初中语文人教七年级上册从百草园到三味书屋PPT

提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们来学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。导入新课1.文章的题目是“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？明确：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。2.请找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡段。明确：课文第1至8段写的是作者儿时在百草园中的有趣生活；第9段是过渡段，第10至24段写的是作者回忆儿时在三味书屋中的生活。整体感知

3.请你根据题目“从……到……”给文章划分结构。明确：第一部分(1—8段)：回忆百草园的有趣生活。

一层(1段)：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。二层(2段)：写热天百草园充满无限乐趣。三层(3—6段)：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

四层(7—8段)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分(9段—结束)：回忆在三味书屋读书的经历。请学生朗读第1段，引导学生进行分析。1.课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？明确：写出了百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。2.你怎样理解“其中似乎确凿只有一些野草”这句话？'似乎'与'确凿'矛盾吗？明确：这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿”“只有”，断定百草园没有什么动人之处；“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于时间的流逝，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文引出一个“线索”——“但那时却是我的乐园”。课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。研读赏析请学生朗读第2段，引导学生进行分析。（1）作者写了百草园中的多少种动植物？它们分别是什么？明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。景物：菜畦、石井栏（2）百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写得清楚而传神？明确：①写景既抓住景物特点，又符合儿童心理；石井栏之所以光滑，是因为经过了经年累月的使用，而且童年的鲁迅一定多次好奇的抚摸过，才会对这这一特征念念不忘；黄蜂“肥胖”，不仅是说他的体态特别的肥大，而且还是儿童特有的感受；叫天子直窜云霄，也不单写出这种鸟儿的机敏，还表现出儿童的羡意；至于写油岭“低唱”，蟋蟀“弹琴”，更是儿童特具的感受。（2）百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写得清楚而传神？②形声色味俱全，春夏秋冬皆备；菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花的“黄”都是写颜色，“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这些都是从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉，这真叫有声有色，有滋有味。这里的景物实际上包括了春夏秋三个季节，桑葚菜花是春末的，蝉鸣是盛夏，蟋蟀则引人想起夏末秋初，这与后文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧；③层次井然，条理清晰。先用两句不必说，写百草园的整体，再写局部的“泥墙根一带”这是一种顺序；第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序；整体部分植物写到动物，局部部分是从动物写到植物，这又是一种顺序，这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。第2段是文章第一部分的第二层，描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。3.指定学生朗读课文第3至6段，请同学复述“美女蛇”的故事。（1）课文的第3段在全文中起什么作用？明确：起过渡（或承上启下）的作用。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。（2）课文第4段写了一什么故事？故事的结局是什么？明确：写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。（3）有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明你的理由？明确：不同意。其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣；其二，听长妈妈的故事后，“长的草”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范围，“而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园草丛旁边时，也常常这样想”，这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱，诱导着儿童去涉足认识、了解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤练蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以这个传说，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。4.让学生齐读课文第7至8段，引导学生进行分析。（1）这两段写了什么内容？明确：写了雪地捕鸟，是百草园冬天的乐趣。（2）让学生默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，并分析这些动词的表现作用。明确：作者“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等一连串的动词，准确生动地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格以及对捕鸟的喜爱。（3）第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？明确：第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。作者虽然没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部