提炼关键词吴学涛

提炼“关键词”在新型探究实验中的应用

贵阳市第十五中学吴学涛2019.5.22新型探究实验

立足于在新的物理问题情境中，考查学生的科学探究能力，不会照搬教材上的某一个探究实验进行考查，也不一定以教材上呈现过的某一个探究实验为素材。例1（贵阳2019年适应性）小明在观看跳水比赛时发现运动员入水后，运动速度迅速减小，这引起了他的思考:是什么力改变了运动员的速度呢?与同学讨论后，大家都认为除运动员所受的浮力外，水对运动员的阻力也改变了他的速度。那么运动物体所受水的阻力大小与哪些因素有关呢?他作出了如下猜想:

A.可能与物体的速度有关:B.可能与物体的形状有关。

他用弹簧测力计、盛有水的玻璃容器、质量相同的实心铁质圆锥体和铜质正方体(ρ铁<ρ铜)、细线等器材进行探究。

请你回答下列问题:(1)用细线拴住圆锥体挂在弹簧测力计的挂钩上,测得重力为4N,再将它浸没在水中静止时测力计的示数如图17所示，则圆锥体受到的浮力为

N;小明拉动弹簧测力计使圆锥体竖直向上做匀速运动，此时水对它阻力的方向是

。

(2)为探究猜想A,小明用不同的速度拉动弹寶测力计使圆锥体竖直向上做匀速运动(圆锥体始终浸没在水中)，发现运动速度较大时，弹簧测力计的示数也较大，则得出结论:物体在水中运动的速度越大，受到水的阻力越

。(3)……

关键词序号物理现象关键词(物理原理或者相关物理量)1粉笔自由下落2用手捏矿泉水瓶，瓶身凹陷3…………

透过物理现象看到最本真的物理原理或者相关物理量关键词序号物理现象关键词(物理原理或者相关物理量)1粉笔自由下落重力2用手捏矿泉水瓶，瓶身凹陷力可以使物体发生形变3…………

透过物理现象看到最本真的物理原理或者相关物理量提炼“关键词”理出逻辑关系例1.小明不小心将一小块甜饼干掉在地上，十五分钟后却发现饼干上聚集了许多小蚂蚁在忙碌地搬运饼干粒，他觉得很有趣，于是就对蚂蚁的爬行速度进行了实验探究活动。小明通过对实验数据分析得到，蚂蚁的爬行速度是由于蚂蚁在地面受到摩擦力不同所造成的，且在不同的因素下爬行速度不同。实验方案及结果如下（假设所有蚂蚁的质量都相等）通过“实验方案”提炼“关键词”理出逻辑关系实验次数实验方案平均速度（cm/s）1用饼干吸引蚂蚁，使它们在地面上沿直线爬行1.202用饼干吸引蚂蚁，使它们在很光滑平整的玻璃上沿直线爬行0.793使背有饼干粒的蚂蚁在同样地面上沿直线爬行0.831.对比实验1、2，你认为蚂蚁爬行速度不同的主要因素是____________________；2.对比实验1、3，你认为蚂蚁爬行速度不同的主要因素是____________________；3.对比实验1、2，你得出结论是：_______________________________________________；4.分析比较实验次数2、3，小明也得出了上述结论。请你结合小明的实验方案分析，这一结论是否可靠?__________。理由是：_________________________________________。提炼“关键词”理出逻辑关系例1.小明不小心将一小块甜饼干掉在地上，十五分钟后却发现饼干上聚集了许多小蚂蚁在忙碌地搬运饼干粒，他觉得很有趣，于是就对蚂蚁的爬行速度进行了实验探究活动。小明通过对实验数据分析得到，蚂蚁的爬行速度是由于蚂蚁在地面受到摩擦力不同所造成的，且在不同的因素下爬行速度不同。实验方案及结果如下（假设所有蚂蚁的质量都相等）提炼“关键词”理出逻辑关系例1.小明不小心将一小块甜饼干掉在地上，十五分钟后却发现饼干上聚集了许多小蚂蚁在忙碌地搬运饼干粒，他觉得很有趣，于是就对蚂蚁的爬行速度进行了实验探究活动。小明通过对实验数据分析得到，蚂蚁的爬行速度是由于蚂蚁在地面受到摩擦力不同所造成的，且在不同的因素下爬行速度不同。实验方案及结果如下（假设所有蚂蚁的质量都相等）速度摩擦力接触面的粗糙程度压力1.对比实验1、2，你认为蚂蚁爬行速度不同的主要因素是____________________；2.对比实验1、3，你认为蚂蚁爬行速度不同的主要因素是____________________；3.对比实验1、2，你得出结论是：_______________________________________________；4.分析比较实验次数2、3，小明也得出了上述结论。请你结合小明的实验方案分析，这一结论是否可靠?__________。理由是：_________________________________________。“控制变量法”的核心是：要谁变？怎样变？1.对比实验1、2，你认为蚂蚁爬行速度不同的主要因素是_接触面的粗糙程度；2.对比实验1、3，你认为蚂蚁爬行速度不同的主要因素是_压力大小；3.对比实验1、2，你得出结论是：压力相同时，接触面越粗糙，蚂蚁爬行平均速度越大；4.分析比较实验次数2、3，小明也得出了上述结论。请你结合小明的实验方案分析，这一结论是否可靠?_不可靠_。理由是：_压力和接触面越粗糙都不相同，无法得出上述结论。通过“探究问题”提炼“关键词”理出逻辑关系

2.物体只在重力作用下由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动，这种运动只在没有空气的空间才能发生；在有空气的空间，如果空气阻力相对物体的重力比较小，可以忽略，物体的下落也可以近似地看作自由落体运动。

为了探究自由落体运动时间与哪些因素有关，同学小王有如下猜想：

猜想一：物体下落的时间与物体的材料有关；猜想二：物体下落的时间与物体下落的质量有关；猜想三：物体下落的时间与物体的下落高度有关。通过“实验方案中表格”提炼“关键词”理出逻辑关系实验序号材料物体质量（kg）下落高度

（m）下落时间

（s）1铁球1201.962铁球1302.473铅球1201.964铅球2201.96通过“探究问题”提炼“关键词”理出逻辑关系

2.物体只在重力作用下由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动，这种运动只在没有空气的空间才能发生；在有空气的空间，如果空气阻力相对物体的重力比较小，可以忽略，物体的下落也可以近似地看作自由落体运动。

为了探究自由落体运动时间与哪些因素有关，同学小王有如下猜想：

猜想一：物体下落的时间与物体的材料有关；猜想二：物体下落的时间与物体下落的质量有关；猜想三：物体下落的时间与物体的下落高度有关。（1）分析数据可知：自由落体运动下落时间只与____________有关。（2）根据表中的数据，宇航员在月球上将小铁片和羽毛在同一地点、同一高度同时释放，它们将（）A、同时落地B、铁片先落地，羽毛后落地C、羽毛先落地，铁片后落地（3）小敏同学也对这个问题进行了研究，她让质量相等的铁球和纸团同时从三楼由静止开始下落，她发现两者下落时间_____(填“相等”或“不相等”)，原因是：_______________________。（1）分析数据可知：自由落体运动下落时间只与_下落高度_有关。（2）根据表中的数据，宇航员在月球上将小铁片和羽毛在同一地点、同一高度同时释放，它们将（A）A、同时落地B、铁片先落地，羽毛后落地C、羽毛先落地，铁片后落地（3）小敏同学也对这个问题进行了研究，她让质量相等的铁球和纸团同时从三楼由静止开始下落，她发现两者下落时间_不相等_(填“相等”或“不相等”)，原因是：_质量相等的铁球和纸团，纸团的体积较大，空气对它的阻力也较大，不能满足自由落体的条件，因此同一高度下落，下落时间不相等。“控制变量法”的核心是：要谁变？怎样变？通过“探究问题”提炼“关键词”理出逻辑关系

3.在研究“物体动能与质量和速度的关系”实验中，将钢球从某一高度由静止释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上的木块，将木块撞出一段距离。（1）本实验使钢球获得动能的操作方法是_______________。（2）从上表数据可以看出，实验中控制了_______相同，从而探究动能与_____的关系。（3）由上述实验数据和现象可得出结论：_______________.（4）第3次实验时，木块被撞后滑出木板无法记录数据，需要重做第三次实验，甲同学建议换用同样较长的木板，乙同学建议换一个较大的木块，丙同学建议降低钢球下摆的高度，你认为应当采用_______同学的建议。。通过“探究问题”提炼“关键词”理出逻辑关系

3.在研究“物体动能与质量和速度的关系”实验中，将钢球从某一高度由静止释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上的木块，将木块撞出一段距离。（1）本实验使钢球获得动能的操作方法是_______________。（2）从上表数据可以看出，实验中控制了_______相同，从而探究动能与_____的关系。（3）由上述实验数据和现象可得出结论：_______________.（4）第3次实验时，木块被撞后滑出木板无法记录数据，需要重做第三次实验，甲同学建议换用同样较长的木板，乙同学建议换一个较大的木块，丙同学建议降低钢球下摆的高度，你认为应当采用_______同学的建议。。通过“探究问题”提炼“关键词”理出逻辑关系

3.在研究“物体动能与质量和速度的关系”实验中，将钢球从某一高度由静止释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上的木块，将木块撞出一段距离。通过“图像”提炼“关键词”理出逻辑关系书本上实验新型改进实验学生展示，交流用提炼关键词的形式

展示解答的思维过程（1）本实验使钢球获得动能的操作方法是将钢球从某一高度由静止释放。（2）从上表数据可以看出，