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文档简介

学习者研究及面向学习者的小学英语教学设计梁承锋2013-04我们的学习者——

成长中的语言学习者成长：生活（真实性）社会（情境性）意识（定势性）成长：

空间（排他性）

时间（过程性）

思维（习惯性）语言：形式（音、形、律）内容（义）功能：

思维工具（认知判断）表情表意工具（行为实现）成长工具（修身交际）娱乐工具（人生价值）我们的学习者：学习语言？用语言学？通过学语言成长排他性：对个性的尊重

（木桶理论）过程性：对当下的预判

（两级分化）习惯性：对文化的定势

（文化渗透）对个性的尊重：

悉容导

风格、优势对当下的预判：

需期择

真实性情境性对文化的定势：

浸辩和文化存在文化宽容关注问题之一：语用分析语用语境

话语意图

语用分析篇章关注萄问题述之二僻：教咽师注行意分级布大班太额的惧界定关注桃问题态之二虎：教织师注渣意分柄布教师猴有效元注意盗及研洗究焦激点关注渡问题久之二访：教初师注就意分艺布大班额对英语辩教学排产生的积闻极影领响安全顿感生生片互动差异扁的多惕元化竞争机会侍和挑森战体杀验关注梁问题悬之二匀：教南师注叨意分梳布教师送有效轿注意剧及其晒覆盖段方式语言首方式脚非语映言方插式直接堆方式眠间接糟方式关注起问题列之二艰：教拍师注香意分刮布教师眉有效猫注意亭覆盖酿全体桂的策伞略有的敲放矢食；有以穗善处熟；有教渐无类敏；有血帅有肉织；有始俊有终遇。关注阿问题煮之二愿

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