新时期的创新创业教育

智能时代的创新创业

..第一章第一章..主讲人：XXX～～～～～～～～～～【本章导读】|

风起云涌的科技革命

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人类社会经济、政治、文化领域的变革生活方式和思维方式的改变

机器时代电子时代信息时代智能时代|改革开放的发展历程|农民企业家为主导的第一次创业浪潮体制内人士“下海”的第二次创业浪潮互联网创业的第三次浪潮创新科技引领的第四次创业浪潮四十年中国历史发展，大浪淘沙数不尽创业风云人士和企业沉浮智能时代来临创新驱动产业升级人工赋能各行各业商业模式趋势变幻莫测

新时期的创业教育内涵是什么？创业精神如何塑造？如何把握创客运动的迭代升级？

创业者不仅需要强烈的仪式，还要去书写自己的创业画布

风起云涌的科技革命【本章导读】本章内容思维导图

..1.4新时期的创新创业教育第1章智能时代的创新创业【课堂引入】

蓝思科技周群飞创业历程从小作坊到上市企业周群飞

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蓝思科技创始人从事玻璃制造20余年掌握特种玻璃加工生产工艺2015年10月19日2015胡润女富豪榜内地“女首富”手机玻璃大王2018年10月24日改革开放40年百名杰出民营企业家（1）周群飞抓住了时代的哪些机遇？（2）周群飞本身有哪些创业者的特质？【思考启示】

1971年

|出生在贫瘠的家庭，命运多舛，苦难的经历激发了改变命运的斗志1987年

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16岁前往深圳打工，勤劳好学，成为手表玻璃小工厂丝网印刷部主管（人生中重要的转折点，后来创业的基础）1990年

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19岁在工厂面临撤资时成为负责人，将工厂做成了集团效益最好的厂90年代|从资方澳亚光学辞职，毅然选择创业，做的是老本行丝网印刷2000年|电子产品的春天，市场留白空间非常大，事业迎来了转机2001年|接到TCL手机面板加工订单，将手表玻璃技术移植到了手机上（产品大卖，成了改革先驱，整个手机行业掀起一场玻璃革命）2003年|在深圳成立蓝思科技公司，专注手机防护视窗玻璃的研发、生产和销售2006年|顺应产业转移的趋势，回到湖南发展，在浏阳建厂，2009年投产2009年|工厂投产，随后在浏阳注册成立蓝思科技股份有限公司，总部设在浏阳1.4.1创新创业教育的内涵新时代的创新创业教育已经成为我国实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的一个重要内容将为培养学生综合能力和创新思维，增强教育服务创新发展能力奠定基础将为促进就业、鼓励创业，实现更好质量和更充分的就业奠定基础

高校创新创业教育体系建设

应当坚持“面向全体学生、贯穿全过程”的基本要求以创新创业教育学科建设推动中国特色创新创业教育体系建设

中国创新创业教育的立足点、发展之基创新创业教育做到深度融合人才培养方案，深度融入专业教育深度融合创新创业实践，协同构建社会、企业、校友的创新创业体系不鼓励学生盲目跟风创业而是培养创新创业的精神，让大学生具有自主创业的能力在科技爆炸的年代，学生需要的是知识、能力、素质组成的综合素质训练需要有社会责任感、创新精神和实践能力当把创业的要素积聚起来，就业了，进行技能和岗位创新“米”：专业的学习积累“炊”：创新技法根本在于塑造全面发展的人是一种新的工作、生活、教育方式

是弘扬人的主体性、开发人的潜能、发展人的创造性、培养人的健全人格的新型教育模式是从工具型教育、知识型教育到智能型教育

创新创业教育与专业教育的融合核心是全面提高学生的创新创业素质应该贯穿于高校人才培养全过程

1.4.1创新创业教育的内涵【知识探究】

中国创业教育的发端及发展发端时间点：1980年1月16日标志性事件：邓小平同志在中共中央干部会议上明确提出了在全党全社会进行“艰苦创业”教育的重大任务时间（年）标志性事件1988胡晓风最早明确、比较系统的提出“创业教育”学术概念。1989联合国教科文组织在北京香山召开的“面向21世纪教育国际研讨会“，提出了“创业教育”的概念，侧重强调探索精神、冒险精神、事业心、进取心等，这为我们研究中国创业教育，借鉴国外创业教育经验提供了条件。1990由原国家教委发起，在北京、江苏、湖北、四川、河北、辽宁“五省一市”进行为期五年的“创业教育理论与实践”研究。1997清华大学36名硕士、博士研究生成立了“清华科技创业者协会”，目标定位是培养大学生的创业意识、创业精神和创业素质，传播创业文化，培养未来的企业家。可以认为这个是中国高校创业教育的开端。1998首届“清华创业计划大赛”举办，由此美国的创业教育被广泛地引入中国。1999教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》：加强对教师和学生的创业教育，采取措施鼓励他们自主创办高新技术企业。2002教育部在清华大学、中国人民大学、上海交通大学等9所高校开展了创业教育试点工作。2008教育部立项建设了30个创新与创业教育类人才培养模式创新实验区。2009年拓展到100个。2010教育部印发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见。明确使用了“创新创业教育”的概念。2012教育部办公厅印发《关于普通高等院校“创业基础”课程教学大纲的实施意见》2015《高等学校创新创业教育改革的实施意见国务院办公厅关于深化》（国办发〔2015〕36号）国家层面上对前期高等学校创新创业教育工作实践探索的系统总结和提升2018《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》（国发〔2018〕32号）我国迄今为止最为全面的创新创业政策体系中国创业教育的的几个标志性事件

1.4.2创新精神与创客运动创新精神一“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜”创新：以现有思维模式提出有别于常规思路的见解为导向，利用现有知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物（包括产品、方法、元素、路径、环境），并获得有一定有益效果的行为。

当下中国社会仍在阻碍着人们充分发挥出自己创造性的种种思维定势有能力和勇气综合运用已有知识、信息、技能和方法，提出新方法、观点阻碍中国人创新的另一个巨大束缚：“怕犯错”不满足已有认识及现有生活生产方式；不墨守成规；不迷信书本、权威不倾听别人的意见、鼓励犯错误、反对学习前人经验、怀疑一切团结合作、正确认识错误、正确借鉴前人成就、有事实和根据地思考【知识探究】

全球创新指数世界知识产权组织、康奈尔大学、欧洲工商管理学院2007年共同创立的年度排名

衡量全球120多个经济体在创新能力的表现详细的量化工具，全球政策制定者、企业管理执行者等人士的主要基准工具，更好地理解如何激励创新活动根据80项指标对126个经济体进行排名，指标包括知识产权申请率、移动应用开发、教育支出、科技出版物等欧洲委员会联合研究中心进行独立统计审计2019年全球创新指数当中，瑞士蝉联榜首，中国位居第14，首次进入前15名【线上资源】

埃隆·马斯克：一个“具有创新精神的工程师”

1.4.2创新精神与创客运动创客运动二Mak-er本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”

创客近几年流行始于2016年政府工作报告，后来有越多人在生活中实践这个词，人们把在互联网上做出创新成绩的人叫创客，也有把摆脱墨守成规，在生活中体现出创新精神的人，叫做创客。创客的核心是创意大规模创新✔小规模改良✔新事物✔效率或体验上的改善✔️

根据活动目标，创客分为入门级创客和创业型创客两大类：

入门级创客（Zero-to-Maker）：创意阶段的爱好者，执着于一个兴趣并寻求创意实现的指导和资源，主要是在校学生和社会上的创客爱好者。创业型创客（Maker-to-Market）：在入门创客基础上，更多地考虑把自己的创客作品卖出去以实现盈利，他们在创客产业链上走得更长。在中国，“创客”与“大众创业，万众创新”联系在一起特指具有创新理念、自主创业的人【知识探究】

历史上的创客

蔡伦：发明造纸术；毕昇：发明活字印刷术孔子：先进的教育思维和丰富的教育形式自己动手解决问题的创客1.4.2创新精神与创客运动2001年，由麻省理工学院比特和原子研究中心发起，在波士顿建立了第一个FabLab。快速创造原型的平台，用户可以通过FabLab提供的设施、硬件及材料，来实现他们想象中的产品创意、设计和制造的全过程。这一理念很快在世界范围内得到扩散迅速激发了创客运动的蓬勃发展创客运动就是鼓励人们利用身边的各种材料和开源软硬件进行创造产品的过程，创客运动包括以下两层含义：创客以3D打印技术和各种开源硬件进行DIY产品制造今天的创客更乐于使用互联网来分享作品FabLab为创客运动的兴起做了一个很好的起步更多潜在创客们以自己兴趣和追求为动力，靠自有条件和资源实现创意，创客精神在世界范围传播，越来越多的创客随之涌现从2011年开始，创客运动开始进入中国上海新车间、北京创客空间和深圳柴火创客空间等相继成立英特尔等科技公司也陆续举办创客嘉年华和各类创客大赛等活动创客运动的发展历程

第一阶段：创客运动开始兴起，主要标志是：FabLab展示创客理念第二阶段：创客逐渐成为一种大众化运动思潮，创客数量急速增长第三阶段：创客之间开始寻求交流与合作，出现越来越多的创客空间创客已从遥不可及的概念成为了一种为人关注的理念未来创客们要更好地同商业模式对接，以更好地实现发明创造的价值

MIT

Fab

LabFabLab：微观装配实验室

FabricationLaboratory

1.4.2创新精神与创客运动【知识探究】

Fab

Lab几乎可以制造任何产品和工具的小型工厂最初灵感：来源于Gershenfeld教授1998年在MIT开设的一门课程“如何能够创造任何东西”，如为鹦鹉制作的网络浏览器，收集尖叫的盒子，保护女性人身安全的配有传感器和防御性毛刺的裙子等等。理念成型：可以制造任何想要的东西，而这种可以实现随心所欲的个性化需求的目标，逐渐成为FabLab萌芽的创新研究理念。实验室落地：学生创新活动的热情使教授受到鼓舞。他认为与其让人们接受科学知识，不如给他们装备、知识及工具，让他们自己发现科学。随后，第一个FabLab于2001年在波士顿建立。【知识应用】

创客空间创客空间：hackerspaces或fablabs

社区化运营的工作空间，在这里，有共同兴趣的人们可以聚会、社交、展开合作一般创客工坊会为创客提供包括3D打印机、小型激光切割机、铣床、钻床、车床、电磨等全套MIT国际微观装配实验室等专业设备及工具。由于创客工作坊活动对场地，尤其是对设备具有限制，所以创客空间里的工作坊规模有大有小，只要有共同爱好的创客能开展相应的活动就够了。1.4.3创业意识与创业者创业意识一|创业|创业是任何探索问题和解决问题的行为过程，在这个过程中我们产生了想法，继而将这个想法变成现实并创造价值

创业是一个人的思维方式、行为方式和生活方式，是人生过程，本质是为了自己和他人创造价值的一个美好过程|创业意识|指人们从事创业活动的强大内驱动力，起动力作用的个性因素，是创业者素质系统中的第一个子系统即驱动系统创业意识的培养不是一朝一夕的，需要时间的积累每一个人都应该具备的一种思维方式，通过创业意识把想法变成可执行的项目，从而改变自己和他人及社会的发展要改变自己的想法，首先要相信才能够看见，不要看见再去相信包括：商机意识、转化意识、战略意识、风险意识等【知识探究】

创业意识包含哪几种意识商机意识：有足够的市场敏锐度，宏观审视经济环境，洞察市场形势走向，作出正确决策来保证企业持续发展转化意识：把商机、机会等转化为生产力；把才能、知识转化为智力资本、人际关系资本和营销资本战略意识：初期制定合理的创业计划，中期制定整合市场、产品、人力方面的创业策略，转换创业初期战略风险意识：认真分析可能遇到的风险及如何应对和化解。是否具备风险意识和避险能力，直接影响创业成败勤奋/敬业意识：大学生创业要务实、勤奋，可以从小投资开始，有勇气去迈出第一步，逐步积累经验事业成功虽然有运气在其中主要还是靠勤劳勤劳苦干可以提高自己的能力就有很多机会降临在你面前

1.4.3创业意识与创业者【知识应用】

创业人生画布创业人生方向设计画布包含四个重要的视角：客户

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产品

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价值

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资源客户，就是你帮助的对象产品，就是你满足用户需求的解决方案资源，就是价值得以体现的基础价值，就是你的成就感（收获大于付出）第一步，我能帮助谁？指你要帮助的对象，需要对他们的属性进行详细的描述

第二步，我能为他做什么？能给他提供什么服务？以及能给他带来什么价值？第三步，我怎样才能帮到他？指我通过什么渠道为他提供服务？第四步，我如何让他们知道？指我通过什么样的方式才能让他们知道我所提供的服务的价值？第五步，我需要做什么？指为了提供产品或服务，需要做什么关键活动第六步，我有什么？指我的核心竞争力，我有哪些核心资源及我如何组合这些资源第七步，我需要谁帮助我？指哪些是我所不擅长的，需要合作伙伴来帮助我第八步，我能得到什么？指我因为提供的服务能收获什么？有可能是经济或社会回报第九步，我需要付出什么？指我要付出的资金、时间、精力和风险等成本1.4.3创业意识与创业者创业者二|创业|指某个人发现某种信息、资源、机会或掌握某种技术，利用相应的平台载体，将其发现的信息等，以一定的方式，转化、创造成更多的财富、价值，并实现某种追求或目标的过程的人。多数创业者并不完全具备企业家必备的个人品格，需不断完善个人素质，带领企业获得商业成功