论文：德育谱写语文课堂新篇章

德育谱写语文课堂新篇章

摘要：在素质教育的大力倡导下，有很多的学科教师开始将德育渗透进学科教学活动。语文这门学科的人文性比较明显，德育教育的融入非常有必要。教师需要关注德育融入的策

略及技巧，确保全面渗透，综合提升小学语文教学质量和水准。关键词：德育渗透；小学语文；教学策略

引言：德育需要从小抓起，因此在小学教学创新时，许多学校开始将德育与学科教学相联系。

小学语文是一门综合性学科，包含许多的德育元素，比如人格品格，爱国主义教育和道德素质教育。教师可以主动挖掘语文中的德育素材，结合学科教学内容，在开展阅读、朗诵和写

作教学活动时，积极渗透德育内容及形式，有目的、有意识地培养学生的道德素质。这种教学模式既能够提升学生的语文能力，又能够帮助学生树立正确的价值观，进而实现学生的综

合发展和成长。一、融德育于小学语文教学的必要性

随着素质教育的深入发展，许多教师虽然重视学生的德育工作，但仍然把提高学生学习成绩作为教学目标，忽视了对学生的道德修养。同时，一些教师虽然

重视对学生的德育，但在教学方法和形式上缺乏创新，这将导致在实际教学中无法更好地渗透德育理念。小学语文课程为学习其他学科知识打下坚定的基础，在

学生今后的成长与发展之路起到了很大的作用。首先，德育在小学语文中的渗透是学科教学的发展需要和必经之路。语文是

工具性和人文性的统一，这门学科的综合性较强，学生在学习语言时必须要接受语文教师的引导。为了实现学科创新及发展，语文教师需要融入更多的新鲜内容，

让语文的内涵得以丰富。其次，为了实现教育的全面发展，德育是必不可少的教学渗透。小学作为学生德育的启蒙阶段，学生的思想、价值观和行为都有很强的

可塑性。而小学生正处于个人人生发展的黄金时期，个人的理性思维和感性思维1有待完善。为了把握小学的启蒙阶段，教师需要利用德育来指导学生，培养学生

正确人生三观，指导学生能在语文课堂中高效的学习并在阳光下健康的成长。最后，德育渗透符合德育教育的实质要求，我国主张五育并举的教育方式，德育是

小学教育中的重要的组成部分。在新课程标准大力落实的过程中，小学时期各个学科都应该融入德育内容。在最新的部编版小学语文课本之中尤为明显，由专业

的人士通过精心筛选和排版，不仅有很高的文学水平，从每个单元的单元元素和导语中都更加突出人文教育，德育教育十分丰富，内容多样，能够为德育工作的

渗透提供更多便利。二、融德育于小学语文的现状

综合上文的简单论述可以发现，德育与小学语文之间的结合对德育创新和小学语文教学创新都有明显促进作用。但是，目前两者的融合现状不容乐观。首先，

教师没有主动挖掘语文教材中的德育元素，整体的渗透程度不高。在实际的语文教学中，教师更多选择传统的教学方法，注重打基础，从生字词和课文段落引导

孩子学习，对于涉及到的德育元素，采取的渗透路径较为简单和机械，教师没有深度备课，没有深层次的挖掘课本中的德育内容，这样的德育教育工作质量不够

理想。其次，教师没有主动利用现代多媒体技术，全面客观的呈现语文教学内容。随着大数据的普及，语文的学习已经不仅框定在纸质课本的阅读，还可以利用视

频、网络资源等其他方式汲取更多的语文知识。在语文教学中，德育渗透不够直观和深刻，学生出现了消极应对的问题，不能意识到德育的重要性。最后，教师

没有着眼于语文教学的现实条件，语文不可避免会有大段文字，在学习的过程，有一定的枯燥，很难增强学生的情感体验。学生比较被动，无法领悟语言文字之

中的思想情感，个人的道德素质提升速度极慢。三、融德育于语文的策略

1.寻找语文课本中的德育内容

在新课程改革以后，小学语文教材中的德育内容比以前丰富很多，很多的课文都具有明显的德育价值。在课堂中如何渗透德育，教师可以通过利用这些课文

中的德育元素，对学生进行潜移默化的教育和引导。首先，教师需要深度备课，深入教材去分析课文内容，找出课文中有价值的德育元素，积累丰富的德育素材。

2然后结合德育要求来引导学生，培养学生良好的道德素质。比如在讲解部编版小

学语文四年级下册《芙蓉楼送辛渐》古诗时，“冰心、玉壶”就是教师可以发掘非常典型的德育元素。教师可以挖掘这一德育元素背后的含义，这就要求教师在

备课时搜集一些其他诗人有关的诗句，引导孩子诵读，并进行简单的延伸。讲述与冰心玉壶相关的意象和故事，让学生意识到冰心玉壶是古代形容君子的，有纯

洁、正直之意。古诗都蕴含着丰富的意象，梅花有高洁之意，月亮有思乡之情。这就要求教师将中华传统文化和教育融入其中，培养学生良好的品质。

2.利用多媒体技术直观呈现德育内容

在信息时代下，课文内容越来越生动和形象，多媒体教学在小学语文教学中的应用频率有所提升。多媒体教学工具能够实现抽象知识的生动化再现，吸引学

生注意力，让学生全神贯注，高效学习。因此，在渗透德育时，教师也可以主动利用多媒体，发挥多媒体教学工具的作用及优势。首先，教师是要主动挖掘教材

中的等于内容，然后利用多媒体信息技术展现课文知识。借助多媒体的视听效果营造良好的课堂氛围，激发学生的情感共鸣，让学生主动深刻的了解文章中的思

想情感。比如在讲解部编版小学四年级上册语文《麻雀》这一课时，教师可以以利用多媒体技术展现老麻雀保护小麻雀时与猎狗搏斗的场景，让学生切实去感受

母爱的伟大，在拓展延伸时播放烛光里的妈妈视频。全面真实客观的展现人物的形象，实现德育教育的合理渗透。很多学生在自主观看时能够回忆起自己的妈妈，

并且产生更多的情感共鸣，对课文中的老麻雀形象有一个深刻的感觉。教师则可以将感恩教育、孝敬父母乃至人类要与动物和谐相处融入其中，实现德育教育的

全面渗透。3.通过吟诵和阅读，学生情感得以升华

在实际的语文教学中，阅读吟诵必不可少。在融入德育知识时，教师可以采取声情并茂的朗诵来满足学生对情感的需求，让学生自己去感受文字中的情感和

魅力，进而提升个人的道德素质。教师可以着手安排一些多样化的阅读活动，通过每日阅读来让学生有兴趣，课文中的思想情感便会自然流露，学生通过亲身体

验来增强认知的整体水平。学生对课文内容的理解将复杂，教师可以鼓励学生将情感元素融入其中，按照一定的节奏和语速声情并茂的朗读，感受文章中的思想

情感，提高个人的思想观念和认知水平。学生已经掌握了一定的认知，教师则需3要深入剖析文章中的修辞手法，让学生大声朗读，抑扬顿挫的进行分析及朗诵。

很多学生热情高涨，能够对所学习的知识有一个全新的理解，进而主动发散个人的想象力，感受文章中的思想情感。

4.利用写作深化学生思想

写作能够全面提升和锻炼学生的语言表达能力，对促进学生的思维发散有明显的作用。通过写作，学生可以记录下自己在日常生活中的所思、所想、所感。

学生的写作过程实际上是个人信息输出的过程，有效的写作指导能够帮助学生实现情感的升华，对学生思想情操和道德素质的提升有明显的辅助作用。教师可以

将德育与写作教学相结合，鼓励学生在自主创作的过程中感悟思想，升华个人的情感，记录下自己的内心感受。比如，教师可以以“父爱”为主题，让学生回忆

自己与父亲之间的难忘经历，鼓励学生写下自己的所感所悟。通过这种形式来深化学生对父爱的认知及理解，从而学会感恩父母，树立良好的感恩意识，这一点

对提升德育教育的成效也有明显的作用。学生的自主观察非常重要，教师需要激励学生，带领学生感悟生活中的美，培养学生良好的写作习惯和写作能力。鼓励

学生积累丰富的写作素材，主动与他人交流和沟通，进而迸发出更多的创作灵感，产生对生活以及自然万物的热爱之情，只有这样才能够更好的实现德育教育的目

的。四、结语

小学语文教学的德育功能比较明显，教师需要关注学生的言行举止、道德品质和思想情感，加