牛顿运动定律的综合应用演示文稿

牛顿运动定律的综合应用演示文稿目前一页\总数四十三页\编于十点优选牛顿运动定律的综合应用目前二页\总数四十三页\编于十点高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前三页\总数四十三页\编于十点1.理解超重和失重的物理含义，掌握运用超重或失重的思维意识对快速解决物理问题的作用．2.牛顿第二定律的综合应用．3.高考主要以选择题出现．高考展望高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前四页\总数四十三页\编于十点高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前五页\总数四十三页\编于十点考点一超重和失重考点梳理1．视重．

(1)当物体挂在弹簧测力计下或放在水平台秤上时，弹簧测力计或台秤的________称为视重．

(2)视重大小等于弹簧测力计所受物体的______或台秤所受物体的________．示数拉力压力高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前六页\总数四十三页\编于十点考点梳理2．超重、失重和完全失重的比较．超重现象失重现象完全失重现象概念物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)________物体所受重力的现象物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)________物体所受重力的现象物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)________零的现象产生条件物体的加速度方向______物体的加速度方向______物体的加速度方向________，大小________原理方程F－mg＝maF＝________mg－F＝maF＝________mg－F＝maF＝0运动状态________上升或________下降________下降或________上升以a＝g________下降或________上升大于小于等于竖直向上竖直向下竖直向下a＝gm(g＋a)

m(g－a)加速减速加速减速加速减速高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前七页\总数四十三页\编于十点考点二牛顿运动定律的应用考点梳理1．整体法和隔离法．

(1)整体法．当连接体内(即系统内)各物体的____________相同时，可以把系统内的所有物体看成一个____________，分析其受力和运动情况，运用牛顿第二定律对____________列方程求解的方法．

(2)隔离法．当求系统内物体间相互作用的____________时，常把某个物体从系统中____________出来，分析其受力和运动情况，再用牛顿第二定律对____________出来的物体列方程求解的方法．加速度整体整体内力隔离隔离高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前八页\总数四十三页\编于十点考点梳理2．动力学图象．

(1)三种图象：vt图象、at图象、Ft图象．

(2)图象间的联系：________是联系vt图象与Ft图象的桥梁．

(3)三种应用：①已知物体的运动图象，通过加速度分析物体的受力情况．

②已知物体受力图象，分析物体的运动情况．

③通过图象对物体的受力与运动情况进行分析．加速度高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前九页\总数四十三页\编于十点高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前十页\总数四十三页\编于十点题型1超重与失重题型探究对超重、失重问题的理解．(1)尽管物体的加速度不是竖直方向，但只要其加速度在竖直方向上有分量即ay≠0，物体就会出现超重或失重状态．当ay方向竖直向上时，物体处于超重状态；当ay方向竖直向下时，物体处于失重状态．(2)尽管整体没有竖直方向的加速度，但只要物体的一部分具有竖直方向的分加速度，整体也会出现超重或失重状态．高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前十一页\总数四十三页\编于十点题型探究

(3)超重并不是说重力增加了，失重并不是说重力减小了，完全失重也不是说重力完全消失了．在发生这些现象时，物体的重力依然存在，且不发生变化，只是物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)发生变化．(4)在完全失重的状态下，平常一切由重力产生的物理现象都会完全消失，如天平失效、浸在水中的物体不再受浮力、液体柱不再产生向下的压强等．高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前十二页\总数四十三页\编于十点题型探究

【例❶】某同学想研究电梯上升过程的运动规律．某天乘电梯上楼时他携带了一个质量为5kg的砝码和一套便携式DIS实验系统，砝码悬挂在力传感器上．电梯从第一层开始启动，中间不间断，一直到最高层停止．在这个过程中，显示器上显示出的力随时间变化的关系如图所示．取重力加速度g＝10m/s2，根据表格中的数据．求：高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前十三页\总数四十三页\编于十点题型探究高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前十四页\总数四十三页\编于十点题型探究高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前十五页\总数四十三页\编于十点题型探究方法点窍1．无论超重还是失重，物体的重力并没有变化．2．由物体超重或失重，只能判断物体的加速度方向，不能确定其速度方向．3．物体超重或失重的多少是由发生超、失重现象的物体的质量和竖直方向的加速度共同决定的，其大小等于ma.高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前十六页\总数四十三页\编于十点题型探究变式训练1．(双选)如图所示，运动员“10m跳板跳水”运动的过程可简化为：运动员走上跳板，将跳板从水平位置B压到最低点C，跳板又将运动员竖直向上弹到最高点A，然后运动员做自由落体运动，竖直落入水中，跳板自身重力忽略不计，则下列说法正确的是(

)A．运动员向下运动(B→C)的过程中，先失重后超重，对板的压力先减小后增大B．运动员向下运动(B→C)的过程中，先失重后超重，对板的压力一直增大BD高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前十七页\总数四十三页\编于十点题型探究C．运动员向上运动(C→B)的过程中，先超重后失重，对板的压力先增大后减小D．运动员向上运动(C→B)的过程中，先超重后失重，对板的压力一直减小高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前十八页\总数四十三页\编于十点题型探究解析：运动员由B→C的过程中，先向下加速后向下减速，即先失重后超重，但跳板的形变量一直变大，所以跳板所受的压力一直变大，A项错，B项对；运动员由C→B的过程中，先向上加速后向上减速，即先超重后失重，跳板所受的压力一直变小，C项错，D项对．高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前十九页\总数四十三页\编于十点题型2隔离法和整体法的应用题型探究1．整体法．一般当系统中各物体的加速度相同时，我们可以把系统内的所有物体看成一个整体，这个整体的质量等于各物体的质量之和．当整体受到的外力F已知时，可用牛顿第二定律求出整体的加速度，这种处理问题的思维方法叫做整体法．2．隔离法．从研究的方便出发，当求系统内物体间相互作用的内力时，常把某个物体从系统中“隔离”出来进行受力分析，依据牛顿第二定律列方程，这种处理连接体问题的思维方法叫做隔离法．高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前二十页\总数四十三页\编于十点题型探究3．外力和内力．如果以物体系统为研究对象，受到系统之外的物体的作用力，这些力是该系统受到的外力，而系统内各物体间的相互作用力为内力．应用牛顿第二定律列方程时不考虑内力．如果把某物体隔离出来作为研究对象，则内力将转换为隔离体的外力．4．整体法与隔离法的选取原则．(1)隔离法的选取原则：若连接体或关联体内各物体的加速度不相同，或者要求出系统内两物体之间的作用力时，就需要把物体从系统中隔离出来，应用牛顿第二定律列方程求解．高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前二十一页\总数四十三页\编于十点题型探究(2)整体法的选取原则：若连接体内各物体具有相同的加速度，且不需要求物体之间的作用力，可以把它们看成一个整体来分析整体受到的外力，应用牛顿第二定律求出加速度(或其他未知量)．

(3)整体法、隔离法交替运用原则：若连接体内各物体具有相同的加速度，且要求物体之间的作用力时，可以先用整体法求出加速度，然后再用隔离法选取合适的研究对象，应用牛顿第二定律求作用力．即“先整体求加速度，后隔离求内力”．高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前二十二页\总数四十三页\编于十点题型探究【例❷】

(双选)如图所示，质量分别为mA、mB的A、B两物块用轻线连接放在倾角为θ的斜面上，用始终平行于斜面向上的拉力F拉A，使它们沿斜面匀加速上升，A、B与斜面间的动摩擦因数均为μ.为了增加轻线上的张力，可行的办法是(

)A．减小A物块的质量B．增大B物块的质量C．增大倾角θD．增大动摩擦因数μ高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前二十三页\总数四十三页\编于十点题型探究高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前二十四页\总数四十三页\编于十点题型探究方法点窍1．当连接体各部分加速度相同时，一般的思维方法是先用整体法求出加速度，再求各部分间的相互作用力．2．当求各部分之间作用力时一定要用隔离法．考虑解题的方便有两个原则：一是选出的隔离体应包含所求的未知量；二是在独立方程的个数等于未知量的前提下，隔离体的数目应尽可能的少．高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前二十五页\总数四十三页\编于十点题型探究变式训练B高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前二十六页\总数四十三页\编于十点题型探究高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前二十七页\总数四十三页\编于十点题型3动力学中的临界问题题型探究在应用牛顿运动定律解决动力学问题中，当物体运动的加速度不同时，物体有可能处于不同的状态，特别是题目中出现“最大”“最小”“刚好”等词语时，往往会有临界现象，此时要采用假设法或极限分析法，看物体以不同的加速度运动时，会有哪些现象发生，尽快找出临界点，求出临界条件．高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前二十八页\总数四十三页\编于十点题型探究【例❸】

如图所示，质量m＝1kg

的物块放在倾角为θ的斜面上，斜面体质量M＝2kg，斜面与物块间的动摩擦因数μ＝0.2，地面光滑，θ＝37°.现对斜面体施加一水平推力F，要使物体m相对斜面静止，力F应为多大？(设物体与斜面的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，g取10m/s2)高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前二十九页\总数四十三页\编于十点题型探究高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前三十页\总数四十三页\编于十点题型探究高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前三十一页\总数四十三页\编于十点题型探究方法点窍动力学中的临界问题一般有三种解法(1)极限法．在题目中如出现“最大”“最小”“刚好”等词语时，一般隐含着临界问题，处理这类问题时，应把物理问题(或过程)推向极端，从而使临界现象(或状态)暴露出来，达到尽快求解的目的．(2)假设法．有些物理过程中没有明显出现临界问题的线索，但在变化过程中可能出现临界问题，也可能不出现临界问题，解答这类题，一般用假设法．高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前三十二页\总数四十三页\编于十点题型探究(3)数学法．将物理过程转化为数学公式，根据数学表达式求解得出临界条件．高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前三十三页\总数四十三页\编于十点题型探究变式训练3．质量为m＝1.0kg的小滑块(可视为质点)放在质量为M＝3.0kg的长木板的右端，木板上表面光滑，木板与地面之间的动摩擦因数为μ＝0.2，木板长L＝1.0m．开始时两者都处于静止状态，现对木板施加水平向右的恒力F＝12N，如图所示，经一段时间后撤去F.为使小滑块不掉下木板，试求：用水平恒力F作用的最长时间．(g取10m/s2)高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前三十四页\总数四十三页\编于十点题型探究高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前三十五页\总数四十三页\编于十点题型探究高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前三十六页\总数四十三页\编于十点高考展望考点梳理题型探究随堂训练栏目链接目前三十七页\总数四十三页\编于十点随堂训练1.直升机悬停在空中向地面投放装有救灾物资的箱子，如图所示．设投放初速度为零，箱子所受的空气阻力与箱子下落速度的平方成正比，且运动过程中箱子始终保持图示姿态．在箱子下落过程中，下列说法正确的是(

)A．箱内物体对箱子底部始终没有压力B．箱子刚从飞机上投下时，