是一种人性，宽容是一种胸怀和气度，更是一种境界。只有善良的心胸中才有宽容，只有慈悲的心灵才能放下宽容。今天这节课，就让我们来研究宽容，学会宽容。心理小测试上课之前我们先来个心理小测试，看看你的宽容程度能打几分。教师用多媒体显示测试题目，学生做题，并自行打出分数。教师分析各个层次分数代表的意义。（三）故事大搜索（1）学生讲解历史故事《将相和》（配乐配动画）。（2）交流讨论：如果蔺相如与廉颇针锋相对，结果会怎样？小组选出代表回答。教师出示课件，讲解《七尺巷》的故事。学生分小组讨论并思考：如果张英以权谋私，结果会怎样？学生小组讨论。（4）教师小结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。（四）角色扮演同学们，刚才我们已经了解到如何原谅别人。现在，有一位叫小雪的同学希望得到大家的帮助。大家一起来帮忙，好吗？朗读“小雪的来信”（多媒体出示）：李老师：您好！我曾有一个很好的朋友。可是，后来我慢慢地发现我和她之间，友谊渐渐地远去。以前，她在我的眼里，是一个很优秀的女孩，学习好，人漂亮，开朗活泼，跟她在一起，我很开心。但是，自从这学期她当上了班长之后，我就觉得她变了。我发现她只是向我借东西的时候对我热情，在其它的活动中，例如：讨论学习问题、出去上早操的时候、课间里，她总是和别人在一起。我觉得她根本没把我当真正的朋友。我感觉自己受骗了，心里痛苦极了，终于有一次，我们吵架了。好几次，我想和她说话，可是这又不是我的错，我为什么要主动道歉呢……我好苦恼。祝你健康！你的学生：小雪2013年5月10日一个求助的女孩：小雪现在，我们想象一下小雪会怎么解决难题？并且表演给大家看，比一比哪组表演得最好？角色扮演，学生按A、B、C、D四组分别上场表演各自理解的角色。反馈讨论：哪组表演得最好？为什么？

请参加表演的同学说说有什么体会，再请看表演的同学说说有什么不同的感受。体验践习，学会宽容（1）一起去画心愿树请大家再想一想，自己曾经碰到过不善待别人（同学、父母、长辈.......）的事吗？你当时是怎么想的？发生了怎样的后果？现在你对这件事又是怎样想的？如果当时你原谅了别人，设想一下结果又会是怎样？这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。

“通过反思，我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性，那么究竟如何做到原谅别人呢？首先要做到----将心比心。

“画心愿”

“心愿树”上有许多心愿卡，“将心比心”就是其中最大的一颗。现在，让我们拿起彩色的画笔，去描绘那些宽容他人的心愿。请同学们把符合描绘条件的果子涂上美丽的颜色。（多媒体出示心愿树）心愿树上的心愿有：

豁达大度

斤斤计较

克制忍让

正直诚实

与别人交谈心平气和

抱怨奶奶走路太慢

拿别人的短处开玩笑

与别人争吵

多听少说，自己想说时，应等别人说完了再说

故意说别人的坏话

学生各自涂色，集体讨论、交流。（2）我们来写信1.宽容是人与人之间必不可少的润滑剂。只有宽容，才能“愈合”不愉快的创伤；只有宽容，才能消除人为的紧张。但生活之中难免有磕磕碰碰，在现实生活中并不是每个人都能时刻做到宽容。曾经发生的哪件事情，让你觉得当时自己不够宽容？让我们一起自我反省：2.课件呈现：“我是一个宽容的人吗？”“我身上有不宽容的影子吗？”假如时光倒流，我会这样做……3.宽容是一种博大，它能包容人世间的喜怒哀乐。让人三分，容人之短。爱，因为宽容才被看见。宽容者让别人愉悦，自己也快乐。让我们亲身实践，学会宽容：4.课件呈现宽容实践活动，指导学生参与活动，学会宽容①鼓起勇气，亲口跟她说抱歉，请求她原谅你。我想她可能很希望你能这样做。②请你把你认为应该对朋友（同学）说而以前没有说的话写在纸条上,然后把纸条对折，在正面写上他（她）的姓名，再直接走到他面前郑重交给他，通过纸条在你们之间搭起一座宽容的桥梁。。③如果你不好意思，那么请你把纸条放到讲台上，一会我们通过某种方式转交给他（她）。（六）、总结升华同学们，宽容是一种智慧，是一种修养，是一种品质，更是一种美德。做人要宽容，更要学会宽容。在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。学会宽容吧！做人如果能够宽容一点，那么我们的生活便会变得更加和谐美好！让我们在美妙的音乐声中以拍手歌的形式结束我们的这次宽容之旅吧！《我会宽容》学情分析《新课标中》提出“以人为本”的教育理念，这里的“人”指的就是学生，学生是发展的主体。而现在的孩子多是独生子女，他们自然而然的成为所在家庭的中心，在这种环境的影响下，独生子女普遍存在着以自我为中心和利己主义的倾向，判断是非的标准也是对自己是不是有利，缺乏宽容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行为过于偏激，不利于形成良好的同学关系，人际交往也会受到限制，在很大程度上会影响他们健全人格的形成和发展。所以，“养成教育”对他们来说非常重要，从小养成好的行为习惯对他们的成人成才都起着关键性的作用。《学会宽容》效果分析这节活动课预设的几个目标基本达到，在这节活动课后我们班很少有人来告状，孩子们基本上能用宽容心对待同学，原谅同学的不小心，有时进教室经常能听到他们用宽容的名言或儿歌教育同学，同学关系和睦了好多。本节活动课收到了较好的效果。《我会宽容》教材分析学生在日常生活中与同学、朋友、老师及家人常常会发生小摩擦，而宽容是化解这些小矛盾的万能钥匙。设计本课的目的在于引导学生通过一些具体的事例，认识宽容的意义，懂得在生活中对人对己要宽容，学会在日常生活中宽容做事做人。《我会宽容》评测练习思考题：（1）我是一个宽容的人吗？（2）我身上有不宽容的影子吗？（3）假如时光倒流，我会这样做……《我会宽容》课后反思现代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在父母及家人宽容中、甚至是溺爱着长大的，他们已习惯了别人对他们的宽容，却不知道自己也要宽容待人。在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不快乐等事情的发生，尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可开交。我觉得对小学生进行人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理品质是非常重要的。本节课我正是由此思想而设计的。本节课我采用了“测试一激情一导行一内化”的心理活动教学模式：第一，测试。活动一开始我就让学生做心理测试题，这一类的题目是每天都会在学生身边出现的，贴近生活实际。让学生进行心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反省很有帮助，学生通过这一环节可以大致了解到自己的心态，并可以参考结果分析知道自己今后该怎样做。第二，激情。我先让学生自己讲故事，先看别人如何处理日常学习中出现的事情，再让学生评价这样处理事情有什么好处。通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，我这节课课的教学目标之一“懂得待人宽容的重要性”初步达成。第三，导行。心理健康教育课要让学生学会自我认识，自我调节。因而，学生能否明理、自省是心理健康教育课成败的关键。在此基础上我给学生出示了一封老师收到的来信，并趁机让学生说说平时因为自己不宽容而影响同学间的友情的事，并与同学亲切握手或拥抱，与同学重拾友情。第四，内化、升华。心理健康教育课的目标在于提高学生的心理素质，培养良好心理品质，所以，领悟、内化是最终目的。