小学语文教案范文（通用8篇）

第页共页小学语文教案范文〔通用8篇〕【精选】小学语文教案范文〔通用8篇〕小学语文教案篇1一、创设情景、谈话导入。1、谈话激趣〔1〕今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？〔2〕齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字。1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3、合作学习〔1〕同桌合作学习课后带拼音的生字，互读、互听、互纠。〔2〕尝试让学生当老师，主持学习生字。老师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。〔3〕四人小组讨论识记这些生字。〔4〕全班交流。三、整体感知、初步理解。1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。3、交流：课文写了一件什么事？4、老师引导事情的三要素：起因、经过、结果。全班同学用自己的话说一说这件事的起因、经过和结果。学生答复老师板书：起因：画弄脏，来不及画。〔坏事〕经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。〔好事〕5、置疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字。1、让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进展交流。2、老师重点指导并示范“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各局部写紧凑些。3、学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。五、小结：生活中有许多不开心的事，但对待这些事的态度不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不开心的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课继续学习。小学语文教案篇2〔一〕教学目的：1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。2、读通课文，理解课文的大意。3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。〔二〕教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分构造难点：讲解句段关系，弄清总分构造，开展学生的逻辑思维。〔三〕课前准备：录象〔四〕教学过程：一、启发谈话。同学们见过翠鸟吗？〔出示挂图或标本〕这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你如今见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。1．自学，初读课文。〔1〕读准字音，读通课文。〔2〕标出课文有几个自然段。〔3〕想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2．检查自学情况。〔1〕认读词语。正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。a它小巧玲珑,一双透亮灵敏的眼睛下面,长(zhǎngcháng)着一张细长(zhǎngcháng)的嘴。b尽(jìnjǐn)管小鱼只(zhǐzhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(háihuán)是难(nánnàn)以逃脱翠鸟的眼睛。〔2〕指名分段读课文，评议。〔每位学生读课文总数在2遍以上〕〔3〕交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？〔讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。〕三、学习1、2两段。1．指名读第1自然段，考虑：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。〔小巧玲珑〕〔1〕理解小巧玲珑一词。〔2〕文中哪些地方写出它的小巧玲珑？〔一双红色爪、透亮灵敏的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。〕〔3〕用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且非常美丽。2．范读第2段，边听边标句序，考虑：这一段主要告诉我们什么？用划出。〔1〕自学。〔2〕反应：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。圈出这句话中最关键的一个词。〔鲜艳〕小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。〔3〕读24句：①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？②作者是怎样描写各局部的羽毛的呢？投影句子，与原文比拟：哪一处写得好？为什么？③用喜欢、赞美的语气读好24句。④这3句话与第1句是什么关系？〔点明这样的段式叫总分段式。〕3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。五、作业。〔1〕抄写字词。〔2〕熟读12两段。〔3〕比一比，组词。逃〔〕隐〔〕疾〔〕衬〔〕桃〔〕稳〔〕病〔〕村〔〕〔4〕给带点字选择恰当的解释。疾飞〔〕①病②恨③快，迅速④疼痛。锐利〔〕①快或尖②感觉灵敏③勇往直前的气势。板书：总起分述的方法找出总起句主要写什么读分述局部从哪几方面写的小学语文教案篇3课前准备搜集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。教学过程导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。初步感知〔1〕读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。〔2〕或联络上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。讨论交流〔1〕指名读诗，读后评价是否正确流利。〔2〕互相交流：理解了些什么，还有什么不懂的地方。〔3〕阅读欣赏课前搜集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。整体把握，难句理解〔1〕读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？〔2〕默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？〔悠久的历史、灿烂的文化〕〔3〕读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明比照，它们表达了怎样的情感？〔中华少年建立中祖国的坚强决心。〕〔4〕齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。〔5〕读了这首诗，你有什么感受？〔交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。〕诵读，激发爱国情怀〔1〕自由朗读以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。〔2〕分角色朗读甲、乙、丙、丁分配朗读或四人小组合作读，也可以全班分角色朗读。〔3〕表演朗读配上音乐，化装表演朗读。总结升华交流对有诗歌朗读的体会。小学语文教案篇4【教学目的】：知识与技能1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、会用“……听到了……听到了……听到了……”说话。3、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。过程与方法引导学生联络生活实际大胆想象，让学生在朗读中感悟，并受到心灵的洗礼。情感态度与价值观让学生领悟到没有噪音的生活是美妙的，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美妙。【教学重点】：1、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。2、用“听到了”说话。【教学难点】：领悟没有噪音的生活是美妙的。【教学准备】：教学DVD光盘【课时安排】：2课时【教学方法】：引导、点拨第一课时课时目的：1、认识、会写本课生字，辨析多音字“数”。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容，梳清条理。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，日常生活中，我们可以听到各种各样的声音，说说你听到过哪些声音，你听到过世界上最响的声音吗?今天，我们一起走进“噼里啪啦城”去听听世界上最响的声音吧!老师板书：世界上最响的声音二、整体感知，理解课文大意。轻声自由朗读课文，老师提出阅读要求：①读准字音，不懂的地方做个标记。②边读边考虑，这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得“安静”的?三、再读课文，梳清条理1、听DVD课文朗读，想想文章讲了一件什么事?2、指导分段第一局部(第1至第3自然段)：王子想听世界上所有的人在同一时刻发出的叫喊声。第二局部(第4至第12自然段)：小男孩和所有的人都想听听这世界上最响的声音而谁也没发出声音。第三局部(第13至第14自然段)：大家意外地听到来自大自然的美妙声音。四、字词探究、积累词语1、读准生字字音(1)抽卡片认读生字，指名读、开火车读等多种形式。(2)学习多音字“数”。2、认识字形(1)读读议议记字形：让学生说说记住了哪些字，哪些字难记，并说出自己的识记方法等。(2)学生自主写字：要求先观察生字各局部在田字格中的位置。3、口头扩词、积累词语五、自读课文、加深理解第二课时课时目的：1、会用句式“……听到了……听到了……听到了……”说话。2、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。3、对学生进展环保教育。教学过程：一、复习导入1、出示生字卡片，指名认读，开火车读。2、指名分自然段读课文。3、世界上最响的声音终究是怎样的?又是谁发出来的呢?今天我们继续学习课文。二、读中感悟、探究释疑1、朗读课文，想想这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得”安静“的?2课文围绕“声音“写了哪些事呢?3品读段落问题一：可是，在这座城里，就有一位王子特别想在他生日那天得到像这样的礼物，你猜猜是什么礼物?(想听到世界上最响的声音)问题二：这样的礼物，他得到了吗?为什么?(引导学生从小男孩想的方法来理解)问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物?课文中是怎样描写“安静”的?(老师要注意让学生体会为什么人们听到小鸟叫、树叶沙沙声、小溪流水声是“安静”)(可以播放录音让学生感受)问题四：“安静”多好啊!它使得这个噼里啪啦城变成了……?使得这个城里的居民也变得……?我们在上课的时候，要……?所以，我们在做作业的时候，要……?在大人们说话的时候，我们也要……?三、拓展练习读一读，课后第2题中的句子，然后填写下面两段话。①黄昏，我漫步在小溪边。听到了，听到了，听到了。②清晨，我走在田野里，听到了，听到了，听到了。③清晨，我来到校园里，听到了，听到了，听到了。小学语文教案篇5一、自读课文，小组互助学习１、自读课文，画出生字，借助拼音正音。２、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。二、认记生字指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：１、谜语认记：毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，节俭节约少花钱。店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。２、借助偏旁认记：“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。三、稳固练习１、用生字卡片开火车读。２、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’？”答：“不是橱窗的‘橱’！”直到猜对了，全班一起答复：“对对对！就是这个字。”３、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。小学语文教案篇6教学要求1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2.正确认读十二个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4.理解课文内容，感受作者想象的奇妙。教材分析^p一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光，在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容粗浅，意境悠远。教学过程：一、自读课文，学习生字本课篇幅短小，首先要求学生自读课文，画出不认识的字词，用自己喜欢的方式记忆、理解。形声字记忆：“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音。要让学生理解，随着时代的变迁，有些字的读音发生了很大的变化，认字不能只读半边，如“棵”。形近字比拟记忆：颗——棵国——园蓝——篮还可以通过去掉拼音读课文，认读生字卡片上的词语等形式进展学习稳固。二、感情朗读，体会意境结合朗读理解课文，体会诗歌的意境，是学习这篇课文较好的方法。朗读第一小节，让学生说一说：“小草”长在哪里?鲜花开在哪里?从而理解这种联想的合理性。朗读第二小节，说一说：浪花和大海是什么关系?阳光和蓝天是什么关系?从而理解作者思维的广阔。第一、二小节的朗读语气要舒缓，边读边想象作者描绘的意境。第三小节是全篇的总结，也是全篇的“诗眼”所在。前两句“看到眼前这小小的世界，我想得很远很远”总括前两小节所写内容，后两句“我要去拥抱草原、大海、果园，还有那晴朗的蓝天”既完毕全篇，也是感情的飞扬与升华。指导学生理解“拥抱”在这里是什么意思，既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界。第三节前两句的朗读要突出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满。三、展开想象，改写或续编课文让学生发挥想象，自己说一说：看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么?可以改编书上的词语，也可以改变诗句的意思。如：看到一棵小草，我想到了原野。看到一朵鲜花，我想到了春天。看到一颗星星，我想到了宇宙。老师要做好记录整理工作，将学生想像的句子整理下来，请他们自己配上插图，张贴在教室里，办一期“我们心中的世界”的壁报。四、生字书写本课要认的四个生字均是上下构造的字，但写法上不尽一样。“看”的第四笔“撇”要写得稍长，根本包围下面的“目”。“草”字要写得上小下大。“朵”字和“果”字上下两局部要写得匀称些。小学语文教案篇7教学目的：1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。2．会认7个字。3．正确地朗读课文。背诵课文。教学重点：1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：1．“我”的书写。2．理解的特点。教学过程：一、复习抽读学过字的卡片：在月有伞二、谈话导入1．老师出示谜语让学生猜。谜底：2．在什么情况下会出现呢？在你的什么方向呢？有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《》板书课题，看看书中的小朋友的有什么特点？二、指导学生看懂图意1．出示第一幅图提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？2．出示第二幅图提问：这幅图和刚刚第一幅图哪儿不一样？过渡语：到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。三、初读课文，读准字音。1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。3．同桌同学轮流读课文，互相正音。4．抽读生字和会认字卡片。四、朗读课文，理解的特点。1．自己读全文，标出有几个自然段？〔2个〕2．学习课文第一自然段。〔1〕结合第一幅图，读第一自然段。想想：在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后〔2〕在什么情况下在前，在后呢？小组同学结合问题进展讨论。〔3〕请学生答复。〔当太阳在小朋友前上方时，在小朋友的身后，〕结合学生答复引导学生看第一幅图。〔4〕那么什么情况下在前边呢？〔当太阳在小朋友后上方时，在小朋友的前边〕可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。〔5〕请大家再读课文，说说课文中把比作什么？〔6〕指导朗读，读出欢快、活泼的语气。学生自由读，读出语气。〔7〕学生试背一背。3．学习第二自然段〔1〕照学习第一段的方法学习这段。提出问题：在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？〔2〕学生结合两个问题考虑。〔3〕四个同学一起讨论。〔4〕请学生汇报学习情况。板书：左右〔5〕学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。〔6〕试着背诵第二段。4．朗读全文，说说有什么特点？5．练习背诵全文。①自由背。②同桌互背。③指名背诵。五、除了在太阳底下能出现，还有什么时候也会出现？请你们自己亲自去试验一下。六、学习生字1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。2．把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，稳固字音。3．学习新笔画和新偏旁。4．识记字形〔1〕自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好方法记住字形？〔2〕读读生字卡片的词语，理解字意。5．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。6．学生当小老师进展讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。个：上下构造，共3笔。可以用学过的人字头来记，下面加上一个“竖”就是“个”字。组词：个人、一个、几个……右、左、友：三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇，“右”字下边是口，“左”字下边工，“友”字下边是又。组词：左右，朋友。师问：我们学过“有”字，〔出示卡片〕，今天我们又学习了“友”字，怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢？学生通过比拟掌握同音字和形近字。后：独体字。用数笔画方法记。组词：后面，前后……我：独体字，用数笔画方法记住字形，小老师带着学生书空笔顺2遍。组词：我们。朋：合体字，由两个“月”组成的，左边的叫“月字旁”。组词：朋友。7．指导书写〔1〕学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的'位置。〔2〕仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。〔3〕重点指导“我”字。①电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，老师边板书。老师强调第____在左半格横中线上起笔，略微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开场写，撇到竖中线位置，最后一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。②学生练习仿写。老师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。③在实物投影上展示评议。〔4〕写其它几个字①让学生说说重点笔画的位置，“个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而第____捺脚在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。“右、友、左”这三个字比拟观察。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。“朋”字，注意两个“月”字大小差不多，里边的第二个横写在横中线上，两个横摆放得比拟匀称。“后”字注意中间的“横”略微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。②学生在书上田格中把这6个字写一遍。③展示评改。七、稳固练习1．在生字本上写生字作业，每字3遍。2．练习背诵全文。3．课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。附：板书小学语文教案篇8教学目的:1.复习稳固汉语拼音。2.区别同音字、音近字。3.认读词语。3.朗读疑问句，体会它们的表达方式。4.练习写上下构造的字。5.熟记成语。6.朗读背诵训练。7．口语交际训练。教学重点难点:重点：字词句的训练。难点：口语交际训练。教学具准备:小黑板、挂图。主要板书方案:练习2、3、4抄在小黑板上。〔略〕作业设计安排:课内：完成书上个练习。课外：背诵。教学时间：四课时。教学过程：第一课时一、教学第一题1、审题。〔1〕指名借助拼音读题目。〔2〕讲清题目要求。2、指导〔1〕引导学生看例子，弄清题目意思。〔2〕指读例题，区别Q和O。3、练习〔1〕独立完成3道练习题。〔2〕用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。4、反应核对纠正。二、教学第二题1、审题。弄清题目要求。2、指导。出示卡片：厂——场〔1〕指名读。〔2〕比拟这两个字的音形义。〔3〕用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。出示词卡：务——物。〔1〕指名读。〔2〕比拟这两个字的音形义。〔3〕用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思。出示词卡：身——声〔1〕指名读。〔2〕比拟这两个字的音形义。〔3〕用组词的方式，让学生弄清“声”和“身”的意思。出示次卡；居——局。〔1〕指名读。〔2〕比拟这两个字的音形义。〔3〕用组词的方式，让学生弄清“居”和“局”的意思。3、练习。在本子上练习组词。4、反应。〔1〕检查学生填写情况。集体读已组成的词，稳固对字形的记忆。第二课时一、教学第三题1、审题。指名读题，帮学生弄清题目要求。2、指导。〔1〕指名认读词语。〔2〕用小黑板出示：普通——普普统统。通过比拟，认识到叠词在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。3、练习。〔1〕集体认读，个别认读词语。〔2〕进展叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。〔3〕让学生读准，体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似构造的词组。4、反应。请读得好的同学带读；指出读的不正确的，并进展矫正训练。二、教学第四题1、审题。老师帮助学生弄清学习要求。2、指导。指名朗读第一句：小鹰飞得高吗？比拟四个句子，明确它们的意思不一样，理解疑问句的几种不同表达方式。3、练习。〔1〕齐读四个疑问句。〔2〕分组朗读。〔强调读出疑问句的语气〕〔3〕同座位互相练习。〔读通顺、读流畅、读出语气〕4、反应。用“开火车”的方法，检查学生读的情况，争取检查到每个学生。〔读出疑问的语气〕三、教学第5题1、审