搭纸桥说课稿

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搭纸桥说课稿1

本学期我们学校四班级综合实践活动组开展一次主题为“搭纸桥”的综合实践活动。其中有一个活动为用纸制作桥梁模型，同学们在制作的过程中，除了美观，关注较多的就是做出来的桥是否厚实。为了我们组织了全体同学的大争论“桥梁是否厚实与什么有关？”争论中发觉同学们对这个问题很感爱好，提出了许多自己的观点。

陶行知先生说过：制造的本质在于活泼的生命，在于火一样的热忱，在于探究的爱好。陶先生的观点实践探究对同学掌控知识和培育创新人才的重要性，而且综合实践活动课程强调的是熬炼同学实际的动手操作技能、对知识的综合运用技能、在掌控基本知识和基本技能的同时获得适合自身的学习方法等。为此，我们决断来上一节探究活动课。

最初，我们的课题定为“桥的承受力”，我们以为相对于“搭纸桥”来说，“承受力”的讨论更有意义，更丰富些。

桥的承受力与哪些因素有关呢？建桥的材料、桥墩的数量、桥的形状、桥面剖面外形等好多，其中桥面剖面外形与承受力的关系最繁复。所以，我们设计老师或同学上台一一操作演示前几种简约的关系。比如，将不同材料的桥面进行试重对比，说明材料不同，承受力不同。用桥墩数量的多少试验承受力的大小不同。最末再让同学分组做试验讨论不同剖面外形的桥面，承受力不同。

每次试讲，总是感觉师生共同演示的过程很别扭。内容简约，让人感觉糜费时间；又干扰本课的重点——剖面外形的转变对承受力的影响；还让更多的同学缺乏操作实践，只是一味地在看。

各种因素与承受力的关系能否让各组自己选择讨论呢？尽管表面上每个组都在试验操作，可是有的太简约，有的太繁复，收获确定不一样。既然这样，我们为什么不舍弃简约的内容，抓住重难点来上呢？所以，最末我们确立了“搭纸桥”这一课题。

课题的确立，让我们思路清楚了。我们通过魔术吸引同学的爱好，激发他们的新奇心，提出问题：为什么桥的承受力转变了？接下来，又对问题进行了大胆地猜想：是不是与桥面的剖面外形的转变有关？然后通过对比试验进行验证并得出结论：桥面剖面外形转变，桥的承受力转变了。试验后，我们又设计了一个搭纸桥竞赛，将试验所得应用于实际操作。竞赛完，我们又有一段文字加图片加解说的一段资料，说明桥的承受力与许多的因素有关，既扩大了孩子们的视野，又激发了他们的爱好，为下节课的讨论奠定了基础。

整堂课，孩子们表现出了很高的学习热忱，思维活跃，爱好盎然，有许多的同学看到自己设计的桥面禁住了那么多的钩码，激昂不已。他们积极参加，大胆操作，敢想敢干，收到了很好的教学效果。

搭纸桥说课稿2

本学期我们学校四班级综合实践活动组开展一次主题为“搭纸桥”的综合实践活动。其中有一个活动为用纸制作桥梁模型，同学们在制作的过程中，除了美观，关注较多的就是做出来的桥是否厚实。为了我们组织了全体同学的大争论“桥梁是否厚实与什么有关？”争论中发觉同学们对这个问题很感爱好，提出了许多自己的观点。

陶行知先生说过：制造的本质在于活泼的生命，在于火一样的热忱，在于探究的爱好。陶先生的观点实践探究对同学掌控知识和培育创新人才的重要性，而且综合实践活动课程强调的是熬炼同学实际的动手操作技能、对知识的综合运用技能、在掌控基本知识和基本技能的同时获得适合自身的学习方法等。为此，我们决断来上一节探究活动课。

本课教学目标有四个：1、通过试验了解桥面剖面外形与承受力的关系，了解生活中的物体剖面外形与承受力的关系。2、通过竞赛搭纸桥，将课堂上学到知识加以敏捷运用，尝试组合各种剖面外形来转变承受力。3、亲自实践探究活动的完整过程，明白步骤，能掌控、应用，独自开展探究活动。4、了解桥的承受力与其他因素的关系，激起新的探究欲望。

环节设计从整体上表达了新的课程理念，通过魔术创设了较好的问题情景，让同学自己发觉问题，并对问题进行大胆猜想，通过自己动手搭出不同剖面外形的桥面，并以小组为单位对其承受力进行测试，在亲历探究活动的过程中，领悟桥面剖面外形不同，桥的承受力也就不同的道理，然后应用探究中的发觉来解决问题，进行搭纸桥竞赛；通过录像的手段，引起同学回忆，援助同学了解这个道理在生活中的广泛应用；最末通过一段拓展资料，激起同学爱好，提出新的问题，引导他们课后继续探究。这样设计把学习的主动权还给了同学，极大的调动了同学学习的积极性，可以让同学感悟桥的承受力大小与桥面剖面外形有关，但更淡化了知识因素，以知识为纽带，着重同学学法的指导。让同学亲历探究过程，去发觉问题，大胆猜想，动手试验，沟通发觉，能磨练并增长同学的探究技能；以小组为单位共同完成探究活动，能培育同学乐于与人合作、与人和谐相处的情感。

搭纸桥说课稿3

大家好！特别兴奋与各位一起探讨综合实践课程的教学，今日我说课的题目是《搭纸桥》。说课的内容主要包括以下几个方面：

一、活动生成

桥梁是人类所建造的最古老、最壮丽、最漂亮的建筑工程，桥梁与人类的生活密不可分，在我们的现实生活中发挥着重要作用。在日常生活中同学也能常常看到各式各样的桥，同时在语文学习中也学过《赵州桥》、《卢沟桥的狮子》等有关桥梁知识的课文，同学对桥梁有一些基本的认识。而综合实践活动课的设计要尽量做到工具简约、材料易找、花费节约、操作简便、同学喜爱，基于这种认识，我选择了利用废旧报纸“搭纸桥”这一活动主题，引导同学在实践中获得技能。

二、活动目标

综合实践活动是以同学的径直阅历或体验为基础而开发和实践的，以同学学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容。依据《综合实践活动课程标准》本主题的`特点以及六班级同学的特点，我从知识、技能、情感立场价值观三个维度确定了活动的总目标。

1、认知目标

围绕活动主题，了解有关桥的造型的知识。

2、技能目标

让同学在活动过程中学会如何探究的方法，培育同学实践、创新、合作、反思、人际交往等综合技能。

3、情感目标

通过对桥的造型的认识，让同学体会桥的造型的艺术魅力。通过对桥的设计引起同学对科学的喜爱和对生活中知识的关注。

三、活动预备

1、同学预备：

〔1〕、分活动小组：选出组长、成员分工等。

〔2〕、活动前指导同学收集有关桥梁造型的资料。

〔3〕、搭纸桥工具：纸张、剪刀、胶水等。

2、老师预备：

〔1〕、老师也搜集有关资料。

〔2〕、预备砝码等。

四、活动过程

1、创设情境生成主题

播放一组包含多幅桥梁照片的图片。

让同学说说自己想到的。

桥是如此的漂亮，同时也给我们的生活带来了便利，我们可以设计自己的桥。

2、探究沟通制作完成

1、同学组内争论要制作什么样的纸桥，做好分工。

2、同学汇报自己小组的设计方案及组员分工状况。

3、同学合作制作纸桥，老师随机指导。老师指导要有目的性，重点关注一些技术难关。如：桥墩与桥面的结合等。

3、展示沟通汇报成果

〔1〕、同学制作完成后，推选一位或者共同介绍自己的作品。

〔主要介绍所制作的桥的类型、功能、优点以及承重技能等〕

〔2〕、同学对桥进行承重测试。

〔3〕、老师要适时的对同学的作品做出肯定的确定性的评价，也可提出一些改