【初中物理】初三物理教案：平面镜

【初中物理】初三物理教案：平面镜【初中物理】初三物理教案：平面镜【初中物理】初三物理教案：平面镜全文共4页，当前为第1页。目标1.了解成像的特点、虚拟图像的概念及其应用2.初步用光路图研究几何光学的成像问题.目标1.通过成像特点的实验，培养实验操作能力、观察能力.2.通过观察和分析实验现象，总结成像特征，培养分析和概括能力3.通过根据成像特点，运用对称法确定物体在中所成的像，初步培养学生运用来解决问题的能力.情感目标通过在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发学生强烈的求知欲，培养学生良好的非品质.教学建议教材分析本教材首先通过日常生活中的镜像现象介绍了成像的概念，然后从光的反射定律出发，通过实验总结了成像的规律，并借助绘画分析了发光点如何形成虚拟图像，最后，它加强了与实践的联系，列举了一些日常生活中使用的例子。介绍了潜望镜的应用。本课的关键是引导学生做好实验。成像规律是本课的重点，而虚拟图像概念的确立是本课的难点教法建议1、研究影像特征的实验应作为良好基础的学生探索性实验。2.进行必要的实验指导：1）尽量选择更薄的玻璃，否则你会看到两张不一致的图像2)平板玻璃一定要保证竖直设置，两只蜡烛大小应一样并竖直放置以方便观察和研究.3）如何确定蜡烛B的图像是否与蜡烛a的图像一致：如图5-3-1所示，用手移动B。当你看到B和a的图像变成一支点燃的蜡烛时，你可以看到B的核心从不同的角度有一个火焰，此时B与a的火焰重合，用钢笔靠近a和B的下端，用纸画出它们的接触线，得到两个小圆，这两个小圆的中心是a和B的位置【初中物理】初三物理教案：平面镜全文共4页【初中物理】初三物理教案：平面镜全文共4页，当前为第2页。教材从发光点S的图像推断出物体的图像。在教学中，物体的图像也可以分为发光物体的图像和发光物体的图像，并解释了这种在教学中研究物理问题的简单到复杂的方法4.在做好实验的基础上，借助光路图分析成像原理和虚像的概念，有助于学生理解.教学设计范例教学重点：通过实验总结得出的成像特点教学难点：“虚拟形象”概念的确立教具：一对大小（长度和厚度）相同的蜡烛，一支小蜡烛和一支大蜡烛；一面是一块平板玻璃、一个支架、一张方纸、一对大小相同（30度、60度）的三角形板和一个刻度教学过程：一、引入新课程方法1：由日常生活中的照镜子引入课题课前，要求学生在家中的大镜子和小镜子前观察自己的图像，提出成像的概念，并提出问题：1)人或物体在镜中的像的形状、大小跟原物一样吗?2）当一个人或物体在镜子前移动时，镜子中的图像如何移动？3)镜中的像是否能和小孔成的像一样呈现在光屏上?通过对以上问题的讨论和回答，我们引出了研究成像特性的实验方法2：在教室前悬挂一大一小两面镜子(悬挂的角度尽可能是同学们都能看到自己的像)，从而调动学生的，再准备几面镜子，让学生从前传到后，观察自己的像并与前面两面镜中的像相比较，提出问题引入新课.二、新课程教学1.成像特点探索影像特征提出问题：我们生活中用的镜子是，成像有什么特点呢?具体地说就是像的位置有什么特点呢?像的大小有什么特点?【初中物理】初三物理教案：平面镜全文共【初中物理】初三物理教案：平面镜全文共4页，当前为第3页。1)我们虽然可以看到物体在里的像，但如果在后面仿制一块光屏(白纸)，屏上不会呈现物体的像，因此我们无法用尺子去测量像的位置和大小.怎样解决这个问题?为此，你选用什么样的“”?2）如何确定图像的位置？3)如何比较物到镜面的距离与像到的距离关系?4）如何比较物体的大小和形状？5)怎样观察物与像的左右关系?6）如何确定图像的大小是否与物体到镜子的距离有关？学生设计实验和进行实验交流、分析和总结查询结果：1)所成像的大小和物体的大小__________.2）到图像的距离和到图像的距离之间的关系是___3)像的左右与物的左右关系是__________.4）图像和对象之间的上下关系是____5)当物体远离或靠近移动时物体的像的移动情况是____________________.图像大小和形状的变化是2.虚像方法1：从成像原理出发让学生结合课本70页图5-14，根据光的反射定律画出发光点s射向的两条入射光线的反射光线，指出镜发射出来的光线是发散的，不会相交.由于光的直线传播，人们习惯的认为看见的东西都在前方，会觉得反射光像是从前方镜中的像点射来的.实际上镜中并没有光直接到达.这说明虚像点不是反射光线的交点，而是反射光线的反向延长线的交点，是虚的.演示：（使用相机而不是学生的眼睛来反射大投影）点燃的蜡烛放在平板玻璃前，通过玻璃观察观察到像，并用光屏接收像，直到认为接收到像，移动摄像机的镜头绕过玻璃直接对准光屏，光屏上并无像存在.【初中物理】初三物理教案：平面镜全文共4页，当前为第4页。【初中物理】初三物理教案