幼儿园教学活动反思

第页共页幼儿园教学活动反思幼儿园教学活动反思幼儿园教学反思是幼儿园教师审视自己课堂教学的成功与失误，反思学生的问题和见解，从经历反思中汲取教益。下面给大家分享幼儿园教学活动的反思，欢送参考！幼儿园教学活动反思1本周我们进展了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。《纲要》中指出开展幼儿的语言才能关键是创设一个能使他们想说、敢说、有时机说、喜欢说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境气氛。整个活动环节层层递进，幼儿的注意力也相对集中，第一环节导入局部，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。因为在平时的活动中，我发现有很大一局部的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。但经过教师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费力，不知是从上到下，还是从左到右。在最后一个环节仿编活动，“高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？”这边语言应该再精炼一点可以说“还住着哪些小动物呢？”在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、互相依存的情感。这一环节可以说是表达的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽略了情感的表达。而本次活动目的旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的到达预设目的。通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来打破这个重难点，怎么样说孩子才能明白，才能理解，才能到达预期的目的。希望在以后的活动中，我能有新的打破。幼儿园教学活动反思2语言活动中学习材料的选择是第一关键——《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来于幼儿中间。我用电脑放大情节，根据目的需要改编并制作了局部情节，色彩明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣，也营造了良好的阅读气氛。《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会出现被嘲笑时和生气时控制不了自己的情绪，他们在故事中会找到一样的感受，我想这样的选材有利于清楚地表达孩子的`想法和感受，激发孩子的表现力。有了适宜的材料以后，我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达自己的第二个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样观察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的还有———但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢？”孩子们很快将注意力集中到所出示的小兔子身上，发现小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更仔细地观察、考虑、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子直接地讲述，让孩子自己猜想下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只特别的兔子会怎么说？”“它是怎么对待小兔子的？你是____出来的？”“小兔子心情是什么样的，你是____出来的？”“小兔子非常难过一心想把耳朵竖起来，怎么办呢？你快来想一想。”教师最后再引导孩子简单地整理或稳固幼儿的答复，到达分享的目的，我也发现孩子们由只能续编结尾的才能开展到猜想高潮以致于续编开场局部。《耷拉耳朵的小兔》使孩子们沉浸在续编的快乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种方法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但消耗时间太长，使注意力差的孩子精神松散，因此我用简单的图谱来表示，孩子们一看就知道是什么，如：用绳子帮助，用曲线表示，请大象那么画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴那么画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个肯定，既肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象程度，为后面的绘画结尾及制作成完好的图书提供了根据。在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜想小兔肯定有病，这是医生的话需要教师点明中心“小兔没有病，世界上没有一样的两只耳朵。”，这种间接地讲道理，让孩子心理更容易承受，所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受，“假如小朋友有了错你会怎么办？假如你遭到了嘲笑，你生气了怎么办？你遇到了小兔这样的困难怎么办？”这里融入社会性领域的问题，既开展了语言表达才能，又解决了孩子们的情绪和心理问题。幼儿园教学活动反思3班上很多得意的女孩子回到家总喜欢嚷着爸爸妈妈要穿漂亮的衣服，“这件衣服不好看”、“我不喜欢穿”、“我要自己选衣服”……，要是不满意，就会哇哇大哭。班上很多家长都跟我讲述着如今的孩子难带，3岁的孩子就知道如何审美了。其实不然，每个孩子都有他自己的主见，她的审美观，不能以年龄小来评价孩子，从而要一味地去服从家长。为理解除这样的疑惑，我也曾做过家长工作。前两天刚好阅读了分享阅读读本《今天穿什么》，我灵机一动，这不正是一个良好的教育契机，也许能在孩子的身上改变家长的看法。这个读本孩子们很喜欢。从大书图片的阅读到幼儿的讨论等，孩子们理解了什么时候应该穿什么样的衣服，并且可以选择合适自己的衣物。通过师生共同分析^p阅读大书、小书指读以及一系列的游戏、表演、制作等活动，不仅锻炼了幼儿的观察、分析^p、语言表达才能以及动手才能等，而且孩子们对人们的穿着产生了浓重了兴趣，丰富了相关知识。近段时间家长们反映：孩子学会自己穿衣服了，知道根据天气的变化自己选择适宜的衣服了，而且走在大街上特别喜欢观察不同的人物穿不同的衣服。《今天穿什么》是分享阅读教材中一个很优秀的读本。幼儿园教学活动反思4“蛤蟆种瓜”是一个小班的语言活动，是关于有一只蛤蟆想自己种瓜的故事。活动一开场我就拿来了哈密瓜给宝贝们看看，引起他们的兴趣，因为实物感知最合适小年龄的幼儿。起初我还担忧宝贝们蛤蟆和青蛙分不清楚，所以抱着试试看的心态让宝贝们说说蛤蟆和青蛙的区别。壮壮一听，胸有成竹地说：“蛤蟆是身上有很多点点的，青蛙没有点点。”听到壮壮宝贝的话，真让我吃惊，看来这小家伙们懂得还真不少啊！宝贝们的兴趣被成功吸引！第一遍听故事了，要求宝贝们通过听故事后来答复教师提出的问题，有：说说故事的名字？蛤蟆见种子没长出来他是怎么想的？又是怎么做的？蛤蟆睡了很久很久，醒来发现了什么？他是怎么说的？等等。结果有些问题孩子们答不上来。没关系，那就带着问题进入第二遍故事吧！于是我事先提出要求刚刚的问题仔细听，故事听完了谁能答复出来谁就是小耳朵最灵的宝宝！我在讲第二遍故事时根据挂图，让幼儿边看挂图边听故事，这样，宝贝们带着我的要求来听故事，更加深了对故事的印象，效果明显比第一次答复下列问题要好得多！纲要中指出：在语言活动中要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，我们就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的时机。今天的语言活动中，由于我事先准备好了哈密瓜等教具，在活动中得到了充分的表达，很好的促进了幼儿的语言才能的开展和良好的倾听才能，也同时让小朋友们知道了种瓜的不容易及要保护粮食等多方面的知识促进。自评：我觉得本节课根本上达成了教学目的，充分的进步了幼儿愿意在同伴面前讲述自己的想法，和口语表达才能，同时也知道种瓜是一件不容易的事，不能太着急。这个活动的重点不是理解种植的有关知识，而是让幼儿在校生领悟一个道理；种瓜不是一种容易的事情，因此，蛤蟆种瓜时的焦急心情与滑稽可笑的行为应该予以充分渲染。小结：节约是中华人民的传统美德，幼儿通过本次活动认识到了种瓜的辛苦，希望孩子们以后不浪费，珍惜我们身边的每一种食物。幼儿园教学活动反思5《瓶子和盖子》是一节科学活动，来于教材里面，但同时也来于生活。我们小医院自从投放了各种药瓶后，小朋友兴趣浓重，经常会转开盖子给娃娃胃药，但是有的小朋友玩过这些物品后不整理物品就走了，瓶子和盖子都分了家。所以我借主题活动之际进展这节科学活动，让幼儿尝试用按、旋转等方法翻开和盖住瓶子，养成它们拾掇物品的好习惯。同时这样能开展他们的小肌肉动作，可以感知瓶口大小和盖子大小的关系。活动一开场，我把我们的小医院里乱七八糟的瓶子盖子图片放了出来。我告诉他们：“教师想在这些空瓶子里装上东西，可是我一不小心把瓶盖子全弄乱了，这可怎么办呢？没有了瓶盖子，瓶子还能用吗？”用这个来让小朋友知道瓶盖子的重要性，“没有了瓶盖子，里面的东西就会变脏了，里面的东西会流出来变坏！”第二个环节，把班上人数分六组，每组给小朋友足够的瓶子和分开的盖子，让他们自己拿着瓶子去探究相应的盖子。小朋友操作完后，让小朋友讲他是怎么找到适宜的盖子的。最后总结出有的孩子根据瓶口大小找到盖子的；有的孩子是根据瓶子和盖子的颜色找到盖子的；有的根据拧、按的不同方式找到盖子的。我重点讲了通过拧的方式找到盖子的那个瓶口上和盖子上都有螺纹。假如盖子大小一样，瓶口和瓶盖上都有螺纹，那它们就是一对好朋友。最后我延伸到这些空