西安市基础教育小课题研究中期报告

Word第第页西安市基础教育小课题研究中期报告一、课题讨论进展；

自2023年5月申报立项后，课题负责人及小组成员成立课题讨论小组，并结合学校校本教研的内容，主动开展课题讨论。取得阶段性成果。

1、课题讨论的阶段支配。

课题申报后于五月中旬立项，立项后在组长的组织，组员共同协作下制定了课题讨论的阶段支配，并根据西安市小课题讨论专家的指示制定了阶段支配如下：

第一阶段：2023年3月——4月课题申报及课题讨论方向确定阶段；

其次阶段：2023年5月——9月课题试验项目课堂应用实践阶段；

第三阶段：2023年10月——11月课题讨论问卷调查数据分析汇总结题阶段。

本课题在申报市级小课题前已经在2023-2023学年作为学校校本讨论信息技术学科讨论课题因此在下学期的市级申报中支配课题讨论阶段时间较为短，但不影响讨论效果。

2、课题讨论目前的进展状况。

课题讨论目前进入其次阶段，上学期讨论主要针对课程下学期课本内容。主要从课堂教学中的嬉戏教学法尝试入手，尝试在不同类型，不同班级的课堂中加入常规嬉戏、计算机嬉戏及网络嬉戏的内容针对三——六班级不同年龄段的同学进行尝试，通过课题课堂教学的反馈及同学考核状况的考评以及个别同学的抽样反馈，感觉讨论内容应当更加细致泛华，由于第一次做这样的课题难免有些捉襟见肘，因此将这些反馈的问题，还是留作结题总结中一并提出吧。本学期开学后，对于上学期同学反映的内容进行调整，重新调整课题讨论的内容，仍旧坚持课堂教学实践，不同年段总结积累的原则，常识性的将课堂教学教案的名目内容更改为紧扣小课题内容的嬉戏教学法设置内容，并在备课中将嬉戏教学法应用突出设计到教学环节中，从而更加准时的进行针对小课题的课堂教学总结。以此积累更多的讨论内容。本学期重点开展小课题的问卷调查及数据统计汇总。严谨的课题讨论必需要由严谨的数据分析作为支撑，课堂教学的转变也是为后面的抽样调查，数据分析打基础，因此。重点工作仍将集中在九月底十月中。

3、课题讨论目前状况小结

目前小课题讨论坚持根据阶段支配，及全组开展讨论的详细留意事项进行。基本在不影响正常教学秩序，把我自己课堂教学内容的前提下，从上学期的小范围进行嬉戏教学法应用，到这学期开学第一周常识性开展转变课堂教学结构的嬉戏教学法应用。我们所谓的转变课堂结构，仅是尝试性的在上学期对于同学的反馈基础上，引入常规的嬉戏、竞赛内容从一开学就在每个班，将同学的学习分成若干个由同学自己命名的组，当然名称必需建立在信息技术学科或计算机学科的一些名人——重要大事——的基础上。建立一种大范围的学习——竞赛模式。从而形成一种嬉戏教学法的管理模式。再常识性的综合上学期的内容将嬉戏教学环节，嬉戏竞赛环节〔仅与学科有关的一些具有教育意义的计算机嬉戏〕引入到课堂中。由此形成嬉戏教学法自上到下完好的一个系统性的实施，虽然过于形式，但往往在讨论的过程中，形式也是必不行少的。

存在的困难及解决思路

二、存在的困难：

1、存在理论支撑，难以到达更高的层次。

目前的信息技术教育，主要采纳的任务驱动的教学方式，对于嬉戏教学法也算是一个新兴的教学法，至少对于信息技术学科来说，在界定上很难提高到一个恰当的理论层面。在讨论之初，通过网络搜集了许多的相关的内容，但大多数都是尝试性的试验总结。也没有一个完好的理论去构造支撑。

2、由第一个困难所产生的连带问题就是在没有充分的理论支撑的状况下，讨论所能行程的结论性的内容，仅仅能指导日常的'教学，设想总结归纳结题后的讨论结果也只能具有肤浅的理论指导，很难行程一种体系。

3、解决的思路及方法。

盼望在小课题的讨论过程中更多，更加充分的接受专家的指导与批判，对于讨论的成果能够赐予肯定的理论层次的提高与推广，由此形成信息技术教学的多样性与教学效益的最大化。同时在讨论学习额过程中尽可能的学习更多的专业性强的理论学问用以指导讨论教学。以便让讨论从实践层面上升为理论层面，建立肯定的学习讨论实践体系。