2023年学生体育教学总结

2023年学生体育教学总结

书目

第1篇关于学生体育课成果评价体会-教学工作总结

关于学生体育课成果评价体会-教学工作总结

新课标指出：学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括体能与运动技能、认知、学习看法与行为、交往与合作精神、情意表现等，通过学生自评、互评和老师评定等方式进行。评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。评价过程中，应重视学生的学习效果和反应，重视社会有关方面的评价看法。这使得新课标在学生的学习评价方面显得更加的合理、全面和人性化，充分体现“健康第一”、“以人为本”的思想。

一、传统体育课学生成果评价存在的问题

经过查阅、调研，进行收集整理、分析，总结现在普遍采纳的评价方法及存在的问题如下所述：

1、个体运动技能量化评价突出

对学生的成果评定基本还是以单一的运动实力和身体素养的'量化'作为最终的指标进行评价。把是否达到《学生体育合格标准》作为体育课考核成果，而没有对学生的学问与技能、过程与方法及心理和情感的表现作为考核成果综合的体现。

2、过分强调'统一性'标准，忽视个体差异性，缺乏多样性

体育课程的目标评价缺乏对学生合作意识、创新实力、适应实力、人文修养等非智力的社会性因素进行教化和评价；现在的评价与学习型社会的需求脱节，体育课程目标评价滞后，与课程内容的改革不相协调。学生虽选项上课，却因单一的量化评价方式，对某些项目望而却步，有失'以人为本'的初衷和可持续发展教化的需求，学生盲目地完成评价要求，终身体育难以实现。

3、评价功效不明显

以往的评价过分关注学生'学会'的程度，注意学生各项运动的最终成果，而忽视了体现学生自我发展递进式相对性标准，未能真正体现学生创新意识及终身体育教化的目的。学生学习时的主动与否及其他优秀表现（如主动参加协助教学、创新表现等）只限于口头的表扬，这样的评价体制消磨了学生的学习主动性和创建力。缺乏人本化激励性的教化和管理。

二、“健康第一”理念下体育评价应具有的功能

1、科学主义与人本主义的融合体育实践课程首先反映了'技艺性'的特点——身体练习。课程主要通过身体练习，并使身体练习与思维活动相结合，来驾驭体育的学问、技术与技能。因此，身体练习是区分于一切文化类课程的显著特点。其二，反映“情意性”的特点——非智力因素的发展。体育学习离不开认知，不论是身体认知过程（技能驾驭）还是一般的认知过程（概念驾驭），它们均会对人的情感产生影响。但是，由于体育课程有干脆的阅历体验与身体体验，师生之间、学生的人际交往更为困难。因此，在学生非智力因素的发展方面具有特别功能。其三，反映'人文性'的特点——身体、心理、社会协同发展。体育课程的'技艺性'、'情意性'及'人文性'性质确定了对体育教学的效果评价不能仅仅用一种取向，以免出现对体育教学效果评价的.偏面化、机械化。

2、自主学习实力的提高及健康第一的体现

“健康第一”是体育教化的首要任务，把教、学、练、评价统一起来，培育学生自主学习的实力，实现学问、技能传授的教学过程与熬炼、养护的健身过程、体育意识、习惯、自学实力的培育过程、心理与社会适应实力的熬炼过程及督促、结果评价的和谐统一。

3、强调体育的教化和文化价值

体育教化的目标评价制定中要重视对个人成长的意义和价值，突出学校体育的教化价值，使其特有的教化潜能得到发挥，使较抽象的人文精神、思想道德修养通过体育文化的传播更形象化、详细化、生活化。增加体育学科的科技文化含量，强调好用化、生活化、多样化和综合化，增加学科间的合作和整合，这既满意了市场经济发展的需求，也延长了教化的可持续发展凸显了体育教化的价值。

三、'健康第一'理念下对学生体育评价的相识和要求

1、重视学习过程

依据'健康第一'的理念，采纳过程评价与结果评价相结合的方法来促进学生学习的主动性。既重视学生基本技术技能，又要重视学生学习参加状况和学习看法。如肖川在《教化的方向与方法》所说：评价是'帮助学生成为一个有自主性、独立性、创建性的人、一个具有积（本文来自，转载请注明）极、乐观、正直、光明心态的人、一个对人有宽容和主动介入社会合作的人。'

2、注意过程评价

对学生的体育学习的评价既要关注学生体育学习结果，更要关注他们在学习过程中的改变和发展，强调评价的诊断功能和促进功能。注意学生发展进程的评价，考核应应与反映学生自我发展递进式相对性标准相结合。让考核贴近实际、贴近生活、贴近学生，多给学生一些表现整体素养的机会，注意培育学生全面发展的主动性。

3、关注纵向评价

要构建一个'以人为本，健康第一'全面发展的评价机制，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。体育成果的考核应实施多元化、合理、公开、公允的评价，让学生体会到胜利的喜悦，激励学生学习的爱好和主动性。为此，评价不能是简洁的数字排列，而是承认学生个体差异，促进学生全面健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调学生的进步和发展。

评价作为教学活动的一个重要组成部分，肯定要树立'健康第一，以人为本'的评价观，大胆突破以传授竞技体育项目技术为主的考核体系，树立以终身体育为主多种体育形式并存的