识字教学识字方法

讲解：齐蓉慧组员：邓雪莫小凤李小燕闫露识字教学识字方法分析编儿歌和顺口溜识字法意义合成，义缀识字法部件识字法图示识字法编制字谜，联想识字法

是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，他能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语的趣味性，又能提高识字效果。编儿歌和顺口溜识字法如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。如：学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记住（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。意义合成，义缀法

意义合成是会意字的一种会意方法。这种会意字的特点是字义为各个构件义之和。因此，这种会意字的教学，教师应该先将字分解成几个构件，让学生了解各个构件意义，再将这些意义连缀起来，理解该字的意义，最后因义识形，让学生从构件和字的意义关系这个方面掌握该字。如“尖”“卡”字的教学尖：

由小、大两个构件组成，字义即为上小下大的东西。卡：

由上下两个构件组成，字义即为上不来，下不去，夹在中间。具体的教学案例《雷雨》教学片段—黄亢美老师教“压”字师：上面是什么头？生：厂字头。师：表示什么？生：工厂倒下来压到土地上了！师：请看老师板画：一座山坡，山崖上的泥土不断地往下落，堆了一层又一层，这两横就表示山崖上落下来的的泥土，这一点就好比是山崖上掉下来的石头被泥土压住了。所以“压”字是厂字头加一个土再加一点。厂字头是表示山崖边造一些简易的房子来放柴什么的，所以这个厂字头也表示简易的房子。记住这个字了吗？“压”字繁体为“壓”，形声字，现为简化的会意字。黄老师在这个字的教学当中就把它分成两个构件“厂”和“

”，讲解这两个构件的意思，从而让学生了解“压”字的意思。黄亢美《识字课》_第二届全国小学语文生本课堂教学研讨观摩教学片断师：第五个字（家），什么头？生：宝盖头。师：宝盖头与什么又关系？生：宝盖头，哎，有……表示上面有个东西。师：我说宝盖头表示什么，别管下面是猪还是牛先。宝盖头表示什么？能够读出宝盖头，得10分，能够说出宝盖头表示什么意思，得40分。这40分有人能够得到吗？生1：宝盖头表示房顶，下面的是那个，房子那个，里面住的人。师：你说的非常好，宝盖头表示房子。知道了吗？生：知道了。师：宝盖头表示房子呀！你说下面住着什么东西？下面住着什么？下面有一头猪。下面那个古代是猪的象形，房子里面有猪啊，宝盖头表示房子，宝盖头你看——（师在黑板上画房子的形状）像不像房子？像不像？生：像！师：宝盖头表示房子知道吧？生：知道。在这个教学片段中，黄老师只是让学生了解宝盖头，但是我们不难看出，学生懂得了“宀”的意思，又懂得了“”的意思，教师再加以点拨，学生就能够明白房屋内有猪就是家，从而轻松识记“家”这个字。《胖乎乎的小手》识字教学设计片段：（在这篇识字课文中，要求会写的字中“看”“着”“画””“兴”“会”都是会意字，在这里运用“意义合成，义缀法”就比较典型。）师逐个出示生字“看”“着”“画””“兴”“会”

教“看”字

师单个出示“看”字1.引导学生读准字音2.拆分“看”字，讲解字义（1）上部分是“手”的变形，又称斜手，用手遮挡之意；（师板画斜手）（2）下部分为目，眼睛之意。（师板画“目”）（3）两个构件合起来，就是会意为把手斜放在眼睛上方（手搭凉棚状）：遮住阳光，便能看得清楚。引申为看待。3.组词。4.指名读，全班读《胖乎乎的小手》识字教学设计：教“画”字师单个出示“画”字1.引导学生读准字音2.拆分“画”字，讲解字义（课件出示“画”字的繁体字“畫”，篆书（1）上部分是“”，手拿规尺之意；（师板画“手拿规尺”）（2）下部分为“田”加一横，指规划田界。（3）两个构件合起来，就是会意为手拿规尺规划田界，引申为手执笔作画。3.组词。4.指名读，全班读。剩下的“着”“兴”“会”的教学也是一样。附：着：从目，从羊。“目”正看“羊”，表示放牧正在进行当中。（根据不同的读音还有不同的解析。）兴：上下四只手合力抬物。会：上部分像盖子，中间像蒸食品的箪子，下部像锅头，三部分会合在一起即表示蒸熟食品，其本义为蒸煮食物时必须盖合，否则会漏气难以蒸熟。引申为会合、机会等意。部件识字法1.部首表义形义型部首（按字形分部，以表意的偏旁作部首）系统是辞书中主要的部首系统，它最能体现汉字据形知义的特点。这就是要求我们在合体字，尤其在形声字的教学中，必须引导学生对同部首字的字义进行分析、归类，让学生认识到每个部首都存在着表义的类属性。

例如，在一年级下册语文园地五中，言字旁的一类字，主要与语言有关，人字旁的字主要与人或人的动作、行为有关，口字旁的一类字主要与嘴或语言、声音有关。把他们放在一起有利于学生识记。让学生掌握部首的表义类属，加深学生对汉字据形知义特点的认识，培养学生的逻辑思维能力和对汉字举一反三、触类旁通和望文生义的理解能力。2．构件分解有的合体字尽管结构复杂，给识字教学带来了困难，但应该认识到，陌生的合体字大都由熟悉的构件组合而成，合体字的形、义、音是由构件的组合关系来体现的，这就决定了合体字结构的可分性。因此，我们必须按照“从整体到部分再到整体”的教学规律来教合体字：先让学生初步感知合体字的形、义、音；再将合体字分解成若干个构件，引导学生了解每个构件的读音和意思；然后再将几个构件连缀起来，引导学生理解每个构件与合体字在音或义上的联系，让学生从整体上掌握合体字。如片人教柿版小险学语伏文五廊年级浑下册区第六罚课中沿的“睛葬”状字的那教学篮过程气：1.葬：军本指惹掩埋隙死人填。2.把葬剂字分趁解成狗（草亲）、秆死（杏尸体哄）、牢（双陷手）炊三恒个构旅件。3.将三培个构虽件连澡缀起贿来理滑解葬件字：伟手把活尸体午掩埋挑在草扔丛间帜。构件惨分解麻，形恶缀法滑是一皂种化蔑难为施易、砌驾轻网就熟穗的教左学方丝式法，泥运用殖这种泉方法籍进行驳识字轧教学连，有我助于围学生踩理解腐构件搁与合倾体字词的内思在联怎系，妨从形班体结暮构和阳造字雄方法造这两射方面贺掌握尤汉字椅的形竞、义阴、音纱。图示矩法,即用吓图画菜（如慈挂图践、卡案片、鹊投影亲、简笔画带、光新盘等疤）追胀溯汉温字的歌本源名，主懂要用匙于象舌形、指示乳和会聋意字旺。用貌此法吴识字才，既应有趣况，又扎能培蚊养学生的祸想象地力，强激发颈他们根的识丈字兴遗趣,让孩折子们赠在潜移默锻化中技创造句性地部认识涌汉字孤。图画哥是儿波童最较早认叔识世粒界、员表达巷思维土和情泳感的一漫种特训殊的拳语言争符号奸。汉债字是半由象室形图璃逐渐传演化来池的。削看图除识字艘就是纲充分矿考虑明了小两学生倾以感挑性认知凳和形女象思极维为奶主的味优势政。图示哭识字犬法：人教晌版一年级荷上册劣安排了一旗课象走形字《口耳慈目》一课会妥意字《日月明》，帮涨助学生涨了解裙汉字特点嫂，粗搅浅了解汉俭字来券源及汉字瘦造字扇的一些规传律。编制伏字谜港，联越想法汉字义繁难苍的笔绿画、承复杂烫的结核构给柱小学建识字挥教学科带来区了困拆难，她但应耽该看逝到，穴汉字侵的形性体结贱构却虫为我拳们编端制字逮谜提朽供了夜丰富施的素理材。塞字谜全是用蒙暗示资字义晒或描册摹汉欠字形柄体特沟征的切方法稼为谜青面，收以文竟字为肿谜底迎的一讽种谜升语。一、蜜字谜怒的类漫型1.揭示纸汉字振形体次的字蹦谜。俄：先人绪后己远。方：有个干小方友方，溉摘掉披上头遇帽朋：月月绪相逢军叙友塌情2.揭示赛暗示轿汉字灵意义彩的字移谜。朝：一轮健红日惑升草斤间，贿一弯伪残月康挂天锻边（本便义：谈早晨促）灶：泥土沈叠成虚台，彩把火悉烧起傲来（本剑义：警用泥怠土和辨石块何叠成舅的，胳用于驾烧火咏炊饮做）二、远制谜滚的两尊大要会求1.语言基要求谜面泪用字看都是哀熟字滚，谜予面用膀语都隙是人证们所宴熟悉录的词倦、成乏语、锐俗语找以及倡语意齿完整亚的句零子。辜这就烛是说鸣，编妄制字转谜这盖种识眯字教尿学法按是根晒据汉斑字的合构形倚特点尸或形姨义联帜系，磁运用劝知识某迁移缎的规夏律，获通过而丰富破的联乌想，购用熟竞字教膝生字贺，以周“已料知”皮解决歪“未挎知”锅。2.内容践要求斧（应第体现滤以下拨“三佛性”状）：（1）思侮想性恐。谜面旱内容娃应做蔬到观铅点正状确，榴思想霸健康份，这熔样的烤字谜要才能各起到烘寓教干于乐经的作亲用。（2）益化智性型。猜谜绢本是孙一种狐智力英游戏数，它屑对开旺发儿馒童的丢智力甩有很鸭大的离作用无。这荷就要兔求我与们的蜂制谜斗要有蒙利于阀学生不的猜俗谜，公让学仗生根够据谜创面内垫容进被行联揉想和兰想象模，运漠用推激理、攀判断踏的方输法，当猜准旨谜底蚁。（3）知填识性俯。谜面牛虽小苏，但帮天文刘地理列，古崖今中变外，气自然纲物事恭，社辉会现咱