人际关系综述

PAGEPAGE3《性别差异心理学》专题汇报性别差异心理学——人际关系综述小组成员：****************************前言概念的界定人际关系概念界定社会学将人际关系定义为人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系将人际关系定义为人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。人际交往价值观概念的界定人际交往价值观是人们依据自身和社会需要为标准系。性别角色概念的界定作是构成男性和女性的基本的态度和情感自我接纳概念的界定自我接纳是在人际交往或接触过程中，对人的行为、态度、情绪情感、思维方式方法等心理活动接受、认可的一种态度体验和表现。人际交往心理障碍概念的界定人际交往心理障碍是指影响人们人际交往正常进行的不良心理因素国内外的相关研究关于大学生人际关系研究的代表性理论交往行为理论：代表人物哈贝马学家和哲学家米德认为个体与社会的关系是一种持续的互动的过程（洛伊德的精神分析理论中关于人的心理防御机制及个性的理论是阐述人际关系形成与改变社会心理学理论（（）6需要动机理论：美国人本主义心理学家马斯洛心理学家舒兹提出有归属与爱的需要即爱和交友的需要。关于性别角色的研究1936TermanMiles(masculinity—femininity年以来“双性气质”为题目的文献引用数目，以惊人的速度在增长着。性别角色理论关于自我接纳方面的研究国外对自我接纳的研究大多体现在对他人的接纳与对自己的接纳之间的相关研究Fey从Phillips的一个量表中衍生出自我接纳实际上这些人被他人所接纳的程度既不高于也不低于自我接纳得分低者研究意义对大学生的人际交往价值观的性别差异的调查观有全面的了解，更能针对不同性别大学生的人际交往进行有针对性的引导和帮助。有利于男女大学生掌握和了解阻碍自己交往的障碍因素有哪些？男女大学生在这些障学生的交往水平和交往能力。别角色类型人际关系更为和谐，心理健康水平更高。不利于对社会的适应。文献的收集到的文章包括各种期刊上发表的文章，时间范围跨度为最近十几年的文章。正文研究对象相关研究文献随机选取的研究对象都是来自各个普通高等院校大一至大三的学生女比例相当。研究方法和研究工具大学生人际交往价值观的性别差异研究(T1(T2)、友(T7(T8(T9)；(M1(M2(M3性格(F1(F2(F3(F4(F5(F6)(F7(F8(F9(F10)四个因素。问卷共89采用问卷调查自我报告法，研究工具有两个。人际关系量表28题，按照符合被试(1(0)计LISREL8.7从0.34—0.61的人际关系诊断量表，Cronbach0.7730.732。性别角色类型评定量表采用钱铭怡编制的《大学生性别角色量表100性负性量表、中性干扰量表5个分量表构成，每个分量表各有一个主因子，能解释方差的30％，每个分量表有20个项目。项目计分也是从非常不符合、比较不符合、不清楚、比较符合、非常符合分为l5点计分，要求被试就该项目形容词与自身特点的符合程度评分，选择相应的分数。该量表的分半信度与内部一致性信度都在0.86以上，信度较高。女大学生自我接纳和人际关系的相关研究本研究选用了深入访谈法和问卷测验法107道问卷题目。(1)(1989量表尺度，十六项测查项目)知的自我排斥；④对否定的自我认知的自我排斥；(1980①信赖、爱情；②对立；③协调、依赖；④孤独；(1988①来自父亲、母亲的精神支持；②来自父亲、母亲的人生观、思维方式的影响；③对父亲、母亲的感谢、爱情；④脱离父亲、母亲的精神独立性；⑤来自父亲、母亲的精神压抑；⑥作为人生楷模的父亲、母亲；(1986①精神上的独立性；②具体关系；③主观关系；①来自老师的精神支持；②来自老师的人生观、思维方式的影响；③对老师的感情和爱；④脱离老师的精神独立性；⑤来自老师的精神压抑；⑥作为人生楷模的老师。男女大学生交往障碍的性别差异调查研究在开放式问卷调查基础上从中归类整理出10大交往障碍因素并据此自制封闭式交往障碍因素调查问卷。统计每类因素的人数和百分数,对男女差异作χ²检验。研究结果分析大学生人际交往价值观的性别差异研究大学生性别角色类型与人际关系和谐度的相关研究女大学生自我接纳和人际关系的相关研究定的自我认知。对肯定自我认知和否定自我认知的排斥呈中等水平，且个别差异较大。的、有缺点的自己。自我降值阶段和初步的自我接纳阶段。(2)(3)和男大接纳，而精神上的的压抑以及不与他人交往、孤独都会增强他们的自我排斥。男女大学生交往障碍的性别差异调查研究大学生进行正常的人际交往的最重要的因素在人际交往中,女大学生比男大学生更欠积极主动。比女生要大。在其它交往障碍因素方面,男女大学生之间不存在性别差异参考文献丁园园