《廉颇蔺相如列传》教学设计(河北省市级优课)语文教案

廉颇蔺相如列传导入有一回，纪晓岚（乾隆年间的大才子）不经意说了一句皇帝是“老头子”，被乾隆听到了，这还了得，皇上让他解释清楚，你们说他能化险为夷吗？他十分恭敬地对皇上说：“皇上万寿无疆，还不是‘老’吗？万物之首，皆为‘头’，您老人家顶天立地，是百姓之‘头’呀！帝王以天为父，以地为母，对于天地来讲，就是‘子’，而且‘子’乃圣人之称，孔子、孟子皆称为‘子’，连在一起就是‘老头子’。”

说的都是好话，乾隆也龙颜大悦，纪晓岚松了一口气，想：日后可不敢随便称呼皇上了。纪晓岚凭着自己的聪明才智和口舌之辩使自己免遭杀身之祸，而蔺相如在力量悬殊的外交斗争中仅靠聪明机智行吗？二、展示学生网上作业完成情况，给予评判。全班29名同学，27名认真看了微课，并写出了自己对渑池会文言知识的疑难问题和对于内容的理解和对比手法的问题。杜炳杰和刘世纪没有写出心得和问题。下次得争取锻炼自己的质疑能力和思考能力。2组扣2分。其他组加2分。金天2016-05-1522:12:40秦赵的军事实力，战略态度，秦王的奸诈和赵王的朴实，秦王的欺软怕硬和蔺相如的针锋相对形成对比。2.于是秦王不怿，为一击缶句式。以相娱乐的以。孙博伟2016-05-1407:46:26问题一：对比主要有什么作用？二：怎样将对比运用到自己的写作当中，更到位，效果更好？张培轩2016-05-1422:29:56作者写作手法如何运用到作文中？杨明晖2016-05-1417:43:45秦赵的军事实力，战略态度的对比。

2.秦国主动，赵国被动。

3.赵国有备而秦国无备。

4.秦王奸诈和赵王朴实

问题：1.遂与秦王会渑池的句式欲与王为好，会于西河外渑池的句式左右欲刃相如的刃什么意思，怎么活用。4.相如前进缶中前进的意思张瑜2016-05-1410:24:21对比手法的运用：1.1、2段介绍廉颇蔺相如的地位作对比缪贤讲故事时突出蔺相如的聪明3.4、5段蔺相如出计策4.渑池会秦王与赵王行为根据网上任务和学生的完成情况，出示教学目标：文言知识，锻炼能力。鉴赏手法，品读故事。学以致用，学写文章。4、人文情怀，生命价值。完成学习目标1：文言知识，锻炼能力。通过小组抢答，检测微课自学情况。积分反转。1、拔攻下2、明年第二年3、秦王使使者派4、会会面5、度道里估计6、以绝秦望来7、窃闻听说8、御史战国时的史官9、相如前曰走上前10、前进上前进献11、因跪请趁机12、相如因持璧却立趁机13、左右侍从14、传以示美人及左右侍从15、顾召回头16、请以秦之咸阳用小组讨论文言知识和整个翻译。然后展示（这些是同学们自学时提出的疑难问题）1组B1秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。点评：2组A1秦王派使者告诉赵王，想要和赵王和好，在西河外的渑池会面。状语后置2组B1遂与秦王会渑池。点评：2组A1于是就与秦王在渑池会面。状语后置3组B1于是相如前进缶，因跪请秦王。点评：1组A1在这时，相如上前进献缶，趁机跪下请求秦王敲打。（要补充完整）4组B1于是秦王不怿，为一击缶。点评：1组A1在这时，秦王不高兴，为赵王敲了一下瓦缶。5组B1请以秦之咸阳为赵王寿。点评：3组A1请用秦的咸阳给赵王献礼祝寿。激动人心的时刻擦了再提问。指名小组里的同学来翻译其他的段落。完成学习目标2：鉴赏手法，品读故事。好的，全篇文章融会贯通，同学们看微课了解到本文运用最多的一种手法是什么？本文中这种手法的运用，结合文章内容，加以具体分析。这种手法有什么好处呢？一会讲给同学们听。小组讨论，小组展示。完成学习目标3：学以致用，学写文章。展示同学们写的对比，看看大家写的角度。同学们讨论给修改，使形象更突出，感受更强烈。完成学习目标4：人文情怀，生命价值。我们要学习蔺相如英勇地捍卫国家利益的高尚精神；

我们要学会忍让，先国家之急而后私仇；

我们要学会宽容，拥有海纳百川的大度；

我们要学会知错就改，善莫大焉的品格；

我们要学习将相和的团结，团结起来共筑中国梦！

同学们，时光美好，我们应该志存高远，立志为国家做出贡献，为社会增添力量，为他人带来温暖，当我们回首往事的时候，我们能够自豪地说，我们用行动做到了热爱祖国，奉献社会，关爱他人，我们的生命美丽而又辉煌！

一、廉颇和蔺相如的对比二、蔺相如和缪