小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案

第页共页小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案1一、教学目的：1、认识本课10个生字，注意读音。傻、孵、蛋等难字重点记忆。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生的识字才能和思维才能、合作才能。4、培养学生的科学意识。二、教学重点、难点：识字方法三、课时安排：第1课时四、教学过程：课前五分钟：成语泡泡对对碰。请十位同学教大家读成语设计理念：此前的一个单元是成语单元，学生对成语很感兴趣，于是，在课前五分钟，我设计了成语泡泡，让学生人手一个，将自己的成语教给班上其他的同学听，以此来激发兴趣。一、引题。1、出示爱迪生的幻灯，问：孩子们，你们知道这个人是谁吗？出示词语：爱迪生2、简单介绍爱迪生3、出示小鸡的幻灯，问：看，是什么这么得意？奇怪，爱迪生和小鸡有什么关系呢？我们一起回到爱迪生小时候，去看看他正在干嘛呢。设计理念：在这个环节中，我用一个悬念，将课文引出，让学生带着浓重的兴趣去开场文章的学习。二、初读课文，正音。1、自由大声读课文。〔小手指，点着字。看着书，认真读。〕2、全班齐读一次。设计理念：这里主要是为了让学生在学习生字之前，先将课文熟悉，以课文来引出要学习的字词，同时也学习朗读文章的技巧。三、认识汉字，玩字卡游戏。〔一〕集体学习1、老师请同学领读词语。2、小老师教读生字。设计理念：分开课文之后，首先是词语的学习，本课的词语和生字都很少，在这个局部我没有亲自去教授，而是请已经会的同学上来带着同学们一起读。让会的教不会的，会的更自信，不会的更有学的兴趣，同时也是初步认识生字。这种“以会带不会”，自主学习的方式，尽量将学习的时间交给我们的学生，把地方腾出来，让学生的空间更加开阔。这让我想起了郭思乐教授经常说过的一句话，大概意思是：自由生长的秧苗当然有可能高产。集体的集中学习，已经掌握的学生可以大面积带动还没有掌握的学生。〔二〕小组学习1、跟组长，学生字。小组内部组长带学2、边读边摆，分门别类。将一样构造或部首的字摆在一起。3、找构造收字卡。小鸡小鸡不乱跑，我来带你把家找。4、字卡游戏：老鹰抓小鸡。老鹰抓小鸡，小鸡摆桌上。5、我来救小鸡，小鸡快快跑。生字过关，找出还不熟悉字的学生，再次认读。6、双轨火车+抽大奖。将不熟悉的字进展游戏，并说一说，该字的记字的方法。四、设计理念：对于生本课堂是让孩子们在自由的环境下有序地生长，我们老师的任务是创造活力勃勃的课堂，回归人的'自然的教育。那么我们通过什么样的手段才能到达这样的目的呢？很简单，儿童的。天性是活动的，创造的，儿童是天生的学习者。有趣的游戏就是学生学习的激素。但是那么在设计游戏的过程中，我考虑到，不能为了游戏而游戏，每一个游戏都应该是有效的。第一步是跟组长学字。生本教育的方法是全面依靠学生。学生之间的学，是主动的。老师教的是被动的，当学生愿意主动地学习和吸收，学习字的效果就会有所进步。人的获得最终不是依靠教，而是依靠学。要让学生坚持有兴趣地学习，游戏就起着着至关重要的作用。第二步摆字卡，这里我设计了将一样构造或者一样部首的字摆在一起。因为在识字的学习中，理解字的间架构造是很必要的，也是在学习书写的时候也很重要。第三步是收字卡的环节，这个环节我设计了给小鸡找家的口诀，让学生可以稳固刚刚建立的构造意识，同时再一次稳固生字的识记。第四步是一个互相检测的游戏，在这个环节中被抓到的“小鸡”就是不认识的生字，这些生字摆在桌面上，便于老师理解学生的学情，以便调控接下来的学习内容。第五步是“救小鸡”的环节，就是请会读的同学给不会读的同学做示范，让还没有掌握的同学再一次认读生字。第六个环节，是一个再次稳固难记字的过程。将上一轮游戏中出现较多人不能识记的字再次提出来，在游戏中识记。五、拓展1、说一说你理解的爱迪生，用自己的话来说一说课文的故事。2、科学家的话天才就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的天资。——爱因斯坦聪明出于勤奋，天才在于积累－－华罗庚3、推荐读物设计理念：在预习的时候，我找了一些资料，让学生对爱迪生有了一个充分的理解。在拓展的局部，几个学生将自己的那份资料读给同学们听。既拓展了知识面，又加大了识字的渠道、阅读的渠道。在推荐读物的局部，分成了老师推荐和学生推荐两部。推荐读物不仅仅是为了推荐而推荐的，在接下来的几周里，我们的课前五分钟的内容就因课文内容的改变而改变成了讲科学家的故事。希望在这个单元中可以激发起学生对科学的兴趣，对科学家的理解。小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案2〔一〕教学目的1、能独立认识本课4个生字，读准多音字的读音，并积累表示声音的词。积累词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步理解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。3、知道爱迪生从小擅长观察、敢于理论，后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于考虑、大胆理论的品质。〔二〕教学准备：多媒体教学课件。〔三〕教学过程一、启发质疑，出示课题。1、师：美国有位举世出名的创造大王，你们知道他是谁？2、交流〔板书：爱迪生〕3、师：爱迪生是著名的电学家和创造家，他除了在留声机、电灯、、电报、电影等方面的创造和奉献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有创造和真知灼见。他一生共有约一千多项创造创造，为人类的文明和进步作出了宏大的奉献。今天，就让我们来理解爱迪生小时候的一个故事。〔板书：爱迪生孵小鸡〕4、教学“孵”〔字形指导，理解字义〕说明：这一环节主要通过老师的介绍，让学生初步理解爱迪生，激发学生学习的热情。二、学习生字，细读课文。1、自由读课文，考虑：爱迪生有没有孵出小鸡呢？你觉得爱迪生是个怎样的孩子？2、生字教学给“嘘、笃”正音。“搂”找姐妹字：楼、篓3、交流。〔爱动脑筋、爱提问题〕4、齐读第1节。过渡：轻声读2—12节，考虑：爱迪生提出了哪些问题？说明：老师在课堂上要引导学生抓住课文第一节，初步理解爱迪生是个爱动脑筋的孩子，并为下文的学习打下铺垫。5、学生读课文，划出有关的句子。6、交流找到的句子。这是怎么回事？联络上下文，什么事让他感到奇怪？〔指名读第2节〕解决方法：爱迪生把母鸡抱起来一看，呦，窝里有10多个蛋。〔师生接读第3节1、2句话〕〔板书：擅长观察〕奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？解决方法：问妈妈。〔同桌分角色读4—5〕〔板书：擅长考虑〕“蛋也和人一样，会着凉吗？〔男女生对读6—7节〕“我为什么孵不出来呢？”考虑：他是怎么孵小鸡的？〔指名一人扮演爱迪生，一人读第8节第4句〕〔板书：敢于理论〕〔分角色表演爸爸和爱迪生的对话〕说明：通过在第2—12节中寻找爱迪生“爱动脑筋”的词句，可以帮助学生在详细的语境读懂课文。7、完成词句活动室第二题：说说划线局部在句子中的位置有什么不同。8、考虑：爱迪生为什么孵不出小鸡来？说明：这个问题可以让学生在预习时查找有关资料，作简单说明。三、复习稳固，适度拓展。1、读词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲2、给句子配音〔词句活动室第一题〕3、送你一句名言：天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。4、师：希望每位同学都能像爱迪生