四年级上册语文小桥流水人家

四年级上册语文小桥流水人家四年级上册语文小桥流水人家四年级上册语文小桥流水人家四年级上册语文小桥流水人家《小桥流水人家》鲁教版四年级上册语文略读课文,那么，关于这样的略读课文，要运用如何的方法去做好教课设计呢?以下是由采集整理的鲁教版四年级上册语文《小桥流水人家》教课设计，欢迎阅读!鲁教版四年级上册语文《小桥流水人家》教课设计教课目的：、认识掌握课后生字，读记生字构成的词语。、有感情地朗诵课文。、认识课文主要内容，领会作者表达的感情。要点难点：、经过朗诵，领会作者的感情。、理解课文，领会作者是如何表达思乡之情的。教课工具：课件教课过程：一、导入月是故土明，家乡----一直是令人魂牵梦绕的地方，有许多诗人经过作诗来表达自己思乡感情，这样的诗，我们学过了哪些?(学生回答后，指名背诵)今日朱老师带来了一首诗，同学们看，----《天净沙.秋思》。学生读诗，指名说诗主要写的是什么?出示课题《小桥流水人家》1师：《小桥流水人家》人们往常用它来取代漂亮的江南水乡，作者的家乡真的如题目这么富裕诗情画意吗，让我们一同走进课文，走进小桥流水人家吧!(设计企图：经过复习思乡诗，引出《天净沙。秋思》让学生想象小桥流水人家的画面，美读课题，让学生学习课文以前，进入诗般的情境，为学生正确把课文基调做铺垫，设悬念，调换学生的阅读期待)二、树梳理步骤，初读课文、学生自由读课文，自学生字、词，读通全文初步感知课文。、纠正新词的读音：婀娜、潺潺，唱和。、默读课文，沟通：课文哪些自然段写小桥(3、4)，哪些自然段流水，(1、2)哪些自然段人家?(5、6)(设计企图：着重培育学生的自学能力，在沟经过程中，梳理学生的讲话，将课文概括出三个层次，训练学生捕抓课文重要信息的能力，整体掌握课文。)三、细品课文，领会感情、学生放声自由品读自己喜爱的部分。师：请同学们择自己喜爱的部分读一读。(生自由读)、争取念书师：那位同学想试一试读流水的部分?想读的请举你的小手。(假想：部分学生举手)师：好的，举手的同学请站起来读第1、2自然段，没举手的不2读，只好仔细听。(学生读)师：你们真英勇，声音是那么甜美，朱老师听到了你们对小河的爱，我也想读，行吗?配乐范读，学生闭眼睛，想象画面。师：有谁还想读?生读师：谁敢说自己是班里最好的同学?好，请读第三自然段。(学生评论)师：你真像个播音员!你能不可以介绍一个你以为能读好第四段的同学，来读读?(生读)师：我们班哪个同学最胆怯?我们请他给我们读第五自然段，(相机指导)全班齐读第六自然段。(运用多种形式让学生将课文读通，读熟，是理解课文的前提，“选自己喜爱的部分”来读，能够让学生拥有一个自由的学习空间，让不同层次的学生都有表达的时机，而读“描绘流水部分”，‘“描绘小桥部分”“描绘人家部分”学生依据喜好选读，在读中有所思虑。经过争取念书，激励学生参加讲堂，进行朗诵训练。)四、意会写法师：读了课文，你感觉课文表达作者如何的思想感情?(学生回答)师：能举例你是从课文的什么地方领会出来的吗?生：课文的第一段写了家乡的漂亮风景，从“清亮见底”“长长的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鸟”词句，我感觉3到作者对家乡的爱。生：我从课文写作者小时抓小鱼，小虾，小螃蟹中领会。师：你们领会得真好，作者的感中表达了情就是从这美美的描绘，娓娓的表达中表达表达了出来。请默读三组句子，领会一下作者表达感情的方法有什么特色。(多媒体出示)第一组、我爱我的老家，那是我出生的地方，我家只有几间矮小的平顶房，我出生的那间寝室，光芒很暗，地面湿润，但我特别爱它。、那段日子，深深的印在我的脑海中，那些美好的印象，我一辈子也不会忘掉。第二组我和一群六七岁获得小朋友，最喜爱拨开石头，找寻小鱼、小虾、小螃蟹。我们其实不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩。、我喜爱过桥，更快乐把采来的野花丢在桥下，让流水把他们送到远方。、我以前跟着采茶女上山摘过茶叶，我喜爱乐赏茶树下边紫色的野花好黄色的野菌。第三组、一条清亮见底的小溪，终年潺潺地围绕着乡村，溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的六只随风漂浮着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的涟漪。当水鸟4在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出动听的声音。、有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。、清早，能够看到太阳从后山的树丛里钻出来。夏季，凉快的清风从南窗吹进来，太舒畅了!更美的是，我由东窗能够望到那条小溪和小桥，还有那几棵依依多情的杨柳。、沟通发现学生说自己的发现小结：作者经过对故土的详细的人，详细的事，光景的描绘来表达感情。希望同学在习作中加已运用。(本环节，默读三组句子，意会写法，既能够让学生知道作者为了表达感情，写了什么，怎么写的，对他们往后的阅读写作进行迁徙，达到学致使用)五、回归整体，累积师：让我们再次走进小桥流水人家，去赏识那诗同样的风景，去感觉