职业教育价值与功能

职业教育价值

与培养目标

定义

指职业教育价值关系中的价值主体在把职业教育作为一种社会课题的情况下，根据自身生存和发展的需要对职业教育客体进行价值设定、价值预期时所表现出来的意向或倾向。分类

本体性内在价值（素质提高价值，职业指导价值，继续教育价值，创业教育价值，终身教育价值）；

工具性外在价值（经济，文化，科技，教育公平，社会分层）。特征1、动态性2、复杂性3、历史性一．职业教育的价值二、职业教育的功能1.职业教育与社会进步2.职业教育与个体的职业发展3.职业教育与人力资源开发4.Conclusion职业教育维护现实

的政治关系职业教育影响社会

政治生活质量职业教育能改善低

收入者收入水平，

缩小社会贫富差距职业教育促进社会

稳定2.1职业教育与社会进步1）职业教育能直接将人由潜在劳动力转变为现实劳动力2）职业教育有利于劳动力资源配置和经济结构调整3）职业教育能有效提高劳动生产率（2）职业教育对经济的推动作用1.职业教育与社会进步（1）职业教育对政治的维护与促进作用2.1职业教育与社会进步活化文化功能文化传递保存功能(3)职业教育的文化功能文化选择功能文化交流融合功能文化更新创造功能YOURSITEHERE2.2职业教育与个体的职业发展（1）以职业为载体促进个体社会化

职业教育的任务：培养职业专门人才，促进个体职业的社会化和个体身份的职业化。职业教育是以就业为导向的教育，人接受职业教育，意味着已经是或即将是职业群体的一员，担负社会责任。（2）以专业选择为中介促进个体个性化职业教育是个体实现职业理想发展个性的一条重要渠道。职业教育要把职业特点与学生的兴趣、特长结合起来，以发展个性为前提，培养学生的综合职业素质。（3）以个体谋生促进自我实现

职业教育要培养学生的职业能力，生活能力，生存能力。人口年龄结构制约

职业教育发展的规

模与速度人口地域分布影响

职业教育的布局人口就业结构决定

了职业教育的专业

设置和教育层次2.3职业教育与人力资源开发1）职业教育有利于提高人

力资源配置的效益2)职业教育是提高人力资源

质量的最佳途径（2）职业教育是人力资源开发的现实途径（1）人力资源状况与职业教育的关系分析2.3职业教育与人力资源开发1)职业教育可以通过培养人的职业道德、职业行业规范、敬业精神等来提高人力资源的质量。2)职业教育可提高人力资源的职业素质。3）职业教育规模的扩大，可以提高整体劳动者素质。职业教育是提高人力资源质量的最佳途径（3）职业教育是培养劳动力职业道德和规范劳动力行为的有效方式职业教育培养目标职业教育培养目标是指对所有接受职业教育的人的质量规格的总要求特点：鲜明的时代性、强调社会本位(一)确定职业教育培养目标的依据依据：

国家教育法规及教育政策、社会经济的发展水平、国家职业分类与职业技术等级标准、受教育者的需要。职业教育培养目标的定位是对职业教育培养的人才规格进行界定和规范的过程。（二）职业教育培养目标定位的理论职业教育的性质及任务当地经济和社会发展水平劳动力市场对人才的具体需要（二）职业教育培养目标定位的理论1.人才结构模型2.职业分析人才结构模型从“金字塔”型理论模式发展到“职业带”人才结构理论模式，到现在最为广泛认可的“阶梯状”理论模式。根据这个理论，我们把社会人才按其生产或工作活动的过程和目标来分，就可以分为这样四类：学术型、工程型、技术型、技能型。对职业教育而言，它通常是指向工程型、技术型及技能型人才的培养的。职业分析是对从事某种职业所需知识、技能和态度的分析过程，即对某一特定职业的特质和内容所作的多层次程序分析。它将各项工作内容、任务、完成的难度、工作质量标准以及对工作者的要求等加以分析，从而制定出相应的标准。（三）职业教育培养目标的基本结构知识结构：科学文化基础知识、专业知识能力结构：认知能力、专业能力、社交能力素质结构：思想道德素质、专业素质、创新素质、身心素质（四）各级各类职业教育的培养目标要求强烈的职业意识良好的职业道德美好的职业形象规范的职业行为综合的职业能力相宜的职业知识（五）职业教育培养目标的实现实现的原则：

全方位育人、一