部编版语文一年级下册 荷叶圆圆 教案

《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、多种方式进行识字，认识本课“珠、摇、晶、展、唱”等生字，会写“鱼”字。3、通过朗读，感受夏天的美好。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：多种方式进行识字。课时：第一课时教学过程：一、创设情境揭示课题1.出示：配乐出现动态荷花池画面。2.提问：荷花池（荷塘）里有什么呢？预设：（1）什么地方有什么（2）有……有……还有……3.过渡语：今天我们也要学习一篇和荷叶有关系的课文，它叫？（《荷叶圆圆》）4.揭示课题，并朗读课文。5.相机荷叶的形状和颜色。（1）把句子变长。荷叶（），（）。（2）多种方式朗读。（3）仿句：谁也能像说荷叶一下，也来说说苹果呢？二、初读课文，整体感知。1.听录音朗读，标记自然段。（1）出示自主学习任务：1、听：认真听录音范读2、标：标课文自然段（2）师播放课文的朗读，检查自然段的标记情况。2.同桌互读课文，检查读音。（1）“小老师”带读生字。（2）开火车抽读生字。三、理解内容，品读词句。1.小组合作朗读,边读边思考。请四人小组大声朗读。课文，一边读一边思考以下问题。（1）荷叶吸引了哪些好朋友？请用“○”画出来。（2）好朋友们分别把荷叶当作什么？请用“____”画出来。3.完成填空。荷叶引来了很多好朋友，有(),有()，有(),还有(）。4.学习第2自然段。（1）相机“珠”字。师过渡：小水珠把荷叶当作什么？（2）出示生字卡片“摇篮”。问：什么是摇篮？（出示摇篮图，对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片）（3）引导学生用手掌摇一下，感受“摇“的动作和手有关。（5）进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢？（6）模仿躺的动作，并相机理解“身字旁”和“身”的区别。6.学习第3自然段。（1）模仿蜻蜓的动作，相机理解“展”。（2）师引导生理解什么是停机坪？（出示图片），你看小蜻蜓停在荷叶上休息像不像一架飞机停在停机坪休息。生朗读句子。（3）全班边做动作边朗读这段话。7.学习第4自然段。（1）生竞赛朗读。（2）师引导生理解什么是歌台？（出示图片）。（3）相机“台”，拓展台的意思。联系生活实际“舞台、亭台、讲台”等（4）男生朗读。8.学习第5自然段。（1）字理识字：鱼。师板书：鱼。生书写。（2）抓关键词感受鱼儿的快乐，并指导朗读。四、拓展延伸，口语训练。（1）拓展提升，练习表达。出示图片，引导孩子用句式练习：___说：“_____是我的______。”五、角色表演，体会品味。师：谁愿意到台上来表演表演？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各一人）总结课文。板书设计13荷叶圆圆小水珠（图片）摇篮小蜻蜓（图片）停机坪小青蛙（图片）歌台小鱼儿（图片）凉伞《荷叶圆圆》设计意图《荷叶圆圆》是部编版一年级下册第六单元单元的一篇课文，本单元引导学生走进大自然，热爱大自然。《荷叶圆圆》这篇课文洋溢着童真、童趣，不仅激发学生的想象能力，更能从多种方式的朗读中引导学生走进大自然，感受大自然的魅力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感、发展语感的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗的特点，我在课堂上贯穿了”以读为主，感情体验“的教学思想。在教学中，我充分利用课件、图片，让孩子认真观察，并有感情地朗读。如在朗读”荷叶圆圆的，绿绿的“时，我让孩子先观看荷叶的视频和图片，感受荷叶的美丽，再让学生多次朗读，在朗读中注重对学生方法的渗透，如语调和眼神，在一次次的朗读中提高朗读效果。又如在读长句子时，我通过“小斜线”引导学生学会停顿，有效增强学生的语感。在朗读中，通过个人读、同桌读、比赛读等多种形式地朗读，激发学生对朗读的兴趣。在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。本课教学中，我采用了随文识字的方法，如朗读小水珠这一段后，我出示“躺“和”身“两个字让学生进行比较，引导学生观察身字旁作为偏旁后的改变，目的是通过让学生仔细观察后，更好地指导教学中的书写。再如教学”展“字时，我采用以字带词的方法，先学生从”展“，扩词到”展开“，再从词变成词组”展开什么呢？逐步丰富学生的词汇量。又如教学“台”字时，我从生活中找到一些带台字的图片，让学生从中找到“台”字，引导学生多留意生活的汉字，做一个识字有心人。低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。因此在课中引导学生进行口语训练显得尤为重要。因此我在小游戏环节，我出示“我是_____，荷叶是我的____