18文言文二则《囊萤夜读》 一等奖创新教学设计

18文言文二则《囊萤夜读》一等奖创新教学设计部编版语文四年级下册《囊萤夜读》教学设计

教学目标

1.认识“恭、勤”2个生字，会写“囊、萤”等4个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。

3.能用扩词等方法理解课文内容，感受车胤勤奋学习的优秀品质。

教学重难点

教学重点：能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》

教学难点：深入体会作者情感，养成刻苦学习的习惯。

教学过程

一、出示谜语，激趣导入

（一）“萤”字教学

1.猜谜语：白天草丛呆，夜晚空中游，一盏小灯笼，挂在身后头。

师：猜猜是什么？（萤火虫）

2.教师示范书写“萤”（ying）。

师：大家有没有见过萤火虫呀？萤火虫一般待在什么地方呢？（预设：草丛里。）是呀，它还是一种昆虫。这就是萤火虫的“萤”，记住了吗？今天我们要学习的故事题目中就带有萤字，它就是？（板书：囊萤夜读）

（二）“囊”字教学

1.理解意思，引出学习文言文方法之一——看注释。

师：这个“囊”字是什么意思？（预设：用口袋装。）你是怎么知道的？（预设：看注释。）你运用了一种学习文言文重要的方法，那就是——看注释。

2.落实书写

（1）师：意思懂了，我们仔细来看看个这字。你觉得老师写的好吗？为什么？（预设：不太好看，有点大。）

（2）师：有没有什么办法把这么多笔画的字写得和其他字差不多大？（预设：生：把它写紧凑点。）

（3）师：有一位同学给我们做了很好的示范，我们一起来看一看吧！（在PPT中出示微课，做书写提醒。）

（三）练习书写

师：现在你会写“囊”和“萤”了吗？好，请在你的课堂作业本的田字格中也来写写这两个字。写好后，请为你同桌的书写打打星。

（评价：☆书写正确，☆☆大小均匀）

【设计意图】以猜谜语的形式导入新课，充分激发了学生的学习兴趣，将“萤”字的书写在轻松有趣的环境中落实到位。在“囊”字的教学中，带学生一起回顾学过的理解文言文的方法——看注释。

二、初读课文，感知大意

（一）读正确，读通顺

1.第一句朗读教学。

（1）初读

①师：今天我们要学的这篇文章是一篇？（预设：文言文）文言文它虽然短，但却不容易读好。自己先练习读一读这篇文章，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。开始！

②师：我出示课文中的一句考考你们，看你们能不能读好！（出示：胤恭勤不倦，博学多通。）

预设一：朗读正确。

师：要表扬这位同学，他的朗读有个特点，读文言文特别好用，叫“声断气连”。请你再读给大家听。一起来一遍。

预设二：朗读停顿有误。

师：还有同学有不同读法吗？

③师：为什么要在“胤”后面停顿？（“胤”是人名，人名之后要停顿。）

④师：你怎么知道“胤”是个人名？会读书的人是不会放过课本上的角角落落的，不要觉得那个地方的字儿小就不管它了。发现了吗？好多人发现了。

⑤师：读小古文的时候遇到人名，后面需要停顿，以前我们学习《司马光》的时候就用过这个方法。（出示句子，学生齐读一遍。）看来你们已经学会了一种朗读小古文的方法，真厉害！我们一起再来读一读这句话：胤/恭勤不倦。

（2）熟悉“恭”“勤”二字，再读

（课件出示：胤恭勤不倦，博学多通）

①师：同学们这句话你们读得不错，里面有一个生字“恭”，熟悉这个字的请举手。你知道哪些带恭的词语呢？（预设：恭喜、恭敬、恭祝）（出示古代的恭字（小篆），边指边说）上面表示它的读音，是“共”的变形，谁知道底下那个是什么字的变形？（预设：心的变形）所以下面部分可不是小，右边有两点”，不要漏掉。

②师：我们再来看一个字“勤”。这个字熟悉吧？比如？（预设：勤劳、勤奋、勤勉等）

③师：认识了“恭、勤”二字，我们把它们放到句子中再来读一读。

2.第二句朗读教学

（课件出示：夏月则练囊……以夜继日焉。）

（1）初读谁可以一个人站起来读一读？“盛”这个多音字你读的很正确，为什么在这里读chéng？（预设：当表示把东西放进去时，读作“chéng”）车胤用练囊做了什么？为了什么？连起来读一遍。

（2）个别读、集体读。

3.朗读全文

出示全文，自由练读。再找个别学生朗读全文。

（1）师：我想请一位同学来读，运用之前一位同学的方法——声断气连，谁可以试试？（这里根据学生的情况来指导声断气连）

（2）师：我们一起来读一读。

【设计意图】通过多种形式的朗读，达到从读准字音到读准节奏，最后到读好整篇文言文，让学生逐步体会文本。

（二）感知大意

1.出示第一句，理解“倦”，引出学习文言文的另一种方法——扩词法。

①师：读了这个故事，你觉得车胤是个怎样的人呢？（用文中的话说说）

②师：“恭勤不倦”是什么意思呢？（再次肯定学生用注释学。）“倦”你是怎么知道是“疲倦”的意思呢？给不理解的字组词就是我们今天要学习的理解文言文的另一种方法，叫扩词法。（板书扩词法）

③师：其实扩词法非常好用。“恭勤”也可以采用扩词法理解，不信你试试！（我们可以把“恭”扩词为“恭敬”，也就是书上“肃敬”的意思，把“勤”扩词为“勤勉”。）是不是和书上的注释一样？好用吧？

④师：试着说说这句话的意思。

【设计意图】通过体会主人公形象，理解词义，学习理解文言文的另一种方法——扩词法。在生词教学中，抓住易错字“恭”，通过字源分析，使学生明白“恭”字变形的部件“心”与其字义相关。

2.出示第二句，理解句意。

（课件出示第二句：“家贫不常得油……以夜继日焉。”）

（1）理解大意

①找句子

师：是啊，车胤因为恭勤不倦，博学多通，最后成为了当时的大将军。人们常说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”车胤曾经读书时就遇到了困难，他遇到了什么困难呢？他又是怎么克服的呢？请你用“”画出车胤遇到的困难，用“”画出他克服困难的方法。画好后，在小组里用自己的话说一说。

②汇报

③理解“贫”

师：刚刚听你说车胤家里很贫穷，你是怎么知道的？（预设：文中“贫”指“贫穷”。）你是用什么方法明白的？（扩词）你真是太会学习了！

（出示插图）

④结合插图理解

师：现在我们来看看插图，或许可以帮助我们理解这句话。你看到了什么？谁能再结合插图说一说这句话的意思？看来，插图就是根据课文内容绘画的。我们有时候还可以借助插图来理解。（板书：看插图）

⑤发挥想象感受“以夜继日”

A.师：同学们，假如你就是车胤，我想问问你：萤火虫发出的光那么微弱，看书时间长了眼睛肯定会酸胀、不舒服，你怎么还不去睡觉呢？（预设：借着萤火虫的光也能读书，我不能睡。）

B.师：凌晨，父亲见车胤还在读书，便对他说：“车胤啊，白天你已经看了一天书了，现在都到凌晨了，一定很累了，赶紧去睡吧！”（预设：不算晚，我还要继续读会儿书。）

C.师：凌晨三点，蚊子在车胤身边嗡嗡叫，时不时地叮上他一口，好像在提醒车胤该去睡觉了，但他只是挠一挠，又继续读书。这时母亲走过来，对他说：“车胤啊，明天还要下地干会儿呢，你还是去睡会儿吧!”（预设：我还没读完呢，让我再读会儿吧！）

D.师：凌晨五点，天微微亮了起来，车胤借着萤火虫微弱的亮光已经读了很多书了。像车胤这样经常从晚上读书到天亮，夜以继日地读书，就是文中所写的（以夜继日焉）。

⑥引读（夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。）

师：A.是啊，车胤家贫，但他想办法读书，文中说（请生补充）。B.车胤白天要帮家里人干活，只能利用夜晚的时间读书，家里买不起灯油的他克服困难，一心读书，文中说（请生补充）。C.车胤为了读书，想办法照明，还不肯早睡，文中这样说（请生补充）。

【设计意图】教学中创设情境，引导学生充分发挥想象，将短文读长，既落实本单元的阅读教学目标——从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，又激发了学生的想象力。

三、感悟精神，熟读成诵

（一）感悟精神

1.师：这样的车胤你们喜欢吗？为什么？（预设：喜欢。因为他能够克服困难、勤奋学习，这种精神值得我们每个人学习。）

2.师小结：是啊，车胤虽然家境贫寒，但是他却热爱读书，追求精神的富足。

（二）熟读成诵

1.朗读

师：我们要学习车胤珍惜时间、刻苦读书的好品质。让我们再来读一读这个励志的故事。

2.背诵

师：读到这里，一个勤奋学习、不怕困难的车胤已经深深地印在我们心中。让我们试着回忆下这个故事。（填空背诵）

师：再看看这幅插图，想必大家对车胤有了更深的认识。对照插图，我们一起来边回忆边背诵。（出示插图背诵）

【设计意图】本环节中，首先引导学生整体感知人物形象，感悟人品品质，再次基础上通过朗读、背诵，加深学生对文本的理解，对人物形象的把握。

四、迁移学法，升华认知

（一）拓展“孙康映雪”的故事

1.师：车胤勤学的故事一直被人们传颂，还有一个故事也值得我们学习。（出示：晋孙康家贫，冬夜映雪光读书。——《初学记》卷二引《宋齐语》）

2.师：谁来说说这句话的意思？（预设：孙康家贫，冬天利用雪光读书。）这里“贫”的意思是？（一生答：贫穷）“映”的意思是？（映照）你理解这两个字采用的方法是？（预设：扩词法）看来，你这节课收获不小，表扬你！

（二）学习“囊萤映雪”成语

1.师：同学们，车胤囊萤夜读，而孙康想到的办法是？