大班数学《认识左右》教案

第第页大班数学《认识左右》教案

大班数学《认识左右》教案1

活动目标

1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。

2、能遵守活动规章，听到信号后实时做出反应。

3、进展幼儿的空间方位知觉和判断力。

4、让幼儿认识左右。

活动预备

1、课件

2、幼儿数学用书第七页，笔人手一支

活动过程

一、谜语激趣

谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。

二、区分以自己身体为中心的左右

1、区分左右手。

〔1〕请小伙伴举起拿笔的那支手，招招手并沟通做哪些事情需要右手。

〔2〕请伸出左手摇一摇。

〔3〕游戏：听口令举手

〔游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。〕

2、区分左右脚。

〔1〕沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？

〔摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚〕

〔2〕竞赛游戏：点鼻子。

〔游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。

〔3〕小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。

三、感知左右

1、沟通左边有什么，右边有什么？

〔1〕你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？

〔2〕你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？

2、转变方位再沟通左右边有什么？

四、感知以客体为中心的左右

1、老师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。

2、争论：书是在老师的左手，为什么很多小伙伴会认为书是在老师的右手呢？

〔让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向〕

3、请个别幼儿拿书，大家辨别他是用哪只手拿书的。

五、幼儿操作

1、打开幼儿用书，说说图画里的小伙伴是用哪只手拿书的。

2、将用左手拿书的小伙伴圈出来。

大班数学《认识左右》教案2

活动目标：

1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，进展初步的位置观念。

2、情愿与同伴沟通，能比较精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。

活动预备：

1、磁性动物教具，画好的楼房图、贴纸五角星。

2、画有不同方向幼儿举手的图片四张。

3、《我的数学》第16页，水彩笔一人一盒。

活动过程：

1、老师背向幼儿并举起自己的右手，请幼儿举起和老师相同的一只手。帮幼儿在右手背上贴个五角星。

2、告知幼儿：有贴纸的手就是右手。提问：你平常喜爱用右手做哪些事情？

3、玩游戏：“我说你做”。

请你先和同伴伸出右手来握手，再和同伴用右手猜拳，赢的人举起右手。

4、告知幼儿：贴五角星的手是右手，右手的那边是右边；没有贴五角星的手是左手，就是左边。

5、第二次玩游戏：“我说你做”。

左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左脸；把你的左腿翘在你的右腿上；头向左侧；左手放在你的背后；睁你的左眼闭你的右眼；耸耸你的右肩。

6、游戏：小动物找家。

老师画的楼房是小动物在幼儿园里的家，请幼儿依据老师的指令帮小动物找到幼儿园的家。如：公ji的家在第二层楼左边第一间；熊猫的家在第一层楼右边第二间。

7、请幼儿看图片自己跟做动作，说出图片上的小伙伴举的是哪一只手，让幼儿能够辨别自己和物体的左右关系。如：图片中的小伙伴面对小伙伴，图片中的小伙伴和自己的手是相反的；图片中的小伙伴背对自己，图片中的小伙伴和自己的手是全都的。

8、将《我的数学》翻至第16页，引导幼儿先给左边数的第3件衣服涂上红色；再从左边数，给第3面旗子涂上蓝色。

活动开始前告知家长，这次活动的主要目的是评价孩子现有数学技能，并且明确指出，家长在活动中，主要任务是观测自己的孩子，并根据所发表格的要求照实做好记录，不要用言语、行为提示孩子。

大班数学《认识左右》教案3

活动目标：

1.能够以自己为中心，正确判断左右。

2.训练快速反应技能。

3.进展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

4.培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。

活动预备：

PPT、音乐。

活动过程：

一、感知左右

1.师生互动，引出“左、右”。(小伙伴，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)

二、认识左右

1.看图片，猜一猜。提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手?请你认真观测比较。(把手伸出来摆一摆，比较一下)

引导幼儿观测照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

提问：我们的右手会做哪些事?(握笔、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)

小结：原来，左右手是一对好伙伴，我们做任何事都要它们相互协作，肯定要爱护好它们。

你们都能分清左右手吧?来，试试看。(举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手)

除了手，我们的身体有哪些部位也分左右?

1)耳朵。(请一名幼儿)指一指哪个是右耳?(右手找右耳)对，右手和右耳在同一边。左耳呢?(和左手在同一边)

2)腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找?(左手找左腿、右手找右腿)

小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。

2.游戏《手指引点》。

鼓舞孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。初步感知“左右”方位和我们身体的关系。

提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。预备好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么?看左边，有什么?左手拍右腿、右手拍左腿)

老师留意纠错。(记住右耳在右手边左耳在左手边)

小结：游戏中，小伙伴们都能分清“左”和“右”，真棒!是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。

三、区分左右。

引导幼儿以自身为中心，区分左右。

1.发觉问题

提问：现在我邀请几个小伙伴面朝大家，试一试，看看能不能找到左右?请幼儿集体评价方向是否正确，从中发觉左右会随着身体方向的改变而改变。(他伸的对吗，你们把右手伸出来试试)(再请全体幼儿到前面尝试同方向伸右手)

提问：为什么老师说的是右边，而你们指的方向不一样?

小结：我们的身体方向不一样，所以我们的右边也不一样，由于我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。所以你们指的方向都是正确的。

2.换方向体验

提问：我们一起来试一试，把自己的身体转一转，指指哪个是左边?哪个是右边?

小结：不管我们的身体方向发生什么改变，我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。左手边有…右手边有…，对，我们换一个方向，再来试一试。

听口令：向右转、向左转(右边有什么，左边有什么?)

小结：你们不光能区分左右，还能听指令，向左向右转，特别棒!

师：现在请男生把椅子端到左边，女生把椅子放到右边面对老师排成一排。

四、欢乐机器人

检验幼儿能否以自身为中心快速分清左右

游戏规章：等会儿我们来扮演机器人。找一个空地站好，音乐响起，全部的`机器人可以四处走动，音乐一停，听指令摆好动作，试一试听口令：抬手、抬脚。(举右手、跨右脚、向左看;举左手跨左脚、举右手跨右脚;举右手跨左脚、举左手跨右脚)

五、活动延伸

生活中，我们在哪些地方需要区分左右?依据幼儿回答出示图片(上下楼梯时我们要靠右走、交通标识告知我们向左转还是向右转……)

小结：是的，只有分清了左右，我们的生活才会更有序、更安全。

教学反思

“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、开心的氛围中建构新知。

第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从同学自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达技能和反应技能。

第二，在教学左、右相对性时，我奇妙地设疑让同学们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的留意力，引起幼儿的思索;接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了?你有什么方法劝服大家?一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最末通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最末我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，援助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。

认识左右本课的不足之处是幼儿的语言表达技能和倾听的技能还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的看法，还有的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需有意培育其这方面的技能。

大班数学《认识左右》教案4

活动目标：

1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。

2、能遵守活动规章，听到信号后实时做出反应。

3、进展幼儿的空间方位知觉和判断力。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

5、让幼儿懂得简约的数学道理。

活动预备：

幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程：

一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。

二、区分以自己身体为中心的左右

1、区分左右手。

〔1〕请小伙伴举起拿笔的那支手，招招手并沟通做哪些事情需要右手。

〔2〕请伸出左手摇一摇。

〔3〕游戏：听口令举手，〔游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。〕

2、区分左右脚。

〔1〕沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？〔摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚〕

〔2〕竞赛游戏：点鼻子。〔游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。

〔3〕小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。

三、感知左右

1、沟通左边有什么，右边有什么？

A你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？

B你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？

2、转变方位再沟通左右边有什么？

四、感知以客体为中心的左右

1、老师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。

2、争论：书是在老师的左手，为什么很多小伙伴会认为书是在老师的右手呢？〔让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向〕3。请个别幼儿拿书，大家辨别他是用哪只手拿书的。

五、幼儿操作

1、打开幼儿用书，说说图画里的小伙伴是用哪只手拿书的。

2、将用左手拿书的小伙伴圈出来。

教学反思

“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、开心的氛围中建构新知。

第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从同学自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达技能和反应技能。

第二，在教学左、右相对性时，我奇妙地设疑让同学们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的