摇啊摇音乐教学反思

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摇啊摇音乐教学反思1

《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4拍，D宫调式。全曲平稳精美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，具有摇篮曲的特点。这首歌曲的特点主要是让孩子在倾听、学唱、感受上海孩子儿时的童谣的同时，尤其是歌词中用了“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕”这句上海地方方言，特别口语化，似乎妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌颂，从而让我们自己的孩子回忆起自己童年的美妙，增加内在的`美满感。

由于这首歌曲旋律精美平稳，而且只有三句，许多孩子都以为这首歌曲简约，其实不然，这首歌曲的第3小节的四度跳进，以及第二乐句中五度和七度的音程大跳，使得许多孩子唱的不够精确，尤其在落音的地方，由于知道自己唱不准，因此个别孩子在演唱时就缺少自信，教学中，除了要求孩子在倾听范唱时仔细倾听，跟音乐或我小声唱时，仔细听、仔细唱、仔细记以外，我还结合科尔文手势在难点处用手势的高低感受，来演唱歌曲。只是个人认为这首歌曲的范唱中，能加入一个用上海地方方言演唱的版本，或许更能激发孩子对自己童年的美妙回忆。

摇啊摇音乐教学反思2

本次园内青年老师公开课活动，考虑到托班幼儿自身的音乐素养和已有的音乐知识，我设计了一堂歌颂教学活动。选择的曲目是较为宁静的摇篮曲《摇啊摇》。

我的设计意图是盼望幼儿通过游戏的形式学唱歌曲，能够宁静的倾听，从活动当天的效果来看，幼儿能够做到宁静的倾听，还能跟着老师一起边做动作边哄宝宝睡觉，幼儿能够投入到爸爸妈妈这一角色中去。

在导入部分，原本设计播放一小段动画来吸引幼儿的爱好，引发话题爸爸妈妈是怎么哄宝宝睡觉的，我们来说一说，学一学，引发幼儿的爱好，踊跃的表达自己的想法。但是实际的效果却恰恰相反，幼儿的留意力一贯在动画上，而忽视了老师的问题，以至于老师在发问的过程中，幼儿予以很少的回应。许多老师的予以的看法也是不应当用动画的形式导入，托班幼儿本身语言表达能够就较弱，较为宁静，看了动画片之后就更加宁静了，不能很好的激发幼儿的爱好，不如径直让幼儿还表述爸爸妈妈是怎么哄宝宝睡觉的，这样能够更好的导入到歌颂教学活动中。

而且老师还忘却了和幼儿互动，说一说平常爸爸妈妈是怎么哄你们睡觉的`，让幼儿来学一学，这样也可以激发幼儿的爱好，这样师幼互动就不会冷场。

学会歌曲之后，老师带着孩子坐在自己的椅子上抱着宝宝唱《摇啊摇》，其实，可以采用多种形式，可以和自己的好伙伴一起，一个当妈妈一个当宝宝，角色扮演来表现这首歌曲。也可以让幼儿抱着宝宝到自己的小床上，边唱歌曲边哄宝宝睡觉。

本次公开课结束之后，进行了评课，在这一环节中，我回到了不少，收获了许多阅历，感谢大家提出的珍贵看法，在我今后的教学活动中有很大的援助。同时，在观摩其他老师的上课过程中也不断的在学习，从他人的身上认识到自己的不足之处加以改进。

摇啊摇音乐教学反思3

《摇啊摇》是三班级上册的第一课《童年》中的一首表演歌曲。这是一首孩子们熟识的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。歌曲旋律平稳、宁静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感,词曲结合朗朗上口。歌词特别...

《摇啊摇》是三班级上册的第一课《童年》中的一首表演歌曲。这是一首孩子们熟识的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。歌曲旋律平稳、宁静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感,词曲结合朗朗上口。歌词特别口语化,像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌颂。

这首歌许多同学都熟识它儿歌朗读的方式，因此歌曲教学的重点和难点我主要放在指导同学用清楚的声音歌颂。为援助同学表达歌词的'意境，我设计了“划小船到外婆家、用甜美的声音喊一喊外婆、闻一闻馒头的香味”等情境。同学在开心的师生互动、生生互动中自然地感受并表现出了摇篮曲式的风格。歌曲的难点在于两句“摇到外婆桥”，虽然他们的歌词一样，但是旋律不一样。同学们很简单思维定势，唱了上行的旋律后就再也下不来导致2句歌词唱同一个旋律。为此我先让同学们找到歌曲中相同的歌词部分。然后让他们听对比他们之间的区分，然后再唱。同时我用手势引导同学进行演唱，第一句是上行，第二句下行，这样很简单就克服了这个毛病。另外，这首歌曲很简约，但是它的节拍却是三班级同学从没有接触过的。6/8拍的时值怎么走同学根本无从下手，我就通过和34拍的对比教学来让他们明白。通过重点对节拍节奏的训练加深他们对6/8拍的认识，也取得了一点效果。我想下节课再巩固一下同学应当能初步掌控了。

通过课前细心的设计和课堂上敏捷的施教，本课取得了较好的教学效果。但是，孩子们对绍兴的童谣很生疏，因此在歌曲《摇啊摇》的学唱之后，我向同学们推举观赏了几首绍兴传统的弄堂童谣，并结合生活实际让同学说一说、玩一玩现在流行的一些健康有益的童谣游戏，引导同学喜欢绍兴地方音乐，扩展了他们的音乐视野。

摇啊摇音乐教学反思4

一、鼓舞同学敢问

我认为老师首先应从教育观念上更新，采用更适合同学发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于同学来说有的内容同学易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学。这就要我们为同学营造一种和谐的宽松气氛，让同学敢想敢问敢于表达的真情实感。使同学感到老师与同学同等相处，一起探究，讨论。

二、引导同学会问

同学不会提问，是由于他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，老师应留意通过示范提问，向同学展示发觉问题的思维过程，使同学受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，老师还应留意启发引导，让同学尝试提问。

1、从课题上质疑

教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导同学针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培育同学的质疑技能。如教三班级科学第三课《蚕变了新模样》，出示课题后，引导同学质疑。问同学：谁能分清蛹和幼虫？为更好地理解蛹和幼虫的区分做了铺垫

2、从课题的重点，难点处质疑

对课题重点、难点的质疑，既有利于同学深入探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进行教学。

3、从冲突之处质疑

有些课文中有看似冲突之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。如五班级第8课《马铃薯在液体中的沉浮》一课，有这么一个试验：将两个不同大小的`马铃薯放入两杯液体中，我问同学是大的简单沉还是小的简单沉，结果许多同学都说大的简单沉，但是结果是小的沉了，这就分析到了液体的缘由，同学们都特别新奇，仔细的看和记录。这样一来同学们的积极性上来了，纷纷争论为什么。起到了很好的效果。

摇啊摇音乐教学反思5

《摇啊摇》是三班级第一课的第一首歌曲。歌词易懂，旋律精美好听，同学易唱。课上我严格根据教案编写的方案进行教学，虽然能够顺当完成会唱，但是总体感觉时间太短，正如同学把饭吃了，没有足够时间消化一样。第一个班级根据我教案的方法进行了讲解，但效果让我绝望，没有激情，没

有感觉。后一个班的教学让我开始有了改换教学方法的念头。

首先，在歌词的读法有了两种改变。如何掌握这种改变，由老师来掌控。先在歌词上做文章，老师讲解并描述小的时候与外婆如何共度美妙童年的？〔创编一个小故事〕我说：“现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣，同学们想知道吗？”我朗诵一遍歌词。让同学打开书读一遍。有的同学的朗读肯定不会有耐烦，像哄笑孩子一样，要么只会大声齐读不加感情。这时候我说：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听，外婆的声音很轻很弱。”这个时候让同学再读，他们根据老师的要求，声音轻而弱。我听了后又说:“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。”第二次又读了一遍，同学们按我的要求做到了。我又说：“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？”同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。

其次，学习歌曲。同学急迫希望老师打开音乐让他们快点观赏，然后跟唱。我留意观测到同学倾听特别仔细，不仅仅歌词有了三次熟识，由于旋律精美他们很快就学会了。当同学达到了老师的全部要求，他们也快乐极了。老师也表扬大家唱的好听，像她的外婆。这个时候我发出了：哎！的叹息声。有的.同学眼神紧紧盯着老师，特想知道老师究竟怎么了？我又开始说了，现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用那温顺的手抚摩我的头和身体。我开始引导同学进行简约的表演。同学们你们会哄我入睡吗？这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始根据我说的一边唱一边表演了。于是，主题曲再次想起，同学们究竟理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温顺的声音，细致的表演完成了这首歌曲！

摇啊摇音乐教学反思6

歌曲《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4拍。全曲平稳精美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕”歌词用上海方言，特别口语化，似乎妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌颂，具有摇篮曲的特点。

这是一首具有摇篮曲风格的歌曲，特别具有韵律感和动感，教学中，首先让同学说说自己的童年，再配上课本上的插图，在倾听歌曲时，将自己童年的美妙融入到感受歌曲的心情中，这样的情境下，孩子们自然感受到歌曲的'摇篮曲风格，因此，自然地随歌曲做划船动作和摇摆曳作。歌曲的重难点在两句“摇到外婆桥”的结束音上，教学中，我通过对比演唱及告知孩子第一句的“摇到外婆桥”是特别兴奋，想要去，因此，没有结束感，而最末一句“摇到外婆桥”是到了外婆桥了，有了归属感和结束感，这种形象教学，让孩子对音乐有了形象概念，在加入三角铁和碰钟为歌曲伴奏时，通过演示，让孩子感受6/8拍的节奏，许多孩子能在强拍伴奏，部分孩子次强拍演奏也不错.

摇啊摇音乐教学反思7

《摇啊摇》选自园本课程《摇啊摇》。随着一般话的普及，在学校里老师和幼儿都用一般话进行沟通，现在在大部分家庭中，爸爸妈妈也会用一般话与幼儿进行沟通，幼儿对于七都话的感知大多来自于爷爷奶奶辈。针对这样的状况：幼儿对于一般话尤为熟识，对于七都家乡话却越来越不熟识了，我们开展园本课程《摇啊摇》，引导幼儿了解自己家乡的特色，激发幼儿喜爱家乡的情感。以下是我对本次活动的深深感悟。

1.优势之处：通过学习童谣，感知七都特色。

本次语言活动是通过学习七都话的童谣，来体验与外婆的亲情，感知自己的家乡语言特色——七都话。在活动导入中，我通过提问的方式，引导幼儿用七都话来说一说“外婆”，再通过外婆图片，提问你平常是怎么去外婆家的，引出童谣。小伙伴们听了童谣之后非常感爱好，已经开始在下面仿照起来了。

在儿歌学习的过程中，我通过一系列的提问来引导幼儿理解童谣，对于儿歌中的“朵朵糕”和“发火跳”，我进行了重点说明。我用“双手托起幼儿”的动作直观地引导幼儿理解“朵朵糕”就是“举高高”；用“鱼跳起来”的图片来引导幼儿理解“发火跳”。

在最末的游戏环节，我先引导幼儿自己用手做桨，边摇船边唱童谣去外婆桥；再引导幼儿两两合作手拉手、前后摇，摇船唱童谣去外婆桥，在欢乐游戏中朗诵七都童谣。在接下来的户外活动中，我引导幼儿到室外，两两坐在草地上边说童谣边玩《摇啊摇》的游戏，在游戏中学习。

2.不足之处：没有做好幼儿的阅历预备。

由于现在幼儿在家大多说一般话，且许多幼儿的家庭缘由〔爸爸妈妈是两头的'〕，小伙伴妈妈的妈妈和爸爸的妈妈都是叫“奶奶”，因此部分幼儿都不知道什么是外婆，更加不知道外婆的七都话是什么，导致活动开始时许多幼儿比较迷茫。值得反思，在今后的教学活动中，老师在教学预备中不止要备好教案，更要备好幼儿，做好幼儿的阅历预备。

摇啊摇音乐教学反思8

一学期就这样匆忙的过去了，在繁忙中，在美满中，我不断的努力着，不断的进步着，仔细学习十八大精神，学习先进的教育理论、优秀的和新的教学技术，性格是“问题导学”教学模式，并且努力应用于实际教学工作中;上心编写导学案，指导同学开展小组合作探究，能够做到自觉、仔细、扎实的备好课，尽自己的最大努力上好课，实时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作，关怀爱惜每一个同学，针对自己的教育教学工作的得与失，现总结：

一、以习惯培育为目标，仔细落实常规工作。

培根曾说：“习惯真是一种坚韧而巨大的能量，它能够主宰人生。”但习惯的培育如同逆水行舟，“一篙松劲退千寻”。为了培育同学“今日事今日毕”的习惯，我悉心备课、按时上课、实时批改作业、耐烦辅导学困生，我坚持跟班，早来晚走，力求日日清，人人清，哪个同学哪一项没有过关，都记录在纸上，发动优生和我一齐帮扶，直到改对才划去名字。在教学课堂教学中，我努力处理好“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把重点放在“学法指导”上，精讲多练，鼓舞同学大胆质疑，上心思索，互帮互教，鼓舞优生大胆展示，以优带中，以优辅差，激发同学的求知欲，诱导同学主动探究、主动参加课堂活动和沟通，还采纳同伴互助和小组竞赛的方式，促使同学乐学，学会，会学，不让每一个孩子掉队。

二、以确保自主学习为前提，上心推行“问题导学”教学模式。

本学期，为上心推行“问题导学”教学模式，我不仅仅学习了学校下发的有关资料，还上网查阅，了解“问题导学法”课堂教学模式，认识到它是以同学为本，以问题为中心，以争论为沟通方式，以陈述观点、说出理由为要求